“桂商企業+行業”視角下校企共建工商管理專業的模式探究

李曉芬　劉紅紅

摘 要：校企合作是地方應用型高校工商管理專業建設的重要內容，對有效整合桂商企業和行業資源，推動地方產業轉型有重要的發展意義。本文分析了目前校企合作存在技術攻關和科研創新能力不足、技術轉移和成果轉化能力薄弱等問題，提出了桂商企業與地方應用型高校構建實習實訓課程體系、開設桂商工作坊和特色班等校企合作模式，并提出了相應的建議與對策。

關鍵詞：桂商企業;地方應用型高校;校企合作;行業

本文索引：李曉芬，劉紅紅.“桂商企業+行業”視角下校企共建工商管理專業的模式探究[J].中國商論，2021（14）：-178.

中圖分類號：F243 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）07（b）--03

經過40多年的改革開放，廣西經濟格局、產業結構已經發生了很大的變化，桂商企業作為廣西市場經濟的重要參與者和支持者，對廣西經濟的發展起著舉足輕重的作用。由于工商管理專業與廣西經濟緊密結合，應用性非常強，所以未來一段時間社會對工商管理專業畢業生的需求量會非常大。但是，近年來，工商管理專業人才供給與桂商企業的需求矛盾越來越大，其根本原因是高校培養的工商管理人才不能滿足企業的需求。如何讓高校培養的工商管理專業的學生滿足桂商企業的要求，解決問題的關鍵是因地制宜地進行產教融合和校企合作。

1 校企合作的提出

校企合作教育概念最早出現在美國。美國職業協會于1946年發表的《合作教育宣言》 （Cooperat1ve Education： A Manifesto， Freund and others， 1946）認為：“合作教育是一種理論學習與真實的工作經歷（real-world work experience）結合起來，從而使課堂教學更加有效的教育模式。”國外文獻對校企合作的表述也是多種多樣的，但是從不同的表述中可以發現關鍵詞包括企業、行業、合作和教育，正好界定了校企合作教育模式涉及的關鍵點。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出“創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制”。在創新驅動社會轉型與經濟發展的趨勢之下，如何借助外部資源，以更有效、更具實踐性的方式培養出不同類型的應用型人才，已經成為中國高校改革與發展過程中亟需解決的重要問題。

學者范萬劍（2015）提出，民辦高校工商管理專業校企合作存在的主要問題：一是民辦高校本身人才培養模式及理念問題;二是保障校企合作正常運行的制度缺失;三是校企合作各方利益訴求取向差異制約;四是應用型工商管理專業人才培養特性制約。理清校企合作存在的問題并提出相應的對策才能保證工商管理人才培養順利進行。

應用型高校工商管理專業要辦出特色，就必須打造工商管理專業人才培養的核心競爭力，借助于新桂商企業，不斷優化校企合作的形式，發揮校企雙方的功能，構建以學生為主體，工商管理人才培養的互利共贏的良好態勢，落實“一切以學生為中心，一切以學生的發展為中心”的歷史使命。

2 桂商企業與地方應用型高校合作的現狀

2.1 技術攻關和科研創新能力不足

對于地方應用型高校而言，普遍存在科研能力薄弱、技術攻關能力不足，不能提供有效的管理咨詢服務等問題，導致難以取得突破性的、重大的科研立項及成果，進而使促進地方產業升級的優勢不明顯;缺乏既有行業豐富實戰經驗又有豐富理論知識的高水平科研創新團隊等，最終導致服務地方經濟發展的貢獻率不夠明顯。

2.2 技術轉移和成果轉化能力薄弱

地方應用型高校服務地方經濟發展的貢獻率不足，很難獲得橫向課題，導致了技術轉移和成果轉化能力比較薄弱，其科研成果多停留在報告層面，成果大多無法應用于實踐，直接導致了解決地方、桂商企業現實重大問題的能力較為薄弱，進而導致無法獲取高水平的科研項目，直接導致技術轉移和成果轉化能力薄弱，難以滿足服務地方經濟的發展需求。

2.3 校企合作激勵機制不足

地方應用型高校在職稱評定機制中，絕大部分依然以科研、論文作為重要的衡量標準，導致很多老師將自己的時間和精力放在論文的撰寫和科研課題的申報上，對于校企合作、產教融合和社會服務的意識不夠、積極性不高，動力明顯不足。從某種層面上來講，校企合作和產教融合的激勵機制明顯不足，導致了人才培養的質量不高和服務地方經濟的能力不足。

