數學日記在高質量學習中的體現與作用

趙秀梅

摘要：數學日記是一面鏡子，不但有利于教師了解每個學生的學習情況并加以幫助，更有利于培養學生的數學興趣，提高學生的數學素養。本文從“趣味化”“生活化”和“延伸化”三個方面論述了小學數學的特點，并在此基礎上，論述了數學日記在學生學習中的重要作用，最后提出了幾點關于如何發揮數學日記在數學學習中作用的建議。

關鍵詞：數學日記? 小學生? 高質量學習

數學學習源于生活，又高于生活，最終還要回歸生活。數學日記作為一種記錄數學學習內容、方法和情感表達的形式，不僅有利于充分利用學生已有的生活經驗，幫助學生把學到的數學知識應用到現實生活中，而且有助于培養學生的數學興趣，使學生在學習數學的過程中可以體會到數學魅力。另外，數學日記也充分體現了小學數學的“趣味化”“生活化”和“延伸化”的特點，堅持寫數學日記，學生可以通過簡潔高效的途徑了解數學發展和數學在生活中的運用，體驗數學的實踐價值。

一、小學數學的特點

（一）小學數學的“趣味化”

由于小學數學課堂教授的對象是思維和認知能力正處于緩慢成長階段的小學生，一些針對成年人的學習和教學方法并不適用。為了促進小學生數學綜合學習能力的提高，數學教學必須貼近小學生思維能力，要淺顯易懂、生動有趣。小學數學的內容應是簡單有趣的，這樣可以更好地激發學生的數學學習興趣。

（二）小學數學的“生活化”

在教學過程中，為了讓學生更好地學習和理解抽象的數學知識，老師們通常通過類比的方法，從日常生活中尋找學生接觸到的事物，以此提取相應的數學概念并形成邏輯緊密的知識體系。在小學數學教學的過程中，通過實際生活實例的引導，可以更好地激發學生的思維想象力，幫助學生更好地理解和掌握相關的數學內容。

（三）小學數學的“延伸化”

小學數學的學習不能僅僅局限于課堂上的40分鐘。數學知識的學習需要經歷“記憶、領悟和應用”三個不同的層次和階段，課外的訓練、復習和思考是有效學習小學數學的方法，且是加強數學知識領悟和應用的重要手段。數學日記作為切實有效的課外學習方式，通過寫數學日記可以將小學數學的學習從單調的課堂上延伸到學生的生活中來，使得學生的學習既有深度也有廣度。

二、數學日記在學生學習中的重要作用

寫數學日記可以在準確把握小學數學特點的基礎上，提高學生的學習效果，更好地培養學生的數學素養。結合小學數學的上述特點，筆者認為數學日記在小學生數學學習中的重要作用體現在以下幾個方面。

（一）數學日記可以培養學生的數學興趣

興趣是最好的老師。作為一名數學教師，我們平時要根據學生實際情況和不同的教學內容，靈活多變，使學生的腦子積極轉動起來，激發他們的學習興趣，活躍他們的思維，從而活躍課堂氣氛，提高教學效果。數學日記可以讓學生對生活中與數學有關的事物提起興趣，使得學生樂于接觸有關的數學信息，在生活中培養學生學習數學的興趣。如有同學在數學日記中這樣寫道：

今天，我們學習了《長方體和正方體的認識》，老師讓我們找找生活中的長方體和正方體，我發現：長方體的物體有鞋盒、冰箱、茶葉盒和抽紙盒，而正方體有魔方、床頭柜和墨水盒子等等。生活中的長方體和正方體還有很多很多，以后我一定多注意觀察。我還找到了一個茶杯，可它既不是長方體也不是正方體。我問媽媽，媽媽說是那是圓柱體的。原來除了長方體和正方體，還有圓柱體。數學太有趣了！我喜歡數學。

