以德為本,立德樹(shù)人

蔡文嫣

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，提升小學(xué)德育實(shí)效性，對(duì)于學(xué)生形成健全人格以及良好思想道德品質(zhì)，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。作為小學(xué)教師，落實(shí)素質(zhì)教育理念，要充分解讀"德育"內(nèi)涵，在日常工作中加強(qiáng)滲透德育相關(guān)內(nèi)容的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、社會(huì)以及世界，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;可行性策略

引言

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，社會(huì)各界人士不再只關(guān)注小學(xué)生的成績(jī)和技能，對(duì)于學(xué)生的三觀以及思想道德品質(zhì)重視程度越來(lái)越高。教師要注意提升自身教學(xué)水平，加強(qiáng)滲透德育相關(guān)內(nèi)容的意識(shí)，從心理、思想等多個(gè)角度，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)獲得全面提升。下文具體分析了目前小學(xué)德育工作中的不足之處，并對(duì)提高小學(xué)德育實(shí)效性的可行性策略做出探究，希望可以幫助廣大小學(xué)教師，提升德育手段實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念以及健全人格，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、小學(xué)德育工作中的不足之處

1.教育理念陳舊

在素質(zhì)教育理念提出以前，應(yīng)試教育是我國(guó)教育界的主旋律，教師和家長(zhǎng)，只將目光放在學(xué)生的考試成績(jī)上，日常對(duì)于學(xué)生的督促也只將精力放在與提升成績(jī)相關(guān)的內(nèi)容上，并且對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，以考試成績(jī)作為唯一參考依據(jù)。雖然應(yīng)試教育的教育方式與我國(guó)的教育實(shí)際情況更相符，但為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)提升對(duì)德育的重視程度，才能培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代化社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

2.德育流于形式

我國(guó)大多數(shù)學(xué)校屬于事業(yè)編制，而事業(yè)編制性質(zhì)的學(xué)校對(duì)教育政策具有較強(qiáng)的敏感性。因此，我國(guó)相關(guān)部門(mén)要求教育機(jī)構(gòu)必須認(rèn)真落實(shí)德育工作。德育成效無(wú)法通過(guò)具體形式進(jìn)行表現(xiàn)，導(dǎo)致很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍舊將智力教育放在第一位，"以德為本，立德樹(shù)人"的教育理念成為空談。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查，要求教師、學(xué)生"裝裝樣子"，德育工作流于形式，無(wú)法收獲理想德育效果，素質(zhì)教育理念未能得到有效落實(shí)。

3.德育手段生硬

很多教師仍舊堅(jiān)持傳統(tǒng)教育理念，開(kāi)展德育工作最常用的手段就是說(shuō)教，由于德育手段生硬，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理，無(wú)法得到理想的德育成效。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、實(shí)際學(xué)情、心理狀況等進(jìn)行深度了解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用恰當(dāng)?shù)姆绞介_(kāi)展德育工作，才能收獲預(yù)期的德育效果。并且，落實(shí)德育工作，班主任應(yīng)堅(jiān)持"知行合一"理念，讓說(shuō)教與實(shí)踐有機(jī)融合，才能促進(jìn)學(xué)生道德水平得到提升。

二、提高小學(xué)德育教育實(shí)效性的可行性策略

1.為人師表，發(fā)揮模范帶頭作用

小學(xué)是學(xué)生各方面能力與總和素養(yǎng)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師不僅需要給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，更要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況。為更好落實(shí)德育工作，首先，教師需要提升自身修養(yǎng)，只有自身具備高尚情操，才能落實(shí)"以德為本，立德樹(shù)人"的教育理念，從心開(kāi)始，將"言傳"和"身教"相結(jié)合，以此達(dá)到提升學(xué)生思想道德品質(zhì)的目的。教師需要以身作則，嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，將小學(xué)生需要遵守的日常規(guī)范作為對(duì)自身的約束條例，這樣在管理學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì)"心服口服"，收獲預(yù)期德育效果。