2.4 校企合作模式較為單一

當前地方應用型高校與地方企業的合作僅停留在邀請新桂商企業來校作報告或者學生進入新桂商企業進行實習實訓等形式，模式較為單一，產教融合不夠深入。校企合作的實質是通過桂商企業與地方應用型高校之間的合作，達到人、財、物、信息等資源的有效匹配和整合，使桂商企業滿意學生，學生滿意桂商企業，最終服務地方經濟發展。當前的情況是校企雙方尚未全面整合各自的優勢資源，且桂商企業普遍缺乏長期合作的意向，覺得學生進入企業實習實訓會影響企業的運行效率，同時需要專人負責校企合作事宜，會增加人力成本;直接讓新桂商特色班的學生進入企業工作，前期培訓費用很多，也會增加企業用人風險等。由于新桂商企業進行校企合作的動力不足，校企合作模式單一，導致校企合作的效果不理想。

2.5 校企合作保障體系不健全

一個完善的校企合作生態系統，在組織機構都健全的情況下，須有配套完善的運行機制才能得以有效運行。當前校企合作運行保障機制不健全，主要是存在重視度不夠、開展社會服務的意識不夠、地方應用型高效職稱評定依然重科研成果等問題;高校管理中關于校企合作的責任分配機制和合作教育利益等不完善;對于校企雙方在科學研究和人才培養之間的溝通互動不足、缺乏校企合作課程的建設機制和評價機制。

3 桂商企業與地方高校合作育人模式的構建

桂商的代表，其企業必然是行業的翹楚，老板也會是行業商協會的領導，擁有行業的各種資源，對行業有巨大的影響力。將桂商企業的行業背景嫁接過來使用，必然對校企合作產生巨大的價值。構建桂商企業與工商管理專業校企合作的互贏發展機制，該機制將在課程改革、教學方法、實訓實習模式等方面提出具體實施措施和辦法，使桂商企業及其行業資源在工商管理專業人才培養方面得到充分發揮。

如何依托桂商所在行業在桂商企業與高校之間架起一座橋梁，創新工商管理專業人才培養模式，使企業滿意學生，學生滿意企業，建立有效的校企合作模式就顯得尤為必要。

3.1 開設桂商實習實訓課程體系

在掌握工商管理學情和人才培養目標的基礎上，構建工商管理全生命周期的實習實訓課程體系，在大二的認知實習中桂商企業的特聘講師團導入《職業化教育課程》;在大三的專業實習中導入《行業知識與技能》;在大四的畢業實習中桂商企業實操。學生的畢業論文需以桂商企業為主題，對其在經營管理方面的各個問題進行分析，并提出相應的對策。在此環節中，在校內教師的理論指導下，以桂商企業為主導，同時對學生的表現進行最終考評。通過實習實訓課程體系的開設提高新桂商企業的用人滿意度;提高新商科學生入職半年內薪水的平均值;增強新商科學生入職半年期工作的穩定性;提高一年期（兩年期）新商科學生的升職率等，最終提高新商科學生的就業率，使學生在畢業前即可成為合格的職業者，提高其就業率，并獲得職場的可持續發展。

3.2 開設桂商工作坊

由地方應用型高校指導老師、桂商企業實務型導師和成員相對穩定的學生組成工作坊團隊，為工商管理專業發展、賽教融合、職業資格考試等搭建平臺。企業技術骨干以工作坊為平臺，致力于為桂商企業解決在實際生產運作中產生的問題。桂商企業以項目為載體，以項目的方式提供經費讓學生在真實的工作環境中實訓實習，從而獲得工作經驗，提升自身的價值，桂商工作坊真正體現了產教學研一體化的實訓中心功能。

3.3 開設桂商特色班

通過對桂商企業的實地調研，深入分析桂商企業及其所在行業對工商管理人才培養的需求;本著互利共贏的原則，與桂商企業簽訂協議，建立“桂商特色班”的校企合作模式，并制訂雙方的職責和義務，以此推動此模式長期良性發展運行。同時采取有效的教學管理措施規范教學活動，對桂商特色班的運行進行有效監控，并收集大量的過程性材料，對今后不斷調整和提升桂商特色班實習實訓質量評價體系奠定基礎，實現學校與行業、桂商企業合作，定向培養用人單位需要的職業人才。

4 桂商企業與地方應用型高校合作的建議與對策

4.1 構建校企合作課程建設機制

工商管理專業應根據新桂商企業的需求適時調整人才培養方案，才能使現有的課程體系盡可能合理。實施“1+X”多證書制度，以專業證書為核心，輔以多個相關專業的職業證書，最大限度提高學生的就業面和核心競爭力，切合“一專多能”的人才培養目標。校企共建課程，明確雙方的職責和權限，共同制定建設機制，不斷提高工商管理人才培養的質量。將高質量的應用型人才輸送到新桂商企業，助力企業的發展。

