淺析中學和小學教育銜接的實施策略

梁遠久 王東方

摘要：中學與小學相比，教學內容、教學方式、學習生活環境都有了改變，很多學生和家長都表現出不適應、困惑等情況。本文從教師、學生、家長三方面探討中小學銜接中出現的種種問題，并提出合理化實施策略，提升教育質量，促使學生得到更好的發展。

關鍵詞：中小學銜接? 策略? 教育質量

蕪湖市弋江區近十年社會經濟發展迅速，隨之而來的是社會資源的不匹配，這反映在教育上尤為突出，具體表現為在城區學校小學學位緊缺，初中的教學資源大量富余。針對這一情況，弋江區教育局安排蕪湖市第二十五中學和蕪湖市南關小學結對發展，南關小學六年級遷至二十五中，委托二十五中管理，安排教師及管理人員進行“仿五四制”“中小銜接”探索研究，做好小學至初中教育的有效銜接。具體策略如下。

一、建設高素質的教師團隊

做好中小學銜接教育工作，教師是關鍵。教師通過提升自身理論和實踐能力，充分認識教育對象，運用多種方式，培養學生良好的學習方法、學習習慣，掌握中小學教育銜接工作的主動權。

（一）端正教育態度，提升自身素養。

根據對蕪湖市弋江區部分小學五六年級教師、初中教師的問卷調查和訪談，我們發現無論是剛入職的新教師，還是有多年教學經驗的教師，一部分教師會有“我教好自己的學科就行”“我教好自己的班級就夠了”“我不需要教研活動、不需要繼續教育”等想法。反映出部分教師缺乏主動學習新理論知識的意識。

中學生和小學生在心理和生理上都有較大差異，中小學的教學內容、教學方法等也有所不同。要促進學生全面發展，提高教育質量，承擔教書育人的教師首先需要端正態度，樹立終身學習的觀念。教師要利用各種學習機會，主動學習新知識、新技能，不斷完善自己的專業能力，不斷提升自身的綜合素養，促進自我發展。學高為師，身正為范，給學生樹立積極向上的榜樣。

（二）搭建交流平臺，探索實踐經驗。

中小學的辦學理念、學生培養方向，以及每個學校的教育教學管理模式都不盡相同。想要順利推進中小學教育銜接實踐研究，就需要搭建好校與校、師與師的聯系平臺，資源共享，攜手做好銜接工作。

首先組織研討座談。中小學教師可面對面或通過網絡平臺等方式進行交流，了解中小學生的心理生理發展特點，了解小學六年級、初一新生的思想狀況和學習情況，同時對中小學銜接工作可能遇到的問題或困難進行積極溝通。

其次安排互動聽課。初中教師到小學六年級聽課，了解小學生的學習習慣;小學教師到初中一年級聽課，感受初中教學內容和教學模式。課后組織中小學教師評課活動，上課教師闡述教學設計思想，并對教學效果進行分析。聽課教師相互交流教學意見、建議和心得，從互動聽課中尋找中小學學科銜接的契合點，為開展中小學學科教學銜接實踐活動做好準備。

二、關注學生的身心發展

教育問題的研究，學生是基礎，學生是載體。教育者應尋找中小學銜接的橋梁，幫助小學生順利適應初中學習生活。

（一）端正學習態度，培養學習習慣。

我們對蕪湖市弋江區部分學校的初一學生進行問卷調查，發現一些初一學生學習動機不當、缺乏學習興趣、缺乏學習的主動性等問題。為幫助學生盡快適應新的學習生活，學校可在開學前對初一新生開展心理健康教育宣傳，也可聯系學生在小學就讀的學校，建立中小學學生心理健康檔案，在心理方面做好中小學的銜接。

通過對現行教材的分析，小學教材的教學內容相對較簡單，知識點少，大多側重于知識識記與淺層理解，學習難度不大。而初中教材學習內容大幅增加，學習難度也大大提高了，除知識點的記憶以外，還需要探究分析等。小學生相對初中生的動蕩性和對抗性來說，心理的開放性可塑性更強，所以這就要求小學高年級教師更需幫助學生端正學習態度，樹立自主學習意識，注重學生學習習慣的培養。

（二）積極參與活動，激發學習熱情。

學校可以通過組織豐富多樣的中小學銜接實踐活動，從不同方面緩解學生的焦慮不適感，為健康快樂的中學生活打下基礎。

可在不增加小學生額外學業負擔的前提下，選擇中小學共有科目，在小學六年級開展學科銜接活動課。在小學知識基礎上，向初一內容適當拓展，以興趣為“引”，以活動為“導”，讓六年級學生對初一教學內容和方式有所了解;學校可以組織參觀活動，如初中開學前帶領小學生參觀校園，介紹學校的發展歷史和已獲榮譽，使小學生了解新的學習環境，產生熱愛學校的感情和榮譽感;中小學可以共同舉辦聯誼文化周，安排小學生深入初中校園，參與集體活動，初步了解初中文化制度、行為規范等;或參加初中社團活動，感受多姿多彩的初中生活，使學生產生向往感。

三、提供家庭教育指導服務

優質的教育離不開健康的家庭教育。根據對蕪湖市弋江區部分學生家庭調查結果顯示，大部分家長關注孩子的學習狀況，但并不十分了解中、小學學習特點的差異。

針對上述情況，學校應幫助家長了解小學生與中學生的心理及行為差異，豐富家校合作的途徑。如定期舉辦中小學生心理健康家長分享會，邀請心理教育專家開展講座，學生、家長、教師共同參加，共同進步;學校可以設立家長開放日，讓家長走進校園、走進班級，使家長親身融入學校生活，對比中小學教學差異;創建家校共育網絡平臺，不受時間地點限制，家長可以在網上咨詢、留言，與教師進行互動，共同分享教育經驗等。

除以上策略外，我們需加強學校、家庭、社會等多方聯系，積極合作實踐，增加教育的連貫性，探索更多中小學教育銜接的實施策略，帶動中小學教育銜接工作和諧發展，促進學生身心全面的發展。

參考文獻：

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