高校武術教育的思政價值研究

范金霖

摘要：課程思政理念要求各學科都要與思想政治教育相結合，提高學生的道德情操，促進學生綜合素質的提升。武術課程是高校體育課程的一項基本內容，高校的武術教學與課程思政相結合，充分挖掘武術教學中的德育功能與價值，對培養學生的愛國情懷、競爭意識、規則意識等，提升學生的專業素養都有著重要的意義。本文對高校武術教學與思政教學相結合的意義進行了闡述，并在此基礎上對高校武術課程思政的教學途徑進行了探索研究。

關鍵詞：武術教學;思想政治教育;融合

近年來，黨和國家日益關注高校德育工作。2016年在全國高校思想政治工作會議上發布，明要確 “堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”而作為非物質文化遺產的中華武術教育，富含文化資源和教育資源，如何在高校實現“立德樹人”這一根本任務過程中，圍繞“傳授知識和傳授價值相結合”的目標，通過武術教育和武術課程充分挖掘武術中的德育元素，將“武術”中蘊含的中國傳統文化資源轉化為愛國精神、理想信念、集體主義精神和思想道德教育的力量，并通過人才培養中的教育理念、教學內容、教學目標和育人主體等路徑來呈現就顯得尤為重要。

一、高校武術課程思政的教學意義

1.有利于貫徹實施“課程思政”的理念

課程思政要求各個學科都要與思想政治相結合，提升學生的綜合素質水平。在高校武術課程中進行課程思政教學，將思想政治教育與體育教學相結合，貫徹了實施了全國高校思想政治工作會議課程思政的理念。高校的各個學科都有教學育人的責任，育人還包括對學生道德的教育，各個學科在教學過程中都要注重學生的思想政治教育，將德育教育切實地落入到整個教學過程中，發揮各類課程育人的功能，不斷地提升學生的道德素質水平，促進學生的全面發展，為社會和國家培養棟梁之才。

2.有利于提升學生的道德情操

我國的武術文化歷史悠久，博大精深，武術教學對弘揚我國的悠久歷史文化有著重要的作用。在高校的武術課程中進行課程思政教學有利于培養學生的愛國情懷。武術對培養學生的團隊意識及競爭意識也有著重要的作用，武術訓練對學生的意志品格還有著較高的要求，武術教學與課程思政相結合還有利于培養學生的頑強品質，同時也對提升學生的規則意識有著重要的作用。可見，在高校的武術課程中進行課程思政教學對提升學生的道德情操有著重要的意義，因此我們應當努力探究武術與課程思政相結合的途徑，更好地提升學生的綜合素質水平。

二、武術教學與思想政治教育的關系

1.武術教學在思想政治教育中的優勢

武術教師大都擁有優秀的武德、淵博的理論知識和豐富的情感，具有正確的人生觀、價值觀和世界觀，這些對大學生的思想政治教育起到了良好的示范作用和積極的促進作用。在武術教學中，教師自身所具備的人格魅力，能夠深入到學生內心世界。首先，學生易從師表及感情上接納教師，對武術這個項目產生信仰;其次，教師以自身所具備的人格魅力、知識、修養等自身素質去影響、感化學生，可以幫助學生去追求自己的理想和樹立遠大的目標，這對培養學生的思想政治思想也起著極其重要的作用。

2.武術教學中思想政治教育的重要性

習武先習德，可見武德教育在武術教學中的重要作用。武德，專指以武的行為特征、以仁義為準則的修習武術之人的言行舉止操守準則。就武術課程的本身而言，其具有自己完整的道德規范。在學生的思想政治教育方面，這不同于一般的談話或是報告，不可能通過一堂課或是一次報告就可以得到提升的，而是通過武術課的理論課、實踐課的教學中，不斷地強化，從而使大學生形成相對穩定和完善的思想政治意識。

3.高職院校武術教學中的思想政治教育的必要性

目前高職院校大學生的現代通訊工具基本已經普及，信息傳播快捷化、多元化，這使得大學生在世界觀、價值觀、人生觀、思維方式、思想觀念等方面受到的影響很大。大學生都還未涉足社會，對事物的深度探究能力還不足，這為高職院校的思想政治教育帶來新的挑戰。

