醫學院校公共衛生專業學生專業認同與學習倦怠的相關性研究

鄧文航，張 艷

（昆明醫科大學，云南 昆明 650500）

高校學生專業認同的內涵概括起來主要有兩層含義，一是學生在了解所學專業的基礎上對專業的認可和情感，投入專業學習的積極性和主動性增強；二是學生將認可的專業作為今后職業發展的方向，并為此積極努力。學習倦怠是職業倦怠的一種形式，指的是學生因學習壓力或缺乏學習興趣而產生的消極情緒或行為。本研究采用問卷調查的形式，調查昆明醫科大學公共衛生學院本科生，探索專業認同與學習倦怠的相關性，探索增強公共衛生專業學生專業認同的有效措施。

1 對象與方法

1.1 對象

2019年9—10月，隨機選取昆明醫科大學公共衛生學院不同專業在校本科生，共發放問卷660份，剔除無效問卷后，回收有效問卷633份，有效回收率為95.9%。

1.2 研究工具

本研究采用高校學生專業認同量表和高校學生學習倦怠量表進行調查，該量表由齊丙春編制，信效度較好。對昆明醫科大學公共衛生學院預防醫學、衛生檢驗與檢疫（簡稱衛檢）、食品衛生與營養學（簡稱營養）、公共事業管理（簡稱共管）專業的本科在校生進行問卷調查。高校學生專業認同量表包括5個維度，分別為專業投入度、專業喜好度、專業美譽度、專業匹配度和專業認知度。高校學生學習倦怠量表包括情緒倦怠、發展倦怠和行為倦怠3個維度。

2 結果

2.1 基本情況

本次共調查633名學生，其中，男生183人，占28.9%，女生450人，占71.1%；一年級（206人）和二年級（237人）的人數占總人數的70.0%；預防醫學專業人數最多，為276人（43.6%），其次為衛檢140人（22.1%）、營養132人（20.9%）和公管85人（13.4%）；專業選擇意愿以自主選擇為主，共285人，占45.0%，其次是調劑和父母意愿，分別占41.1%和13.9%。

2.2 高校學生專業認同、學習倦怠量表得分情況

高校學生專業認同量表總分的平均值為3.212 9，處于中等偏上水平。專業認同量表5個維度得分接近或略高于中等水平，其中專業美譽度維度（M=3.502 6）平均值最高，專業認知度維度（M=3.342 8）次之，專業喜好度維度（M=2.841 5）接近平均值，屬于最低水平。學習倦怠量表總分的平均值為2.45，比平均值低，3個維度得分接近或略低于中等水平，發展倦怠維度得分（M=2.75）>情緒倦怠維度得分（M=2.58）>行為倦怠維度得分（M=2.01），結果見表1。

表1 學生專業認同、學習倦怠量表得分情況

2.3 專業認同與學習倦怠的相關性分析

為了解高校學生專業認同與學習倦怠之間的關系，對量表總分及各維度得分分別進行了相關性分析。高校學生專業認同量表總分與學習倦怠量表總分的相關系數為-0.542，呈中度負相關關系。從各維度來看，專業投入度與發展倦怠呈中度負相關關系；專業喜好度與情緒倦怠、學習倦怠呈中度負相關關系；專業美譽度與發展倦怠、學習倦怠呈中度負相關關系；專業匹配度與發展倦怠呈中度負相關關系；專業認知度與發展倦怠呈中度負相關關系；專業認同與情緒倦怠、發展倦怠及學習倦怠呈中度負相關關系，結果見表2。

2.4 專業認同與學習倦怠的回歸分析

以專業認同為自變量，學習倦怠為因變量，對二者進行回歸分析。專業認同的回歸系數在<0.001的水平上顯著，從調整后的決定系數來看，標準化回歸方程解釋了總變異的29.4%，方差分析顯示F=262.453，P<0.001，說明學習倦怠量表得分和專業認同量表總分的直線回歸方程有統計學意義，專業認同對學習倦怠具有明顯的預測作用，回歸效果較好。

表2 高校學生專業認同與學習倦怠的相關性分析

2.5 高校學生專業認同量表各維度與學習倦怠量表各維度的回歸分析

以學習倦怠量表的情緒倦怠、發展倦怠和行為倦怠3個維度為因變量，以專業認同量表的專業投入度、專業喜好度、專業美譽度、專業匹配度、專業認知度5個維度為自變量，采用逐步回歸法進行回歸分析。結果顯示，以情緒倦怠為因變量，專業喜好度和專業投入度都對其有負向影響，就標準化回歸系數來看，專業喜好度對情緒倦怠的影響比專業投入度大；以發展倦怠為因變量，專業投入度、專業喜好度、專業美譽度、專業匹配度都對其有負向影響，從標準化回歸系數來看，影響力從大到小分別是：專業投入度>專業喜好度>專業美譽度>專業匹配度；以行為倦怠為因變量，專業喜好度、專業美譽度、專業認知度、專業匹配度都對其有負向影響，從標準化回歸系數來看，專業喜好度的影響最大；以學習倦怠為因變量，專業喜好度、專業投入度、專業美譽度都對其有負向影響，從標準化回歸系數來看，影響力由大到小分別是：專業喜好度>專業投入度>專業美譽度。

3 討論

3.1 學生專業認同水平較高，學習倦怠水平較低

本研究發現，專業認同量表總分的平均值為3.212 9，處于中等（M=3）偏上水平；學習倦怠量表總分的平均值為2.45，比平均值低。可見，昆明醫科大學公共衛生專業學生的專業認同水平較高，學習倦怠水平較低。

3.2 專業認同是學習倦怠重要的預測變量

公共衛生專業學生專業認同量表與學習倦怠量表總分的相關系數為-0.542，呈中度負相關關系。表明專業認同水平越高，學習倦怠水平越低。從專業認同與學習倦怠的回歸分析結果來看，學習倦怠量表總分和專業認同量表總分的直線回歸方程有統計學意義，專業認同對學習倦怠有重要的預測作用。

3.3 專業認同對學習倦怠的預測作用較好

專業喜好度對情緒倦怠、行為倦怠以及學習倦怠總體水平有很好的預測作用，學生越喜歡公共衛生專業，情緒倦怠和學習倦怠水平越低；專業投入度對發展倦怠的預測作用顯著，學生專業學習越投入，發展倦怠水平越低。