淺談中學歷史教育和中國傳統文化的關系

葉禮華

摘 要：中華文化歷史悠久，傳統文化傳承與發揚成了當前教育主要課題。在中學期間，高中的歷史和傳統文化之間的關系是緊密相連的。有效引導傳統文化的發揚，從而促使學生人文素養的不斷提高，充分激發學生的愛國情懷。本文將針對傳統文化與歷史教學的融合關系做深入性探討，僅供學習和參考。

關鍵詞：傳統文化 教育 中學歷史

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.073

關于中學歷史教學的改革新增加了傳統文化教育。在歷史教學中實施傳統文化教育，有利于教育效果提升。換言之，將傳統文化與歷史教學進行融合，可全面提高學生的積極性，為學生文化格局的增強打下堅實的基礎。

一、歷史教學中多角度融合傳統文化

中國傳統文化教育中，孔子的教導是做公平正義的人，但做的事也要合乎禮法。可見，傳統文化當中有鮮明個人修養，值得更多的人去學習。目前歷史教學的方法都有了前所未有的進步，但仍然要加強創新，有效結合傳統文化教化的基本功能。

教育的重點是教育學生明白人不能在社會孤立存在，每個人都有社會權利，同時也要履行責任和義務。歷史教師要教育學生在遇到問題時學會用合作的方式解決問題。

中學歷史教育和中國傳統文化的關系密不可分，其不變的主線是傳承歷代民族精神，發揚自強不息，勇于自我犧牲精神。而歷史教學就是民族精神培養的主要手段，所以要在教育中圍繞愛國主義、歷史教育和中國傳統文化融合的關系，進一步培養學生的民族精神。

二、將傳統文化融入歷史教育中要注意幾個問題

對高中歷史教學而言，主要圍繞三個環節進行，分別是教學的基本目標，教學全過程以及教學評價。第一，關于歷史課程的學習是緩慢的過程，教師應有效引導學生和學生，家長和教師之間的合作，并評價整個學習過程，進而讓學生在學習中獲得進步。第二，充分發揮學生自評的積極作用，設立學生自評表，讓學生給自己的行為打分，以此幫學生更好成長。

歷史雖然已經過去，但仍有正面價值存在，在課程中應秉承著繼續和發揚的態度，教育學生以批判眼光看歷史，但要保留優秀的部分，去除不合理的部分。比如父為子綱的理念與時代發展相脫離，可摒棄掉。但父義，母慈，子孝的內容還有很多積極作用，需學生用心思考。

教學的整個過程中，需要有效結合歷史課的基本特征，避免生搬硬套。可以在實際教學的內容方面根據學生情況實施有針對性的教育，促使教育和時代發展結合，以此實現教育的宏偉目標。

三、歷史教育和中國傳統文化在實踐中的融合策略

歷史課的學習不能只局限在教材和考試分數方面，需重視學生人文素養的良好培養，強化學生掌握傳統文化知識，向學生傳播傳統文化的人文精神，進而在教學中加以體現。另外，中學歷史文化資源豐富，教師可積極開展優秀傳統文化培訓，聘請傳統文化名家來學校做專題討論，再應用網絡組織教師線上線下的學習，以此全面提高歷史教師的傳統文化素養。

網絡時代背景下，學生普遍對新媒體好奇，可根據微信公眾平臺的優勢實施資源共享。歷史教師可依據需要，讓學生通過關注微信公眾平臺為優秀傳統文化教學服務。運用已有平臺，注意優秀傳統文化教學要選擇適合的資料，有效引導學生的社會主義核心價值觀，從而培養學生的傳統文化素養。

綜上所述，歷史在高中階段是重要學科，在學生人文素養，綜合素質、愛國主義，以及民族自豪感提升方面有積極作用。所以在歷史教育當中融入傳統文化至關重要，這也具有較強的現實性意義。

參考文獻：

趙江濤《在中學歷史課堂教學中滲透地方歷史文化研究——以莊浪縣為例》，《學周刊》2019年第9期。