嚴愛并行，讓孩子茁壯成長

曹虹

摘 要：在新課改的背景下，學生是教學主體，青春期的叛逆和網絡的普及造成思想觀念和個人意識存在較多的問題。在此情況下的初中班主任管理工作開展要注重內容和方式的轉變，解決實際工作中的不足，在開展路徑上重視自我管理、柔性管理、環境建設和方式轉變，提高工作效率，促進初中生的綜合認知、思想觀念、行為道德的全面發展。

關鍵詞：班主任 管理 自主管理

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.097

初中學生的個性千差萬別，班主任要學會多角度思考，初中學生的個性千差萬別，班主任要學會多角度思考，順利解決班級中出現的各種問題，積極引導學生向著正確的方向發展。班主任既要讓學生感受到教師的對其有嚴格要求，也要讓學生在班級中感受到班主任老師對其的關愛。班主任在教育過程中，也要保證自己的方式得體。

一、轉變工作內容和方式

教育教學的改革要有思想上的轉變，以學生的學習為主體，弱化管教和約束，加強引導和創新;有教育目標上的轉變，以學生的健康成長和綜合素質為目標，重視精神文明的培養。

比如說常見的學生遲到問題，我們的常規招數往往是一回說，二回批評，三回開始罰。有一位同學，站在教室門外站著也沒喊一聲報告進來，我詢問情況，不管怎么和這位學生交談，該同學一個字也不說。由于第一次當班主任經驗不足，我很不耐煩的大聲訓斥了這位學生。當時我總覺得不太對勁，于是轉念一想，放學后把他留下來，單獨和他聊天。我換了一種方式，一開始沒有去糾纏他的遲到行為。而是首先和他拉家常，問他父親在哪工作。問到父親時，他立刻放下了戒備心，眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。沉默了片刻后，他開口了。他說在他兩個月大的時候爸爸不幸去世，媽媽離家出走，從小就和他的爺爺、奶奶生活在一起。因為家庭不完整引起的自卑心理，導致了他心靈世界成為荒漠，才讓他有了這樣古怪的性格。我覺得我應該給他一份特殊的關愛，了解他的內心世界。幫助他認識自我，接納自我，調節自我，發展自我和完善自我。讓他學會學習，學會生活，學會共處，學會負責。

二、要勇于表揚

賞識教育是很多老師們紛紛效仿的新模式，可是有些做得太過，有些又心不由衷，最后就沒有達到教育的目的，所以表揚并不是跨上一兩句那么簡單，而是要在恰當的時機根據不同的人說恰當的話。借用童話小王子中的一句話我也想說：“每個孩子都是我獨一無二的花。”

三、注重學生體驗，引導學生掌握生活和學習技能

當學生進入初中之后，除了對初中生活感到新奇之外，也會因不適應而產生強烈的排斥感。教師在進行教育時，要對學生進行正確引導，安慰學生脆弱的心靈，幫助學生學會獨立思考、自主學習。要在日常工作中，樹立學生的自信心。

總而言之，初中班主任的工作途徑要以學生的自我改變為方向，以自主發展為目標，以柔性管理為方法，使教育走進學生的生活，從而保證教育教學的有效性。但是在實踐開展中，管理應把握學生的成長情況和個人意識狀態，增加參與管理的機會，使初中生能夠接受教育管理，從而獲得全面發展。

參考文獻：

[1] 上官慶黨、劉洪朵《初中班主任工作中的學生自我管理模式探索》，《考試周刊》2020年第78期。

[2] 顏露《柔性管理在初中班主任工作中的運用》，《百科知識》2020年第24期。