內容豐厚的文章,如寶藏,處處有驚喜,讀之如臨美境,受益匪淺。閱卷老師總是期待考生能夠寫出內容豐厚的好文章。可實際上,許多考場作文材料貧乏、形象干癟、意境膚淺、論證渙散,自然與高分無緣。考生可以在審清作文題意的前提下,凸顯“豐富”這一亮點。“豐富”是對作文內容的高標準,包含材料豐富、形象豐滿、意境深邃、論證集中等。
材料豐富
技法點撥
考場作文的內容豐富,主要是指所選材料對表現中心來說是必要的、足夠的,而不是單薄的。就記敘文而言,記敘要素完整,人物事件真實具體;就議論文而言,議論要素明晰,論據充足。那么,材料來自哪里?來自平時的積累。考生在備考的過程中,應積極儲備材料。在對手頭掌握的材料進行分門別類的收集、整理、歸納工作的同時,也應多進行相似聯想、相關聯想、對比聯想的練習,以此提升自己思考問題、分析問題的能力。
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雄才當如管仲,修身立志。試問,如果管仲沒有出人的才能謀略,如何能有鮑叔舉薦的佳話?齊桓公“九合諸侯,一統天下”的偉業又從何談起?這正像我們今日這場讀書會,莘莘學子為實現個人理想、報國志向而匯聚一堂,從書中汲取先賢力量,從歷史中感嘆人性光輝,進而修身立志,培養才干。歷史長河浩浩東去,能留名于史的必是雄才。縱觀古今,諸葛亮、曹操、南仁東、袁隆平誰不是靠一技之長、蓋世之能聞名于世?放眼東西,錢學森、普朗克,誰不是憑自身本領留名青史?
雄才當如管仲,內方外圓。面對昔日君王的敗北,曾經的敵人拋來橄欖枝,管仲或有遲疑,但他明白,一統天下,停止戰爭,讓百姓安居樂業遠比固執堅守更重要。心里有了一把尺,才不會被眼前的亂花迷了眼。揆諸天下,多少人信奉“一切向錢看”的法則,為謀私利不擇手段。可華為面對銷售困局卻選擇創新,向未知宣戰。堅守不是故步自封,變通更不是“風吹兩邊倒”。一代宗師葉問曾言:“立身錢作樣,內方外邊圓。”內方是指堅守內心的道義,外圓是指曉變通知時局。
雄才當如管仲,忠誠愛國。一個人的才能是技能,變通是方式,而信念才是根基。從公子糾到公子小白,管仲都堅守立場,忠于君主。身為人臣,忠于國家、忠于君主是管仲的信念。孔子云:“桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也。”從中我們可以窺見其竭盡所能,為國獻力之精神。如今的華夏女兒縱不必“拋頭顱、灑熱血”,但也應堅守在自己的土地,不忙于張望星空,踏實走好腳下的路。像女排健將們以桂冠報國,“樊錦詩們”用堅守文化報國,“袁隆平們”用科學技術報國……無論方式如何,所有的人一心向祖國。人生之路何其漫漫!同學們,不管境遇如何,當一心向祖國。
——2020年高考湖南一考生《雄才當如管仲》
點評
文中為證明自己的觀點援引事例,豐富而妥帖,既有人物的,如諸葛亮、曹操、南仁東、袁隆平、錢學森、普朗克到女排健將們、樊錦詩們等,也有事件類,如華為遭遇銷售困局等。既有正面的,也有反面的。材料豐富,門類廣泛,內容豐富,論證有力。
形象豐滿
技法點撥
在近幾年參加考場作文的閱卷過程中,筆者發現考生由于平時缺少積累,視野狹窄,無法用具體事實展開論述;或者一味敘述自我的經歷,或者材料低幼化,或者材料單調陳舊,或者抄襲試卷前面現代文閱讀的有關內容,或者隨意拼湊,致使作文蒼白、空洞,平淡、枯燥,滿篇“假大空”,沒有說服力。想要避免出現上述問題,考生在寫作時,首先要抓住寫作對象的“神”,嫻熟運用細節描寫。其次,行文時要含蓄蘊藉,有言外之意、弦外之音;又要蘊含一點哲理性的感悟,借助虛實結合、借景抒情等藝術手法,把對人生、社會的感悟融入到記敘、論證中。
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桌子上已經陸陸續續地上了好多菜:整雞、蹄髈、甲魚……可以看出主家辦事的排場之大。大家客套一番,拿起筷子邊吃邊聊。聊得正在興頭上,堂屋中間的那道門后探出一個人來,黑青色的臉,高大壯碩的身材,花白的頭發,背駝得厲害,他從堂屋里伸出一只腳來,頭向前伸著,從正面看去,腦袋似乎按在了肩上。這是岑爺,死者的父親。
“二爺來了呀!”他招呼道。我爺爺看了他一眼(因排行老二,鄉鄰叫我爺爺為二爺),又看我一眼,拍了拍他的肩,沒有說出話。
岑爺,他眼眶紅了,眼睛一半兒被淚水淹沒著,瞳孔卻是明亮的,像潮汐中的明月。
他直直地盯著我,又似乎沒在看我,他用手揉了一把眼睛,便轉過頭去,依舊是那副笑盈盈的模樣,出來了。
“岑爺為什么笑呢?”我偷偷在爺爺耳邊嘀咕著。“你們小孩子不懂,男兒有淚不輕彈。”爺爺悄悄說。“啊?”我詫異了一下,見岑爺到各個桌上不停地招呼著客人,又催促著飯菜,臉上始終是一副笑盈盈的樣子,似乎死者是別人的女兒一樣。
可總有掛不住笑容的時候,“丫頭她……就……愛吃……吃那……那魚!”說罷,岑爺一下子趴在桌上,身子起起伏伏,爺爺用手在他的背上不停地順著。一桌子人停了手中的筷子,就這樣看著岑爺,空氣似乎凝滯了。過了一會兒,岑爺開口,“大家吃飽啊,吃好!招待不周啊!”
