讓隱性文化彰顯出來

張震雷

辦學理念、學校精神、教育情懷等都屬于精神層面的東西，看不見、摸不著，卻又實實在在影響著學校的發展。因此，學校要努力讓隱性的文化彰顯出來，讓師生們具體可感，并成為師生思想和行動的指南。

挖掘人文底蘊，凝煉學校精神

浙江省金華市第五中學（以下簡稱“金華五中”）前身可追溯至1898年美籍華人李福麗女士創立的“作新小學堂”。學堂后分設男、女兩校：男校取名“作新學堂”，寓意“今日新，明日新，日日新，作新民”;女校取名“成美女學堂”，寓意“成人之美”。2015年，我們充分挖掘學校人文底蘊，提出了“作教育之新，成師生之美”的辦學理念。在辦學理念深入人心的基礎上，2017年，我們又緊扣校訓“作新、成美、崇善”提煉出學校精神——匠心傳承、日新日進的作新精神，啟智弘德、美美與共的成美精神，篤學尚行、止于至善的崇善精神。為凸顯學校的文化神韻，我們精心設計了系列校園景觀——弘德石、銅版書、校史柱、李福麗雕像、福麗亭、“五中精神”墻、開放性校史館……讓百年名校的印記刻在校園每一個角落，融入全體師生的血脈。

講好學校故事，激發愛校情懷

“學校故事”是鮮活的教育素材，是最生動的教科書，也是最好的學校文化表達。2018年是金華五中建校120周年，我們開展了“講好五中故事”活動，在本地媒體上開辟“百廿五中”紀念專欄，通過“歷任校長談五中”“知名校友談五中”“五中師生談五中”“祖孫三代談五中”等分欄目講述五中人的故事。歷時半年有余，“五中人”通過回憶文章、老照片、校史資料等，從多個角度講述了138個五中好故事。這一活動在師生及校友中引發強烈共鳴，在社會各界產生極大反響。最后，我們將這138篇文章分“作新成美”“杯水汪洋”“匠心傳承”“啟智弘德”“美美與共”“篤學尚行”“歲月如歌”“雛鳳清聲”八個專題，集結成《百廿風華》一書，在校慶日當天作為禮物送給與會嘉賓和師生。

嘗試“全科閱讀”，打造精品課程

拓展性課程是基于基礎性課程的重點拓展，我校的拓展性課程由“作新課程”和“成美課程”兩個課程群組成，分別以STEM課程、主題實踐活動、個性化設計、實地采風等形式落實，著重發展學生個性，培養學生的社會責任感和創新能力。2018年，在原有“作新成美”拓展性課程的基礎上，我們著手嘗試精品課程“全科閱讀”的打造。“全科閱讀”指在各學科教師參與指導下的拓展性閱讀活動。閱讀內容涉及歷史故事、天文地理、自然科學、計算機、數學、圖表、說明書等;閱讀形式涵蓋紙質閱讀、視聽閱讀。為了讓課程改革扎實有效推進，我們先行在七年級嘗試開課。圍繞學科本體性知識，通過拓展知識結構、增強知識聯系，把學科相關閱讀內容納入教學任務，開發適合學生學習的課程，改變課堂教學方式。在此基礎上，構建科學、人文等學科閱讀體系，推動“全科閱讀”進入各學科課堂。而今，“全科閱讀”正作為金華市義務教育精品課程進行深入探索。

精選學校活動，踐行自我教育

活動是學校文化建設的血脈，我們非常重視校園文化活動的創新與實效。學校每學期開展心理、法制、清廉、消防、環保、紅色等主題的“尚美”班級、教研組、辦公室評比活動，讓隱性文化融入生動形象的圖文，使其具有個性和特色，立體化展示班組風采。班組的名稱、口號和圖騰，全由師生自主策劃、自主設計、自主落實;各班組的布置與裝飾都獨具匠心，營造了愛黨、愛國、愛校、愛班級的濃厚文化氛圍，也有助于引導全體師生傳承優秀文化，踐行科學與創新精神;教師利用班級微信群、釘釘群等，開展每月之星、最美學生、優秀教研組等評比，塑造模范榜樣，整合資源，完善班組隱性文化建設。

總之，我們要充分發揮校園隱性文化的育人作用，提升校園文化品質，讓校園文化為學校可持續發展注入源源不斷的動力。

（作者單位：浙江省金華市第五中學）

責任編輯：周麗