4.2 完善“雙師雙能型”師資建設機制

地方應用型高校教師專業建設能力的強弱很大程度上取決于高校師資隊伍建設。高校教師普遍存在理論基礎強、實踐能力差的問題;而新桂商實戰人才則存在實踐能力很強，但理論基礎偏薄弱的問題。鑒于此，高校教師到新桂商企業掛職鍛煉，提高高校教師的實戰能力;企業實戰人才到高校指導學生實訓，構建“雙師雙能”師資建設機制，實現校企雙方互利共贏就顯得尤為重要。

地方應用型高校應充分利用桂商企業家的行業資源，將優質的桂商資源引進學校，不斷擴建校外實習實踐基地的建設。同時通過桂商總會、行業協會牽線搭橋，利用已合作的新桂商企業家的行業資源優勢，使有合作意向的新桂商企業成為地方高校的實習實訓基地，良性循環，逐步擴大數量和質量，為新桂商人才培養提供良好的硬件條件。

4.3 構建校企合作運行保障機制

校企合作能否深入進行取決于校企合作運行保障機制。校企合作運行保障機制涉及校企雙方的責任分配制度、校企合作辦學的評價機制及利益等因素。校企應構建學校、二級學院和教師三級組織管理協作機制，提升校企合作的執行力度和組織能力。整合行業協會、新桂商企業、地方應用型高校等多方面的資源，共同培養符合地方經濟發展的應用型人才。將原來以科研、論文來衡量科研成果的方法改成以重服務地方經濟發展的成果為衡量依據。鼓勵高校教師利用寒暑假時間到新桂商企業掛職鍛煉，了解行業動態、企業需求，為當地企業提供咨詢服務，解決新桂商企業發展中的實際問題，并針對當地經濟發展開展研究，認定其取得的橫向課題和成果，并給予相應的獎勵。

4.4 制定校企合作相關的政策法規

自治區政府部門應出臺相關的政策法規，使校企合作能夠制度化，以立法的形式規定人才培養校企各方的權利和職責，同時為校企合作搭建平臺，統籌區域內相關新桂商企業與對口的地方高校合作，并給予新桂商企業一定的政策支持和傾斜，使新桂商企業與地方高校形成利益共享的共同體，實現新商科專業與地方經濟發展良性互動。

5 結語

將工商管理專業與桂商企業所屬的行業固定下來，為固定的行業培養工商管理人才，與行業的結合，師兄師弟的幫帶教扶，對晚輩的幫助會很大;在一個行業里有眾多的同門，形成校友優勢，逐漸形成合力，便可以占據行業的有利位置，將來容易產生行業領袖;有優秀人物的出現，成為未來的新桂商，功成名就，反哺高校，更能成為標桿，讓成功可以復制，以此推動工商管理專業人才培養模式的改革，促進應用型人才培養的落地生根，同時也有利于桂商企業獲得健康持續的發展。

參考文獻

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Research on the Model of School-enterprise Co-construction of Business Management Major from the Perspective of "Enterprise + Industry" in Guangxi

School of Management， Nanning University

LI Xiaofen LIU Honghong

Abstract： School-enterprise cooperation is an important part of the construction of business management majors in local application-oriented universities. It is of great significance for the effective integration of Guangxi business and industry resources and the promotion of local industrial transformation. This paper analyzes the problems of current school-enterprise cooperation in technical research， insufficient scientific research and innovation capabilities， weak technology transfer and achievement transformation capabilities， and proposes that Guangxi enterprises and local application-oriented colleges and universities should build internship training curriculum systems， open Guangxi enterprises workshops and characteristics classes and other school-enterprise cooperation models， and put forward corresponding suggestions and countermeasures.

Keywords： Guangxi enterprises; local applied universities; school-enterprise cooperation; industry

基金項目：南寧學院桂商研究專項：“桂商企業+行業”視角下校企共建工商管理專業的探索與實踐——以南寧學院為例（2018GSZX06），主持人：李曉芬。

作者簡介：李曉芬（1982-），女，碩士，湖北武漢人，高級經濟師，研究方向：企業戰略管理、人力資源管理;

劉紅紅（1984-），女，陜西銅川人，碩士研究生，高級經濟師，研究方向：企業戰略管理、人力資源管理。