——2020年高考江蘇一考生《不哭的岑爺》
點評
文中寫失去女兒的岑爺,沒有像一般人一樣大哭,沒有被這個噩耗所擊倒,而是堅強地招待客人。失去女兒的岑爺不哭,并不是真的不難過,而是把最痛苦的事埋在心里。只有有著豐富生活經歷,善于觀察的考生,才能塑造出這樣豐滿的人物形象。
論證集中
技法點撥
有些考生認為材料豐富就是論據多多益善,結果在寫作過程中東拉西扯,簡單地堆砌材料,沒有中心,無主次詳略之分;議論空談口號,沒有典型事例和精確的理論依據;或者只是簡單的羅列名人名言或事例,缺少自己的見解。有些考生作文粗糙淺陋,思維僵化呆板,說教味太濃;或把話說得太滿,不給讀者留一點想象的空間;或把道理說得直白,缺乏哲理情趣;或詞匯貧乏干癟,不能使讀者在思想感情上受到感染,作文涵泳不夠、回味不足,從而使得分受到嚴重影響。挖深井方能飲甘泉,考生必須針對論題,深挖窮究,方得玄妙。
范例展示
我欽佩鮑叔如此了解管仲。
孟浩然曾在《留別王維》中感嘆道:“當路誰相假,知音世所稀。”朋友之間的交往,知音者少之又少,鮑叔與管仲這樣的知音,殊為難得。當管仲三次做官又三次被國君斥退,鮑叔不把他當無能之人看待,只道管仲沒遇上好時運;當管仲三次打仗三次逃跑,鮑叔不認為他是膽小鬼,只道管仲家中還有老母親要照料。如果不是知心朋友,鮑叔不可能如此理解并看中管仲的才華。正如管仲曾說:“生我者父母,知我者鮑子也。”這也正好印證了司馬遷所說的:“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。”
我更欽佩鮑叔推薦管仲的大度與風范。
真心交往,拉近了鮑叔與管仲的距離,讓他們足夠了解彼此,知曉彼此的境遇與選擇。朋友真心難得,更難得的是鮑叔并不因朋友有才華而嫉妒甚至陷害朋友,反而向齊桓公——管仲曾經的敵人——推薦管仲。要知道,管仲曾經射殺齊桓公,鮑叔推薦管仲很可能面臨牢獄之災甚至被殺的危險。不嫉妒已屬難得,敢于舉薦且善于舉薦則更顯大度。戰國時期,龐涓和孫臏曾是同窗,兩人情誼深厚而且結拜為兄弟,但龐涓不僅嫉妒孫臏的才能,而且捏造罪名將孫臏處以臏刑和黥刑。同樣的朋友,不一樣的風范,龐涓為私心害人,而鮑叔不因自己才華不如管仲而氣惱,甘愿放低姿態成全管仲,這怎能不令人欽佩呢!
——2020年高考江西一考生《真誠交往,知人善薦——我看鮑叔》
點評
本文題目和開頭都表明了論點,使得論點非常明確。論證過程中,圍繞論點,從“我欽佩鮑叔如此了解管仲”“我更欽佩鮑叔推薦管仲的大度風范”兩個分論點加以論證,為了論證“鮑叔善薦”的觀點,還用龐涓與孫臏的事例,從正反兩方面對比說明鮑叔的大度風范,論證集中有力,增強了說服力。
【鮑亞民/供稿】