打造魅力課堂的策略探究

賀懷慶

摘 要：魯潔教授曾說過：道德教育是最有魅力的教育。德育面對的是一個個有血有肉的人、是人心，而不是抽象的概念化的人、冷冰冰的理性。德育彰顯的是向善之心，它展示的是人對美好生活的向往追求，世間還有什么比這些更有魅力呢？如何開發好德育育人功能，達到立德樹人目標，歸根到底就是讓教育變得有魅力，那么如何讓我們的課堂更有魅力呢，結合多年的教育教學管理和實踐經驗，談一下自己的淺薄之見。

關鍵詞：德育 創新 魅力課堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.095

一、做魅力教師 營造魅力課堂

著名的教育家陶行知說過：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中，產生于教師的魅力之中。作為一名教師首先必須找到自己的課堂定位，挖掘自己的特色，才有可能成為有魅力、學生喜歡的教師。具體來說，如何才能做到呢？

首先，從潛心閱讀開始，豐富自己。課堂的魅力就是教師的魅力，而教師的魅力其實主要就是學識的魅力。這種魅力，更多的來自閱讀，旁征博引，信手拈來，雄視古今，聯通中外……這樣的課不但吸引了學生，而且震撼了學生的心靈，激發了他們的思考與創造！反思德育教學現狀，教師要多閱讀，追求“博學”，使教學資料更豐富、教學活動更有趣、充分調動學生學習的積極性;還要多了解社會生活，積累社會經驗，知識要“雜”，才更有利于選取典型的課題事例，激發學生學習的興趣，實現德育育人目標。

其次，飽含熱情，充滿愛心。作為教育工作者只有愛崗敬業才會為之真心付出，正如冰心所說：“有了愛，就有了一切。”我們要充滿正能量與自信，要向孔子一樣有教無類，因材施教;尊重信任、關心愛護學生，用自身的正氣與熱情感染學生;要深入了解關注學生健康成長過程中的需求，找到與學科教學內容的結合點，找準教育的契機，滲透教育。

再次，塑造幽默智慧的人格魅力。在教學過程中，教師一手漂亮的粉筆字、一口流利的普通話，可以讓學生聽得如癡如醉……不同的風格給學生的影響力是不同的。風趣幽默的教學語言會給學生在笑聲中獲得深刻的啟迪;自然瀟灑的教態與豐富的肢體語言會讓學生在欣賞你的優雅和刻意的模仿中平添幾份潛移默化和內心悅納;精巧創新的課堂設計會讓學生在你預設的驚奇中善待你的課堂，珍惜你的課堂。因此，每位教師都必須在自己的教育教學實踐中，不斷探索與追求，不斷借鑒與揚棄，縮短師生心靈距離，讓學生被你富有人格魅力的教學風格而征服。課堂幽默的目的是教學，巧妙利用會起到“無心插柳柳成蔭”的奇效。

二、強化德育功能 展現魅力課堂

如何讓德育的魅力在我們教學中綻放，從以下五個方面簡要剖析：

1.教師必須轉變觀念，高度重視情感體驗與道德實踐的作用，并貫徹于自己的實際教學。一方面，教師必須克服以往的滿堂灌教學方式，避免“教師舉個例子、學生畫畫句子”的情況出現。教師要精心設計教學活動，在組織學生情感體驗和道德實踐過程中，教師必須發揮好主導作用，要務求實效，讓活動為教學有效服務，積極幫助學生完成道德體驗和實踐。

2.體驗與實踐的形式要多樣化，避免單一的教學形式帶來的負面影響。體驗與實踐的形式有很多，如活動法、游戲法、操作法等等，教師要根據道德教育的主題大膽地選取合適的體驗與實踐的形式，每一節課都要有一個新的面貌。試想一位教師今天讓學生辯論、明天讓學生討論、后天再讓學生辯論，每節課都差不多的形式，我們的學生怎么能不厭倦你的課堂？我們的課堂應該遵從學生的天性。

3.教育可以主題化，創造性地使用教材，整合德育主題。實際教學中，往往有教師抱怨組織體驗實踐活動導致課時不夠，其實真正發揮德育育人功能教師可以大膽突破教材的束縛，聯系生活實際整合教材，采取主題教學法，一個主題可以包括幾節幾章幾課甚至其他年級其他冊上的內容，針對一個主題，設計多種角度的體驗實踐活動，既解決了課時問題，又有效整合了教材，加強了知識內容的聯系性。

