讓學(xué)生在鼓勵(lì)中前行

王曉霞

教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)。而在于喚醒激勵(lì)和鼓舞。作為一名班主任，首先要能了解班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。如：學(xué)生的思想，家庭及個(gè)性發(fā)展等各種因素。然后在日常的教學(xué)中去逐步分析和引讀每一名學(xué)生，這是班主任開(kāi)展工作的前提條件。在這個(gè)研讀過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到一兩個(gè)特別的學(xué)生。如性格內(nèi)向、健康方面、家庭原因等，他們?cè)趯W(xué)校里就會(huì)表現(xiàn)為孤獨(dú)，自卑和自我。下面我介紹一下我們四年級(jí)的一名學(xué)生。

【學(xué)生資料】

他叫熊俊。皮膚白白凈凈。相貌斯斯文文，但體形單薄。雖然12歲，身高卻只有一米二。去年剛接手這個(gè)班時(shí)。前任班主任跟我著重介紹了他：父親因盜竊罪目前正在監(jiān)獄服刑，母親早在幾年前改嫁他鄉(xiāng)，爺爺奶奶前幾年相繼去世……每次站在我面前，他都是耷拉著小腦袋，始終不敢直視我的目光?；卮鹞业膯?wèn)話(huà)時(shí)，也是前言不符后語(yǔ)，而且語(yǔ)音模糊，有時(shí)根本不知道他在說(shuō)什么。

【打破常規(guī)】

“因?yàn)樗韭?tīng)不懂老師講的話(huà)，所以我干脆將它一直放在教室角落坐”，前任班主任特地跟我交代了這一點(diǎn)。是啊，學(xué)校經(jīng)常舉行月月考，班班比，各班的競(jìng)爭(zhēng)力都很強(qiáng)，班主任的壓力大，像這類(lèi)學(xué)生很容易被納入教室的休閑區(qū)。面對(duì)那張蒼白的小臉，無(wú)助的眼神，我決定將他安排在教室第一排座位。他旁邊是我們班聰明好學(xué)、樂(lè)于助人的女生班長(zhǎng)。也許是頭一次坐這么好的位置。我看見(jiàn)他搬書(shū)包時(shí)候的神情變得愉悅起來(lái)。有時(shí)上課的時(shí)候，我讓他陪我站在講臺(tái)上聽(tīng)講，時(shí)而將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他回答，并隨時(shí)跟上鼓勵(lì)的語(yǔ)言。漸漸地，我們之間拉近了距離，他偶爾也能正視我的目光。

在進(jìn)一步了熊俊同學(xué)的性情和習(xí)慣之后。我作為班主任，很想和他保持心靈上的呼應(yīng)，感知他內(nèi)心的渴望和企求，慢慢地培養(yǎng)起和他之間的和諧融洽的情誼。用一顆浸滿(mǎn)真情的愛(ài)心去感染他。

【主動(dòng)請(qǐng)教】

有一次課后，我收拾好教案。正準(zhǔn)備離開(kāi)教室，他突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)我："老師這個(gè)單詞怎么讀呀？"我頓時(shí)驚訝，立馬停下腳步，把這一頁(yè)剛學(xué)的單詞都清晰地跟他教讀了一遍。雖然教起來(lái)很吃力。但是，他是那樣用心地讀著學(xué)著……他就像一個(gè)剛學(xué)起步的孩子，那樣小心翼翼，也是那么不自信。偶爾，我會(huì)把他帶到辦公室，和他聊一些家常。特別是社會(huì)上有些愛(ài)心人士贈(zèng)送禮物的時(shí)候，我都會(huì)提前教他一些禮節(jié)。讓他從小懂得知恩，感恩。漸漸地，他跟我說(shuō)話(huà)的聲音大了起來(lái)。

感人心者，莫先乎情。成功的教育技巧首先在于用真情感染人心。只有與學(xué)生心心相印。才能在教育中鋪設(shè)通向?qū)W生心靈的橋梁。正如蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)，教師不能是一個(gè)冷漠無(wú)情的人。

【家庭回訪(fǎng)】

轉(zhuǎn)眼間，期中考試來(lái)臨。從來(lái)不知道如何動(dòng)手的孩子，這是英語(yǔ)居然考了38分。前幾時(shí)去他家家訪(fǎng)，那位代養(yǎng)他的老人對(duì)我說(shuō)，從未看見(jiàn)他如此開(kāi)心過(guò)，他今年還是第一次得了38分。還不停地把試卷拿給老人看。這可能是他讀了四年書(shū)以來(lái)最大的一次收獲。我相信以后的日子，還會(huì)有58分、68分……

鼓勵(lì)是一盞明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的方向。有時(shí)，一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使孩子們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責(zé)任感。

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉。當(dāng)然，就沒(méi)有各方面情況相同的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性是存在的。針對(duì)那些因各種原因需要幫助的人。我們只有用愛(ài)心去喚醒他們的上進(jìn)心、自尊心和自信心，幫助他們消除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖，鼓勵(lì)他們充滿(mǎn)信心地學(xué)習(xí)和生活。讓每個(gè)孩子都從班主任那里得到溫暖。對(duì)于那些學(xué)困生和留守兒童，給他們足夠的愛(ài)心和鼓勵(lì)，使他們敏感而脆弱的心靈不再受傷，都能享受陽(yáng)光的普照，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。