學生能細心去觀察、發現身邊的數學知識，足以看出他們對數學的興趣和熱愛，同時也表現出他們更喜歡上數學課了。

（二）數學日記可以幫助學生“使用”數學知識

著名數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”這句話不僅指出了數學的重要性，更強調了數學是“用”的科學。因此，我們在教授學生數學的過程中，一定要發掘其應用價值，鼓勵學生將所學的數學知識應用到日常生活中。在實踐中，筆者發現讓學生寫數學日記，能夠讓學生更好地感受生活中的數學，體會到數學無處不在，并且有部分學生能夠在不經意間使用數學知識分析和解決現實問題。例如有學生在數學日記中這樣寫道：

媽媽今天過生日，我和爸爸一起去訂蛋糕、買花、買菜。我算了下買蛋糕用了120元，買花用了96元，買菜用了180元，一共用了396元。我問爸爸，媽媽今年幾歲？爸爸說：“媽媽的年齡比你的年齡的3倍多4歲，你算算媽媽幾歲。”我想了下，我今年9歲，那媽媽應該31歲，爸爸直夸我聰明，說老師教的知識我都會用了……

經過兩年的實踐，我發現數學日記不僅能夠幫助學生從生活中獲取數學知識，增長數學才能，還能把學到的知識與技能應用到生活中。

（三）數學日記可以幫助學生學會“表達”和“思考”

一方面，由于時間限制，課堂不能夠幫助每個學生都能發表自己的意見和想法;另一方面，不同的學生擁有不同的性格特征。根據筆者的經驗，每個班級里面總會有幾個不善表達、靦腆的學生。這些學生與老師之間的交流和溝通較少，在課堂上也很少主動舉手發表意見。寫數學日記，可以擺脫課堂時間限制和課本的束縛，讓更多的學生“表達”觀點和想法，也讓老師更及時和多方面地發現學生“思考”過程中的閃光點。例如一位同學在日記中寫道：

今天找規律這節課，有這樣一個題目：2，5，14，41，（? ）。一看題，大家就傻眼了，不知從何入手。我也不例外，怎么辦呢？在草稿紙上反反復復算了很多遍，苦思冥想了好一會兒，終于發現了其中的奧秘，我立馬舉手說出答案是122，并說出了我的思考過程。老師微笑著對我連連點頭并豎起了拇指，我心里別提有多高興了。接著，我們又做了幾道題，而且速度越來越快，同學們都做得特別帶勁。我相信數學中的奧秘還有很多很多，有待我們一起去探索。

這不僅有利于學生創造思維的培養，更有利于他們個性的發展。

三、關于數學日記的幾點思考

數學日記是一面鏡子，不但有利于教師了解各個學生的學習情況并對學生加以幫助，更有利于培養學生的數學興趣，提高學生的數學素養。既然數學日記在學生數學學習中如此重要，必然需要思考如何發揮數學日記的能動作用，更好地提高小學生數學學習的質量。

（一）以數學日記為紐帶，發揮互動作用

教學活動是師生的雙邊活動，而學生是學習的主體。只有全面了解學生，教師的指導才能有的放矢，教學效果才能達到最優化。因此，應該充分利用好數學日記，使其發揮紐帶的作用，以促進教學相長，保障學生獲得高質量的數學學習。

（二）鼓勵和監督學生持之以恒寫數學日記

數學興趣的培養、學生個性的發展不是一蹴而就的，是一個潛移默化的過程。因此，寫數學日記貴在持之以恒。由于數學日記是課堂外的功夫，老師一定要發揮鼓勵和監督作用，不能使數學日記流于形式，要堅持初衷。老師可以不定期選擇一些好的數學日記在課堂上交流，以鼓勵學生堅持寫數學日記，同時也給其他學生提供了思路和借鑒。

參考文獻：

[1]崔小菁.數學日記在小學數學教學中的運用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（10）：156.

[2]彥玲.數學日記在高中數學教學中的應用價值探析[J].中國農村教育，2019（32）：121.

[3]王偉，葉文平.“數學生活化”的“催化劑”——數學日記[J].考試周刊，2017（49）.

[4]徐冬梅.數學日記——讓數學生活化[J].教育科研論壇，2005，4（Z1）：4949.

[5]萬月春.趣味數學日記[M].北京：科學出版社，2006.