4.“課前實踐（預設）——情感體驗（交流）——道德實踐（升華）”是一個比較有效合理的教學模式。實踐出真知，真知為實踐，在教學中我們可以遵照“實踐——內化——外化”的知行規律來進行教學。課前布置學生圍繞教育主題進行課前準備的實踐活動，讓學生交流體驗自己收集來的材料;課堂上圍繞資料進行活動交流，教師適時提供自己的資料或是組織活動，在課堂上完成情感體驗。最后教師根據道德教育主題布置課上及課下的道德實踐任務，讓學生在道德實踐中進一步感知道德主題，形成自己可以外化的道德行為。

5.活動要有實效，不能為了活動而活動，要有強烈的目的性和道德教育價值。如果組織系列教育活動，活動之間缺乏層次與關聯，搞得十分的倉促，育人目的大打折扣。所以，教師必須要重視每一次活動，設計活動預案，在預案中，教師多種假設，應對出現的情況。

三、師生互動 ?成就魅力課堂

積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在于學會經營課堂，建構師生、生生交往互動的課堂。

1.創設教學情景，一節優質的課堂離不開情景教學的創設，特別是在德育課堂中，時事熱點的引入，學生生活實際的聯系，社會生活中的焦點、關注點都可以作為情景引入我們的課堂，讓我們課堂變得豐富多彩的同時也讓學生身臨其境，拉近知識與現實的距離，在不知不覺中，德育內容漸漸走入學生的視野，教學內容亦栩栩如生地展現在學生面前，我們的魅力課堂活靈活現地拉開了序幕。比如在講授《公私之間》教學內容時，大到感動中國的人物陳陸，舍小家顧大家，小到自己的教師，無私的犧牲個人休息時間輔導偏科的學生，再到學校的保安保潔，認真履行自己的崗位職責，認認真真，兢兢業業換來了學校的安全，校園的潔凈，將這些活生生的例子引入課堂，在感動和領悟中，學生學習了公與私的責任變換，明白了不同崗位的艱辛與社會責任，對社會以及周圍的人多了一份崇敬與感恩，我們的德育課堂就這樣在慢慢升華，我們的德育任務就這樣融入每個學生的人生觀和價值觀中。

2.成功的教學在于質疑創新

一個偉大民族的興衰在于創新，創新讓我們的民族不斷融入新的血液，同樣一節成功的德育課堂同樣也離不開創新，哲學家亞里士多德曾說過：思維是從疑問和驚奇開始的。我們在學習中不斷質疑，質疑中促進我們不斷的思索，在思索中新的觀點新的想法應運而生，所以我們的課堂要鼓勵學生質疑，訓練他們的發散思維。“從學生的角度思考問題”，“運用正確的方法引導學生”，“嘗試采用不同形式”，“通過演講、辯論、講故事、情景劇表演、趣味小測試、學生提出問題”等多種形式挖掘學生的潛能，激發學生多向思維，使學生自覺、樂意、期盼上道法課，從而達到教育的育人目的。

3.借助現代化的多媒體教學手段，實現師生互動 現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。

四、巧用多元評價 構建魅力課堂

課堂評價是課堂教學的重要組成部分，具有反饋、調節、激勵、導向作用。思品教師要構建魅力課堂，還要思考如何使課堂評價走進學生內心，引領學生成長。

1.以生為本，有所創新

教師不是唯一的評價主體。學生是課堂的主任，也是重要的評價主體。初中生正處于青春期，自我意識覺醒，常常對師長的評價產生逆反心理，反而容易接受同伴的評價。同時，學生評價有助于增強學生自我效能感，給學習增添動力。因此，在教學中，教師要鼓勵學生自評和互評。

2.設疑解惑，啟發引導

課堂評價不是教學終點，而是整合信息、理順思路、開闊視野、開啟心思的節點。教師可以激勵學生思考和表達，對學生進行提問、追問，激活學生思維，督促學生思考。

3.心存美好，價值引領

道法是一門集思想性、人文性、實踐性和綜合性于一體德育的課程，其目的是促進學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識進一步發展，形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

綜上所述，我們應盡職盡責“守好一段渠，種好責任田”把打造充滿魅力的課堂作為永恒的追求，將知識傳授和鑄魂育人融為一體，以立德樹人為目標，挖掘魅力課堂蘊含德育的內在規律與奧秘，讓教育真正成為有高度、有深度、有溫度的思政教育課。

參考文獻：

[1] 省香蘭《談教育在初中班主任班級管理工作中的重要性》，《學周刊》2020年第11期。

[2] 武海淑《初中班級管理中教育創新策略探討》，《語文課內外》2020年第5期。