如何以文化建設助推學校高質量發展

顏源 王賽 曹春梅

論壇主持人

王家龍? 上海市寶山區寶虹小學黨支部書記、校長

王? ?彤? 北京市第八十中學睿實分校校長

研討嘉賓

李? ?明? 河南省淮濱高級中學校長

陳國榮? 首都師范大學附屬育新學校校長、黨委副書記

張震雷? 浙江省金華市第五中學黨總支書記、校長

王國賢? 四川省成都市西北中學外國語學校校長

韓樹才? 河北省承德市豐寧滿族自治縣窄嶺中學校長

張雪彬? 內蒙古自治區鄂爾多斯市伊金霍洛旗第一中學校長

王培杰? 山東省高密市夏莊中學校長

焦宗芳? 山東省濰坊市坊子區崇文初級中學校長

李明剛? 江蘇省揚州市翠崗中學黨總支書記、校長

華雪珍? 江蘇省連云港市解放路小學教育集團黨總支書記、校長

文化是學校的靈魂，對學校其他各項工作起著統領作用，一所內涵豐盈、品質優良的學校，需要強有力的文化支撐。用文化來引領與熏陶的教育，會給學校及全體師生帶來深遠而持久的影響。

事實上，一些學校已經走上了以學校特色營造校園文化，進而提升學校品質，助推學校高質量發展的成功之路。然而也有一些學校的文化建設陷入誤區，出現形式大于內容、千校一面、缺乏個性等問題，這使得校園文化建設方向走偏，無法達到預期效果。如何以文化引領學校辦學方向？如何將文化理念融入課程體系建設？如何以文化促進教師隊伍建設？亟待實踐者們予以解讀和回應。

本期《教育家》雜志線上圓桌論壇，我們邀請多位中小學校長，基于各自的觀察與思考以及各校的探索和實踐，共同探究如何以文化建設助推學校高質量發展。

議題一：尋根，如何以文化引領學校辦學方向？

◎李明：文化是一所學校的靈魂。學校的核心競爭力，最終體現在學校文化上。淮濱高中指向“認同自覺”的學校文化建設核心在于努力營造一種氛圍，在這種氛圍中師生受影響、被熏陶，學校文化逐漸成為維系全校師生的精神紐帶。

價值引領，奠定根基，增強文化認同。文化認同是文化自覺的前提。深層次的文化認同是一種價值認同，指向“認同自覺”的學校文化建設要凝練學校辦學思想，提煉學校文化主題，凝聚共同價值追求。

一、凝練學校辦學思想。淮濱高中凝練了“教育：生命對生命的影響”的辦學思想，基于“追求生命自覺”的教育目標，確立了“培養具有生活幸福品質、生命精彩能力、使命擔當精神的社會主義建設者和接班人”的目標，引領學校發展和師生生命成長。

二、提煉學校文化主題。淮濱高中的學校文化特色可由一個“潤”字體現——“浸潤、影響、化育”。“潤”文化的形成源于校園環境與當地地理、人文環境的契合，淮濱高中所選擇的徽派建筑風格與淮濱地域的水文化特征相契合，充分展示了“潤”的自然風貌;淮濱高中以“潤”為主題的特色文化形成還基于學校“仁愛、奉獻、堅守”的傳統，如春風化雨，潤物無聲，從行為上解讀了“潤”的深刻含義;淮濱高中“教育：生命對生命的影響”的辦學思想倡導在教育教學中摒棄生硬的灌輸，把教育當成一種浸潤的過程，追求生命成長的水到渠成。

三、凝聚共同價值追求。凝聚師生的共同價值追求，形成學校文化導向力，是學校文化認同的根本要素。淮濱高中凝聚“為生活幸福奠基，為生命精彩引航，為使命擔當鑄魂”的共同價值追求，篤定了在相互影響中追求生命自覺的教育目標，用教育思想和學校精神奠定生命根基，用文化浸潤生命成長。

構建體系，多維發展，提升文化自信。文化自信是文化自覺的基礎。習近平總書記明確提出要堅持文化自信，并強調“文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”。沒有高度的文化自信，就沒有堅定持久的文化自覺。指向認同自覺的學校文化建設應充分挖掘學校文化內涵，構建學校文化體系建設，創新思路、多維發展，努力提升全體師生的文化自信。

浸潤化育，傳承擔當，形成文化自覺。文化自覺體現文化的自我化育和傳承擔當。淮濱高中充分發揮文化的浸潤化育功能，強調文化的責任意識和擔當精神，培養全體師生的文化自覺。

◎張震雷：校園文化建設應該在傳承中創新。金華五中在這方面做了有益的探索——

金華五中創辦于1898年，至今已有123年的辦學歷史。五中的前身是美籍華人李福麗創辦的“作新”學堂（其寓意是“今日新，明日新，日日新，作新民”）和“成美”女學堂（其寓意是“成人之美”）。“作新”“成美”這兩個名字伴隨五中走過了120多年歷史，早已融進了金華五中的血液，是五中的根。基于這樣的思索，經過反復醞釀，學校將“作新成美”確定為五中的新校訓，把五中的辦學理念提煉為“作教育之新，成師生之美”。“作教育之新”就是在傳承的基礎上不斷創新，即理念的創新、管理的創新、教育教學的創新。“成師生之美”就是以人為本，成就教師，成功學生，讓師生各美其美，最終達到美美與共。教育本就是一個“成美”——“成人之美”的過程。如今，“作教育之新，成師生之美”已經成為學校的辦學靈魂。

學校在辦學理念深入人心的基礎上，于2017年底著手凝練“五中精神”。學校先在全體師生、家長中廣泛征求意見，繼而組織部分教師進行充分研究，又請學校前幾任領導嚴格把關，做到內容上凸顯“百年名校”的文化神韻，詞語把握上洗去鉛華又不失厚重，最后提煉出了“五中精神”——匠心傳承、日新日進的作新精神，啟智弘德、美美與共的成美精神，篤學尚行、止于至善的崇善精神。“五中精神”可以概括為三個詞語：作新、成美、崇善，也可以凝練成三個字：新、美、善，“五中精神”廣受社會各界贊譽。

“五中精神”是學校品格的凝練描述，也是對學校培養目標和辦學理念的進一步解讀，更是學校師生共同的價值追求。這種由內而外散發出來的力量，引領著全體師生思維方式和工作學習態度的轉變，并賦予了學校特有的個性魅力，成了五中群體凝聚力、戰斗力和創新力的“核動力”。