試論傳統文化在小學班主任工作中的有機融入

田中麗

摘 要：從古至今，有許多文人墨客滿懷深情，表達自己對國家的熱愛，也有很多革命先烈艱苦奮斗，只為守護國家。傳統文化為現代社會發展注入了生機，是我國不斷前行的動力，其弘揚與傳承具有重要意義。對于小學生而言，他們正處于身心發展關鍵階段，在校學習過程中，班主任是集體中的領導者，應根據學生發展與學習特征，科學傳輸文化進行教導，傳統文化中蘊含著道德品質內容，對學生德育發展具有積極影響，所以本文將對小學班主任工作中，傳統文化的有機融入進行分析。

關鍵詞：傳統文化 小學 班主任工作 有機融入

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.089

小學教育教學期間，班主任不僅要組織、管理班級紀律，還要幫助學生建設正確思想，可以說，班主任工作對小學生成長起到直接影響。小學生普遍年齡偏小，邏輯思維尚未成熟，具有活潑好動、好奇心強的性格特征，班主任需要依據學生性格特點、學習特征進行管理。將傳統文化有機融入小學教育中，有利于培養學生堅韌不拔、刻苦學習精神，并且提高學生學習自信心，使學生具有強烈的民族自豪感，這也是學生日后發展的前提條件，只有這樣才能夠更好地為社會與國家發展貢獻力量。

一、儒家思想與班級管理的有機融合

儒家思想強調“仁”“仁愛”“以人為本”，儒家思想針對教育也表明了態度“有教無類，因材施教”，指的就是，對于任何人而言，教育是沒有貴賤之分的，人人平等，并且根據學生實際情況，具有針對性選擇教育方法。儒家思想與班級管理有效融合期間，班主任應了解儒家核心思想，管理班級事務過程中，做到對每一名學生平等對待，同時尊重學生之間的差異，向學生傳遞互助思想，進而實現共同進步的目標，促進學生成績的提升。

二、“禮”文化與學生日常行為規范的有機融合

眾所周知，中國是禮儀之邦，傳統文化中蘊含的禮儀諸多，也是現代小學思想道德教育的重要組成部分。早在戰國時期，荀子就提出了“禮儀之治”，直至今日，我們也始終沒有忘記“禮”的作用，對于國家來說，“禮”能夠提升社會到的文明風氣，對于個人來說，“禮”可以使人與人和平共處。因此，班主任對小學生進行教育過程中，要將“禮”有機融合到教育中，完善傳統文化教育，培育懂文明，講禮貌的新時代小學生。但是“禮”文化教育不是一蹴而就的，而是循序漸進的，班主任教師應在日常教學和生活中，不斷引導學生，這樣才能夠在班級中形成良好的行為規范。

三、誠信文化的弘揚與傳播

相對來說，小學生對外界環境接觸較少，加上當前中國家庭獨生子女現象普遍，從而家長容易溺愛孩子，使孩子養成不良習慣。以撒謊來說，如果一個人沒有誠信，那么在社會中也沒有立足之地，小學生雖然年紀尚小，但好習慣就是從小培養的，誠信是人的立身之本，作為學生學習和成長道路上的引路人，班主任教師在工作中，要積極向學生傳遞傳統誠信文化，自身也要做到“言必行，行必果”，答應學生的事情一定要做到。同時可以小學生教育過程中，通過講故事的方式，加強學生對誠信文化的理解，如“立木取信”“一諾千金”等故事，都十分經典，其中體現了傳統文化的深刻內涵，這樣也能夠幫助學生樹立正確的人生信仰。

綜上所述，中華民族傳統文化源遠流長，其中蘊含著優秀理念，小學班主任在工作過程中，應有機融合傳統文化，提高班級管理效果和學生學習成績，促進學生全面發展，使小學德育效果得以提升。

參考文獻：

[1] 史云《中華傳統文化在班主任工作中的應用價值》，《文理導航（教育研究與實踐）》2019年第7期。

[2] 張勤龍《試論小學語文教學與班主任工作的融合教育》，《東西南北（教育）》2019年第22期。