探尋歷史遺跡 發掘抗戰精神

魏子博 李梓豪

指導教師

姜暢 吳鳳君 唐地蓉

研究背景

在閱讀黃哲編繪的漫畫<二戰那些事兒》時，書中幽默的繪畫風格與詼諧的語言展示的一些第二次世界大戰故事深深吸引了我，媽媽走過來對我說：“重慶在第二次世界大戰中也有非常豐富的故事哦！”媽媽的這句話引起了我的興趣，作為世外桃源的巴蜀之地在抗日戰爭時期遭受了哪些苦難，發揮過哪些重要作用？于是，我趕緊給小伙伴打電話問他們是否知道關于重慶在第二次世界大戰中的那些事，得到的答復都是不知。為什么我和小伙伴都不太知道這些事兒呢？其他重慶市的小伙伴們和我們一樣嗎？帶著滿腦子的問號，我和李梓豪先通過文字資料了解了一些相關的歷史知識：國民政府移駐重慶、重慶大轟炸、重慶談判……歷史的故事深深地吸引了我們。

回想每年的6月5日，全市都會拉響防空警報，學校都會組織我們哀思在重慶大轟炸中遇難的同胞，2018年恰逢重慶大轟炸80周年紀念，帶著震撼和感動，我們決定以尋訪和認識重慶大轟炸相關的遺址群為切入點，調查重慶市小學生對大轟炸歷史的了解和認識情況，使這些抗日戰爭的歷史和精神更加深入人心，成為習近平爺爺所倡導的中國人文化自信中重要的一部分。

研究方法

文獻調查法 通過重慶部分高校圖書館和中國知網等檢索關于重慶大轟炸、相關遺址遺跡的現狀和保護等信息，對重慶大轟炸那段歷史和人民的頑強抗爭進行較為全面的了解。對現行小學階段的所有教材進行調查，了解教材中有關重慶大轟炸的教學內容。

實地考察法實地考察“六五”大隧道慘案遺址、重慶市消防人員殉職紀念碑、抗戰民用防空洞遺址群、北碚警報臺舊址、佛圖關附近民用防空洞等7處（類）與大轟炸直接相關的遺址，這其中有市級文物保護單位、區級文物保護單位，以及未納入文物保護的單位，以更加確切地認知和感受重慶大轟炸遺址群的保護現狀及利用情況。

問卷調查法設計了“關于小學生對重慶大轟炸文化的認知和傳播”的學生問卷和教師問卷，通過問卷在網絡上對重慶市南岸區、渝中區、渝北區、九龍坡區、合川區等17個區縣的部分學校進行抽樣調查。主要內容為重慶市小學生對重慶大轟炸歷史的了解、認知及學習途徑。

訪談法隨機走訪調研遺址周邊的居民，了解遺址的發展歷史和保護情況訪談研究中國近現代史和文物保護的相關學者，了解重慶大轟炸的歷史及意義訪談重慶市部分小學教師，了解他們對于在日常教學中加入重慶大轟炸歷史相關內容的情況。

研究結論

社會對重慶大轟炸歷史的關注度不夠

作為使用頻率較高的人教版教材中并沒有涉及大轟炸的相關內容，僅北師大版的語文教材中將“九一八事變”這一重要歷史題材作為活動內容提出?？傮w來說，參與重慶大轟炸歷史研究的作者不多，出版的著作也不如其他同時代的歷史事件（如南京大屠殺、九一八事變等）多，說明學者和社會對這段歷史的關注度不夠。

政府對大轟炸遺址保護與開發重視度不夠

重慶大轟炸事件的重要火力是針對主城區，但重慶周圍的萬州、梁平、江津等區縣在當時也遭受了日軍炮火的無情侵略。資料顯示，重慶大轟炸遺址遍布主城及周圍各區縣，數量多且類型豐富。主城區的遺址就有28處、區縣有11處，但由于地方區縣資金缺乏、重視不足等原因導致保護不當，部分遺跡已經消失。以我們走訪的7個遺址為例，其中有2個市級保護遺址，但是前去參觀學習的人不是很多，一是能讓人參觀學習的內容太少，內容太單調;二是大轟炸遺址的知名度和宣傳力度不夠，很多人并不知曉。

