論中學階段開設硬筆書法課的必要性

李洪

摘 要：中學階段是人的一生寫字定形定格的最重要時期。隨著社會家庭現狀的發展，伴隨現代電子產品的增多，緊跟新時代科學的步伐，應提高全國中學生的文化修養，提高全國人民的文化素質，提高世界人民書寫漢字的愛好、熱情、激情。應激勵中學生、全國人民、世界人民寫好硬筆書法，應在中學階段延伸、延續、延展硬筆書法藝術。

關鍵詞：初中 書法 硬筆書法 軟筆書法 實用 實在 實際 傳承

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.061

漢字是中華民族的文化基因符號，漢字的橫平豎直、中正平和是至美，漢字一字一世界，一筆一乾坤是文明，書寫漢字是中華民族文化的傳承。

人的一生的書寫分為四個階段：小學、中學、大學、社會成年人。人的一生都是要書寫的，中國人還是要書寫中國漢字的。

一、從新時代社會家庭現實意義上來說，中學階段開設硬筆書法課是必要的

現在手機、電腦等電子產品太多了，學生寒假、暑假都在家玩微信、QQ、看電視，打字速度超快，但硬筆書法卻寫得很差。

我們是西南經濟落后的區縣城，留守兒童很多。很多孩子家長都在外地打工掙錢養家。家長文化程度和素養都不高，家長的硬筆書法也寫得不好，所以家長也不是很重視孩子的漢字書寫。

我在初中一年級教學中就發現一些壞習慣，有些學生小學啟蒙階段拿筆方式錯誤;有些學生懸針豎習慣寫得傾斜;有些學生趴在桌子上寫字，眼睛也很近視等等。小學階段的不良習慣導致中學也就變成了不良習慣。我就手把手地在講臺上教學生拿筆正確方法;就在黑板上反復書寫懸針豎起筆行筆過程，多次強調豎筆應寫得垂直;反復強調趴在桌子上寫字，學生們眼睛容易近視、容易駝背等等問題。

當然，作為盡職盡責的教師，應循序漸進地引導學生、教授學生、關愛學生。

二、從提高全國中學生的文化修養上，從提高全國人民的文化素質上談，中學階段開設硬筆書法課是必要的

書法課與語文課緊密相連，書法課是漢字書寫的延伸，書法課是漢字文化的延續，書法課是華夏文明的延展。

初中語文課應常常融入漢字的書寫，其他科目教師課中也應融入漢字的書寫，而不只是局限于答案的正確與否。我經常發現成績非常好的學生，包括英文字寫得好的學生，中國漢字書寫得不好。只追求書寫字快速而缺少漢字的美觀性;只追求英語、語文成績好壞而忘記書寫漢字結構的嚴密性;只追求網絡打字速度快而忽略漢字書寫的格式整體性。

我教美術已有25年了。有些學生非常喜歡繪畫，并且也畫得很好，但一簽名就顯示出硬筆書法的缺陷，自己的名字都寫不好拿不出手，豈不是笑話。何來中國書畫為一體的呢？

中學階段硬筆書法比繪畫更重要的。銀行簽名、各種表格填寫、各種考試面試，都實實在在應用硬筆書法。隨時隨地都要書寫的，非常實用、實在、實際。美術作品又不是天天要畫要用，誰知道你畫得好壞呢？

三、從培養學生的自信上談，培養學生民族自豪感上談，中學開設硬筆書法課程是必要的

通過多年教學經驗總結。中學書法教學能讓學生更深入，認識硬筆書法、軟筆書法，了解硬筆書法、軟筆書法，掌握硬筆書法、軟筆書法。小學硬筆書法應寫楷書，初中硬筆書法應寫行楷，高中硬筆書法應寫行楷和行書。

書法承載了中華上下五千年文化，學生在學習硬筆書法中，了解華夏民族燦爛的文明，樹立自信心，增強民族自豪感，更具有包容、自強、團結決心。對人的一生都有特別重要的影響。