辦好讓教師滿意的教育

楊華

辦好人民滿意的教育，是新時代教育的奮斗目標和前進動力。要實現這個目標，首先必須辦好教師滿意的教育，激發教師隊伍的內生動力，打造一支優秀的教師團隊——教師是教育發展的第一資源，沒有好教師，就沒有好教育，人民滿意就無從談起。正如習近平總書記所指出：“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。”

教師滿意源于職業獲得感。“獲得感”源自兩方面：一是物質上的薪酬，二是精神層面的滿足。薪酬方面，國家和地方一直在努力提升教師待遇：國家層面，規定“義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平”;地方層面，積極推行薪酬制度改革，僅班主任津貼一項，烏蘭浩特市財政預算就增加了540萬元。精神層面，要給予教師信任、關心與支持，其中，讀書是讓人獲得精神層面滿足的最好方式。自2016年以來，烏蘭浩特市每月都會開展校長“同讀一本書”活動，由校長帶動教師，通過教師影響學生，再通過學生輻射家庭。如今，“書香校園”“書香家庭”在烏蘭浩特已蔚然成風。今年，我們將推動教師讀書走向“全科閱讀”，讓所有教師都參與到閱讀活動中，倡導每一個學科都挖掘閱讀的意義，在培養學生閱讀興趣與習慣的同時，為教師專業成長服務。

教師滿意源于事業成就感。事業有所成就，是每一名教師的夢想。只有尊重需要得到滿足、價值得到實現時，教師的成就感才能隨著責任心的增強、自信心的增加和自豪感的樹立而實現。為此，我們一直堅持以人為本的管理思想，積極創設充滿人文關懷的工作氛圍，努力為教師提供民主、公平、陽光、向上的事業發展環境，為廣大教師實現自己的夢想搭建舞臺。

教師滿意源于學生的尊敬和喜愛。被學生尊敬和喜愛是教師最大的幸福。教師愛生如子、師德高尚、業務精湛、教學嚴謹又不失藝術性和趣味性，能夠充分調動學生學習的積極性，就能博得學生的尊重和喜愛，進而從學生的笑臉和愛戴中獲得信心、安慰和價值感。

教師滿意源于家長的尊重和認可。家長對教師的尊重與認可，源于教師對學生健康成長與學業進步的教導、引領和幫助。在此我要特別強調，學生的健康成長需要良好的生理環境和健康的心理環境，而這需要家校合力、傾心打造，家長要對教師工作給予更多支持、理解與尊重。

教師滿意源于社會對教師職業的尊重。習近平總書記強調：“讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教 ，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業。”我國歷來就有尊師重教的優良傳統，新時代更要形成全社會尊師重教的良好氛圍。

教師滿意源于對學校文化的認同。對學校文化認同，能讓教師產生強烈的歸屬感。學校要努力培育尊師愛師的文化氛圍，在設計基本制度時，應盡量站在教師的角度考慮問題，讓教師在真切地感受到被尊重的同時，過上“德智體美勞”樣樣精彩的生活。在此方面，烏蘭浩特市第十二中學努力打造以尊重為核心、以厚重為底色、以和諧奮進為基礎的具有強大凝聚力、創新力、發展力的“家文化”，讓溫暖感、安全感、歸屬感、價值感、幸福感在教職員工內心悄然而生。教師基于對“家文化”的認同，以校為家、愛校如家、愛崗敬業、無私奉獻，人無我有、人有我優、人優我精、人精我特的職業追求成為每個人的自覺行動。

教師滿意源于自身價值的體現。馬斯洛需求層次理論指出，自我實現是人最高層次的需要。我相信我們的廣大優秀教師對教育是滿意的，因為教育為他們提供了實現價值的舞臺和天地。2015年以來，烏蘭浩特市教育局相繼啟動名師工作室、名優班主任工作坊工程，以骨干團隊帶動和促進教師專業化發展，既為名師搭建了體現自我價值的舞臺，又為年輕教師構建了快速成長的通道。

（作者單位：內蒙古自治區烏蘭浩特市教育局）

責任編輯：劉潔