三、思政教育融入武術課程的路徑研究

1.注重教師培養，提高教師綜合素質

學校教育要以學生為主體，教師發揮主導作用，所謂教師的主導作用，也就是在教學活動中，教師要充當課堂的組織者，學生學習的引導者和陪伴者。教師的言行舉止潛移默化地影響著學生。要實現課程思政與思想政治教育同向同行，首先要注重教師自身思想政治素養及綜合素質的提高。體育教師的綜合素質提升往往被大部分高校所忽視，大部分體育課上，教師在授課時更重視或者只關注于學生動作技能的學習和掌握，注重技術動作講授而忽視了體育文化和歷史內涵的講授與體育意識的培養。高校體育課是集育體與育人于一體的一門課程，實際上，在錘煉體魄的過程中，也更容易讓學生對于團結、合作、拼搏、奮斗等精神有更加深刻的體會與了解。

體育教師自身必須具備足夠的素養和能力，只有自身具備了優質的素養，有了堅定地信念，才能真正提升自身的德育育人能力，完成對學生的德育培養。隨著課程思政的大力推進和素質教育改革，大學體育課應不斷革新，堅持以人為本，立德樹人，不斷提升自身的教育教學能力，豐富自身文化素養，育體與育人同步進行，體育課與思政教育同向同行。

2.挖掘大學武術課程思政元素，加強頂層設計

“課程思政”即強調學校中開設的各類非思政類課程與思政類課程協同同向同行，開展對學生“三全育人”的“大思政”格局，形成協同效應，落實學校“立德樹人”的根本任務。具體而言，首先，充分挖掘大學武術“思政元素”，中國特色社會主義思想等“思政課程”要點，重點挖掘大學武術對大學生世界觀、人生觀、價值觀、健康觀等培育的“思政元素”，促進“知識傳授”和“價值引領”有機融合，實現立體化育人。二是知識育人和立德樹人相結合，實施全方位育人。在課程中既要有知識教育，同時又要有道德教育，暨要回歸高校課程的價值本位“育人”。

高校武術教育理念就是在傳授武術專業技術的同時，對學生實施“育人”的教育功能。主要體現在禮儀、武德、和諧、自由、公正、愛國、友善等思想道德、價值觀等的教育。可以說在“課程思政”的教育理念視域下，“立德樹人”與“武德”理念有著共性。武德是對于習武之人，在社會活動中一般遵循的武術精神及相關道德規范的簡稱。習武者按它修養身心，依它規范舉止，品評善惡。愛國、民族自豪感歷來是武德最突出的思想特征。武德“三獎六懲”中即有“獎愛國衛民，懲賣國求榮”。武德文化以“仁”為核心，并作為處理人際關系的規范，倡導仁愛、和諧觀念，關注習武者的命運和處境。武德的初心和本質是社會公平公正。武德秉承“尊師重道”“自強不息”等作為武德信條。武德同時倡導“修身養性，內外兼修，形神兼備，知行合一”等和諧觀念，這些武德內容即與社會主義核心價值觀相符合，又是建設社會主義和諧社會、弘揚先進文化的重要內容。因此，高校武術教育理念是學生通過習練武術，從理論、思想、精神、行動等方面了解和掌握“武術文化”內涵，進而形成與“課程思政”相一致的價值觀念和道德品質，并內化于心，外化于形，實現武術課程“專業知識”和“德育引領”的無縫對接。

3.豐富教學內容、教學形式，增強教育效果

當前，高校傳統的武術教學內容、教學形式單調枯燥，過分注重武術技能的教學，采用的仍是“一言堂”的教學形式，沒有充分弘揚我國武術文化的博大精深，學生的積極性也不高，武術教學中的課程思政理念也沒有做到貫徹實施。武術育人的作用根本沒有發揮出來。因此，教師應當摒棄傳統的教學手段、形式，豐富教學內容，采用多元化的教學形式，也可以將多媒體教學引入到武術教學中，或在武術訓練中采用趣味賽、小組賽等的形式等，增強課堂的趣味性，使學生感受到武術的團隊合作、頑強拼搏、堅忍不拔等的精神，學生愿意參與武術訓練，這才會在潛移默化中對學生進行德育教育，提升學生的道德水平，培養學生終生體育的意識，促進學生高尚道德品質的養成，也有利于課程思政理念的貫徹實施，推動我國素質教育的不斷發展。

四、結束語

武術課教學中的思想政治教育，不但要貫穿于武術教學的全過程，還要方式靈活多樣，并結合教學中的實際情況，因勢利導，從而達到水到渠成的效果。中國的武術有自己獨特的歷史、獨特的武術文化，作為武術課教師應把教書和育人相統一，應把言傳和身教相統一，應把潛心問道和關注社會相統一，應把學術自由和學術規范相統一，應以身作則，率先垂范，起到表率、榜樣的作用，在教學過程中要做到因材施教、以文化人、講究實效，這樣才能在加強大學生思想政治教育過程去不斷提高大學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓當代大學生成為德才兼備、全面發展的社會所需人才。

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