如今大多數(shù)學(xué)生都獨(dú)生子女，受到家長(zhǎng)的寵愛(ài)，即使是過(guò)分的要求，通常也會(huì)得到滿足。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，造成學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)差，臟亂差的教室沒(méi)有任何學(xué)生會(huì)主動(dòng)打掃。為提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，筆者每天在課前到教師內(nèi)進(jìn)行值日，將垃圾撿起扔進(jìn)垃圾桶。過(guò)了沒(méi)多久，就有學(xué)生注意到筆者的行為，開(kāi)始下意識(shí)模仿，見(jiàn)到教室內(nèi)的垃圾，主動(dòng)撿起，并且自發(fā)組織打掃教室衛(wèi)生。對(duì)于勞動(dòng)意識(shí)提升的學(xué)生，筆者會(huì)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，久而久之，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都形成了愛(ài)護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的習(xí)慣，教室的地面鮮少出現(xiàn)垃圾。通過(guò)這件小事，筆者深刻意識(shí)到以身作則的重要性和影響力，為人師表，教師要發(fā)揮自身模范帶頭作用，以此激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的意識(shí)。

2.改革理念，提升學(xué)生德育意識(shí)

為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，我國(guó)應(yīng)試教育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課改中明確指出，提升小學(xué)生綜合素質(zhì)才能將學(xué)生培養(yǎng)成符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。但由于很多教師和家長(zhǎng)的教育理念沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變，仍舊將考試成績(jī)當(dāng)做評(píng)判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致德育工作很難落到實(shí)處。為提升德育成效，教師要對(duì)自身教育理念和教學(xué)手段進(jìn)行更新，充分認(rèn)識(shí)到德育工作的開(kāi)展，對(duì)于每一位學(xué)生身心健康發(fā)展都有重要的積極意義，從而在提升學(xué)生思想品德方面投入精力。

教師可以閱讀與德育教育相關(guān)的書(shū)籍，與德育工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行交流，提升自身德育水平。并在班級(jí)日常管理過(guò)程中，提高滲透德育內(nèi)容的意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生正確科學(xué)的思想道德品質(zhì)。教師可以經(jīng)常組織以德育為主題的班會(huì)，班會(huì)中不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，還要注重總結(jié)學(xué)生的日常言行舉止，對(duì)于班級(jí)內(nèi)的好人好事進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，可在潛移默化對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)形成良性影響，有助于提升學(xué)生自身的德育意識(shí)，進(jìn)而收獲理想德育成效。

3.關(guān)愛(ài)學(xué)生，提升德育工作成效

現(xiàn)代社會(huì)信息傳播速度較快，學(xué)生受到多種文化的沖擊，思維變得復(fù)雜化，因此，想要收獲理想德育成效，單純依靠說(shuō)教的手段是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)深度探究學(xué)生的思維特點(diǎn)以及心理狀態(tài)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，給予學(xué)生充分的尊重和信任，針對(duì)性開(kāi)展德育工作，才能提升德育工作的實(shí)效性。當(dāng)出現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)避免批評(píng)和懲罰學(xué)生，避免傷害學(xué)生自尊心，或激起學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理。首先應(yīng)該探究學(xué)生出錯(cuò)的原因，再加以指正和引導(dǎo)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成就感和滿足感，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。開(kāi)展德育工作，教師要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，探聽(tīng)學(xué)生心聲，挖掘?qū)W生潛力，幫助學(xué)生提升不足之處，讓學(xué)生可以在充滿的愛(ài)與理解的環(huán)境中成長(zhǎng)，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，善待他人的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想得到品質(zhì)得到良性發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生中的黃金時(shí)期，提升德育工作實(shí)效性，可促織學(xué)生形成正確且科學(xué)的價(jià)值感和思想道德品質(zhì)。學(xué)生的道德品質(zhì)都是從無(wú)到有的，因此，開(kāi)展德育工作不可一蹴而就，需要教師以身作則，言傳身教，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，提升德育手段實(shí)效性，循序漸進(jìn)開(kāi)展德育工作，才能順利實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，讓學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)，可以獲得良好發(fā)展，為建設(shè)祖國(guó)發(fā)揮更大的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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