內容豐厚，如臨美境

內容豐厚的文章，如寶藏，處處有驚喜，讀之如臨美境，受益匪淺。閱卷老師總是期待考生能夠寫出內容豐厚的好文章。可實際上，許多考場作文材料貧乏、形象干癟、意境膚淺、論證渙散，自然與高分無緣。考生可以在審清作文題意的前提下，凸顯“豐富”這一亮點。“豐富”是對作文內容的高標準，包含材料豐富、形象豐滿、意境深邃、論證集中等。

材料豐富

技法點撥

考場作文的內容豐富，主要是指所選材料對表現中心來說是必要的、足夠的，而不是單薄的。就記敘文而言，記敘要素完整，人物事件真實具體;就議論文而言，議論要素明晰，論據充足。那么，材料來自哪里？來自平時的積累。考生在備考的過程中，應積極儲備材料。在對手頭掌握的材料進行分門別類的收集、整理、歸納工作的同時，也應多進行相似聯想、相關聯想、對比聯想的練習，以此提升自己思考問題、分析問題的能力。

范例展示

雄才當如管仲，修身立志。試問，如果管仲沒有出人的才能謀略，如何能有鮑叔舉薦的佳話？齊桓公“九合諸侯，一統天下”的偉業又從何談起？這正像我們今日這場讀書會，莘莘學子為實現個人理想、報國志向而匯聚一堂，從書中汲取先賢力量，從歷史中感嘆人性光輝，進而修身立志，培養才干。歷史長河浩浩東去，能留名于史的必是雄才。縱觀古今，諸葛亮、曹操、南仁東、袁隆平誰不是靠一技之長、蓋世之能聞名于世？放眼東西，錢學森、普朗克，誰不是憑自身本領留名青史？

雄才當如管仲，內方外圓。面對昔日君王的敗北，曾經的敵人拋來橄欖枝，管仲或有遲疑，但他明白，一統天下，停止戰爭，讓百姓安居樂業遠比固執堅守更重要。心里有了一把尺，才不會被眼前的亂花迷了眼。揆諸天下，多少人信奉“一切向錢看”的法則，為謀私利不擇手段。可華為面對銷售困局卻選擇創新，向未知宣戰。堅守不是故步自封，變通更不是“風吹兩邊倒”。一代宗師葉問曾言：“立身錢作樣，內方外邊圓。”內方是指堅守內心的道義，外圓是指曉變通知時局。

雄才當如管仲，忠誠愛國。一個人的才能是技能，變通是方式，而信念才是根基。從公子糾到公子小白，管仲都堅守立場，忠于君主。身為人臣，忠于國家、忠于君主是管仲的信念。孔子云：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”從中我們可以窺見其竭盡所能，為國獻力之精神。如今的華夏女兒縱不必“拋頭顱、灑熱血”，但也應堅守在自己的土地，不忙于張望星空，踏實走好腳下的路。像女排健將們以桂冠報國，“樊錦詩們”用堅守文化報國，“袁隆平們”用科學技術報國……無論方式如何，所有的人一心向祖國。人生之路何其漫漫！同學們，不管境遇如何，當一心向祖國。

——2020年高考湖南一考生《雄才當如管仲》

點評

文中為證明自己的觀點援引事例，豐富而妥帖，既有人物的，如諸葛亮、曹操、南仁東、袁隆平、錢學森、普朗克到女排健將們、樊錦詩們等，也有事件類，如華為遭遇銷售困局等。既有正面的，也有反面的。材料豐富，門類廣泛，內容豐富，論證有力。

形象豐滿

技法點撥

在近幾年參加考場作文的閱卷過程中，筆者發現考生由于平時缺少積累，視野狹窄，無法用具體事實展開論述;或者一味敘述自我的經歷，或者材料低幼化，或者材料單調陳舊，或者抄襲試卷前面現代文閱讀的有關內容，或者隨意拼湊，致使作文蒼白、空洞，平淡、枯燥，滿篇“假大空”，沒有說服力。想要避免出現上述問題，考生在寫作時，首先要抓住寫作對象的“神”，嫻熟運用細節描寫。其次，行文時要含蓄蘊藉，有言外之意、弦外之音;又要蘊含一點哲理性的感悟，借助虛實結合、借景抒情等藝術手法，把對人生、社會的感悟融入到記敘、論證中。

范例展示

桌子上已經陸陸續續地上了好多菜：整雞、蹄髈、甲魚……可以看出主家辦事的排場之大。大家客套一番，拿起筷子邊吃邊聊。聊得正在興頭上，堂屋中間的那道門后探出一個人來，黑青色的臉，高大壯碩的身材，花白的頭發，背駝得厲害，他從堂屋里伸出一只腳來，頭向前伸著，從正面看去，腦袋似乎按在了肩上。這是岑爺，死者的父親。