小學生對大轟炸的認知不足，但學習意愿很高

問卷調查發現，小學生對重慶大轟炸的認知不足，且容易將重慶的抗戰文化與紅巖文化相混淆。說明我們在抗戰精神的宣傳上存在不足，也未能通過積極的活動讓學生參與到抗戰精神的體驗中。但是學生對這樣的學習內容非常感興趣。

教師愿意推進大轟炸知識進課堂，但有顧慮

在對教師的問卷和訪談中發現，教師樂于將大轟炸知識融入自己的教學活動中。但鑒于本身知識結構不夠完善，“有一桶水才能倒滿一碗水”的思想讓教師不愿意輕易嘗試內容的推進，需要專業指導。同時，在教育教學過程中的安全保護問題也是教師的普遍顧慮。

對策與建議

讓大轟炸相關知識進入教材

小學師生具有強烈的了解和傳播意愿，中高年級階段的小學生的認知和理解能力逐步增強，愛國主義思想開始萌芽。教材是學生展開認知活動的最好媒介，在小學階段中高年級教材，特別是地方教材、校本教材中適當編入重慶大轟炸相關內容，有利于弘揚以愛國主義為核心的民族精神，通過走進歷史現場，帶動小學生感知歷史和文化，使愛國主義精神和家國情懷從小即入腦人心。

采用多種媒體進行大轟炸歷史的宣傳

重慶通過抖音等互聯網傳播新形式而成為一座網紅城市，現代媒體在城市宣傳中是一股不可忽視的強大力量。我們提議重慶市各級政府、文化宣傳單位采取多種形式，借助各種媒體，宣傳重慶大轟炸及遺址群的保護意義，如制作專題宣傳片，舉辦專題故事會、老照片攝影展、繪畫作品展等，并通過微信、抖音、微博公眾號、騰訊新聞大渝網等多媒體渠道向群眾推送重慶抗戰（包括大轟炸）的相關信息，讓群眾了解歷史、關注現實。

促進大轟炸研學旅行活動的開展

教育部在《關于推進中小學生研學旅行的意見》中提出，各中小學要結合當地實際，把研學旅行納入學校教育教學計劃。研學旅行能達到校內校外共同育人的目的。以大轟炸為主題的研學旅行活動具有重慶地域特色，以重慶鄉土鄉親為要點，利用重慶的獨特歷史優勢，帶領學生走入歷史現場，感知歷史脈搏，學習不屈精神，加深愛國意識。3用“片區開發”和建立專業博物館的模式推動遺址保護

關于大轟炸遺址，目前雖然已經有了文物保護的法規，也有部分遺址被納入文保，但保護和開發利用的情況并不理想。這與重慶大轟炸遺址分布較為零散、城市變遷開發破壞有關系，因此在遺址的開發與保護中可以采用片區開發或建立專業博物館的模式，讓原本獨立的遺址通過特定形式聯系在一起，如大轟炸慘案遺址與消防紀念碑的地點較近，可以聯合解放碑作為一個片區進行開發;或者在重慶市建立專門的“大轟炸紀念博物館”。這些模式可以在降低開發成本的同時增大游覽量，另外片區開發或建立專業博物館還可以促進相關專業人員的培養，為大轟炸相關知識的推廣提供更為專業的指導。

該項目獲得第34屆全國青少年科技創新大賽創新成果競賽項目小學組行為和社會科學一等獎。

專家評語

本項目針對史實，采用實地調研、問卷調查和訪談法，將歷史事件、遺跡保護與時代精神有機結合，既了解了抗戰精神文化和認知現狀，又對抗戰精神教育提出了建議。建議系統化開展抗戰精神學習的教育活動計劃，細化如何在中小學教學培養中有計劃地系統化納入。