“二爺來了呀！”他招呼道。我爺爺看了他一眼（因排行老二，鄉鄰叫我爺爺為二爺），又看我一眼，拍了拍他的肩，沒有說出話。

岑爺，他眼眶紅了，眼睛一半兒被淚水淹沒著，瞳孔卻是明亮的，像潮汐中的明月。

他直直地盯著我，又似乎沒在看我，他用手揉了一把眼睛，便轉過頭去，依舊是那副笑盈盈的模樣，出來了。

“岑爺為什么笑呢？”我偷偷在爺爺耳邊嘀咕著。“你們小孩子不懂，男兒有淚不輕彈。”爺爺悄悄說。“啊？”我詫異了一下，見岑爺到各個桌上不停地招呼著客人，又催促著飯菜，臉上始終是一副笑盈盈的樣子，似乎死者是別人的女兒一樣。

可總有掛不住笑容的時候，“丫頭她……就……愛吃……吃那……那魚！”說罷，岑爺一下子趴在桌上，身子起起伏伏，爺爺用手在他的背上不停地順著。一桌子人停了手中的筷子，就這樣看著岑爺，空氣似乎凝滯了。過了一會兒，岑爺開口，“大家吃飽啊，吃好！招待不周啊！”

——2020年高考江蘇一考生《不哭的岑爺》

點評

文中寫失去女兒的岑爺，沒有像一般人一樣大哭，沒有被這個噩耗所擊倒，而是堅強地招待客人。失去女兒的岑爺不哭，并不是真的不難過，而是把最痛苦的事埋在心里。只有有著豐富生活經歷，善于觀察的考生，才能塑造出這樣豐滿的人物形象。

論證集中

技法點撥

有些考生認為材料豐富就是論據多多益善，結果在寫作過程中東拉西扯，簡單地堆砌材料，沒有中心，無主次詳略之分;議論空談口號，沒有典型事例和精確的理論依據;或者只是簡單的羅列名人名言或事例，缺少自己的見解。有些考生作文粗糙淺陋，思維僵化呆板，說教味太濃;或把話說得太滿，不給讀者留一點想象的空間;或把道理說得直白，缺乏哲理情趣;或詞匯貧乏干癟，不能使讀者在思想感情上受到感染，作文涵泳不夠、回味不足，從而使得分受到嚴重影響。挖深井方能飲甘泉，考生必須針對論題，深挖窮究，方得玄妙。

范例展示

我欽佩鮑叔如此了解管仲。

孟浩然曾在《留別王維》中感嘆道：“當路誰相假，知音世所稀。”朋友之間的交往，知音者少之又少，鮑叔與管仲這樣的知音，殊為難得。當管仲三次做官又三次被國君斥退，鮑叔不把他當無能之人看待，只道管仲沒遇上好時運;當管仲三次打仗三次逃跑，鮑叔不認為他是膽小鬼，只道管仲家中還有老母親要照料。如果不是知心朋友，鮑叔不可能如此理解并看中管仲的才華。正如管仲曾說：“生我者父母，知我者鮑子也。”這也正好印證了司馬遷所說的：“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

我更欽佩鮑叔推薦管仲的大度與風范。

真心交往，拉近了鮑叔與管仲的距離，讓他們足夠了解彼此，知曉彼此的境遇與選擇。朋友真心難得，更難得的是鮑叔并不因朋友有才華而嫉妒甚至陷害朋友，反而向齊桓公——管仲曾經的敵人——推薦管仲。要知道，管仲曾經射殺齊桓公，鮑叔推薦管仲很可能面臨牢獄之災甚至被殺的危險。不嫉妒已屬難得，敢于舉薦且善于舉薦則更顯大度。戰國時期，龐涓和孫臏曾是同窗，兩人情誼深厚而且結拜為兄弟，但龐涓不僅嫉妒孫臏的才能，而且捏造罪名將孫臏處以臏刑和黥刑。同樣的朋友，不一樣的風范，龐涓為私心害人，而鮑叔不因自己才華不如管仲而氣惱，甘愿放低姿態成全管仲，這怎能不令人欽佩呢！

——2020年高考江西一考生《真誠交往，知人善薦——我看鮑叔》

點評

本文題目和開頭都表明了論點，使得論點非常明確。論證過程中，圍繞論點，從“我欽佩鮑叔如此了解管仲”“我更欽佩鮑叔推薦管仲的大度風范”兩個分論點加以論證，為了論證“鮑叔善薦”的觀點，還用龐涓與孫臏的事例，從正反兩方面對比說明鮑叔的大度風范，論證集中有力，增強了說服力。

【鮑亞民/供稿】