小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合的策略探究

方日升

摘 要：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著為人處事的道理、正確的思想價(jià)值觀念和深厚的文化基礎(chǔ)，我們提倡將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中，讓小學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化豐富小學(xué)語文教學(xué)的有效內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提升。本文主要對于如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)契合開展分析，旨在為促進(jìn)小學(xué)文教學(xué)水平的進(jìn)步貢獻(xiàn)一分力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 融合發(fā)展

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.038

傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)資源，也能夠?qū)⒄_的思想觀念以文化的形式傳遞給小學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這篇文章當(dāng)中，我們主要圍繞著實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)文化的有機(jī)契合這一問題進(jìn)行探討，探尋更加有利的語文學(xué)科教學(xué)路徑。

一、在日常教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

目前的小學(xué)語文教學(xué)仍然以教材內(nèi)容為主，而教材中的內(nèi)容往往經(jīng)過學(xué)者們的篩選，與學(xué)生的身心發(fā)展需求更相適宜，因此，建議教師能夠?qū)鹘y(tǒng)文化引入到日常的教學(xué)體系當(dāng)中。小學(xué)語文課本中有許多涉及傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，例如各類古詩詞、名著節(jié)選等，教師在進(jìn)行課程講解的過程中，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤ぐl(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生利用課下時(shí)間搜集相關(guān)資料，了解更加豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

二、將傳統(tǒng)文化節(jié)日代入語文課堂

除了詩詞歌賦、音樂故事之外，傳統(tǒng)文化還有著多種多樣的表現(xiàn)形式，而傳統(tǒng)文化節(jié)日就是其中之一。如今，在西方文化的影響下，許多孩子們開始熱衷于慶祝西方節(jié)日，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等。但事實(shí)上，傳統(tǒng)文化節(jié)日往往蘊(yùn)含著較為深厚的文化底蘊(yùn)，傳遞著重要的文化精神。教師可以以慶祝傳統(tǒng)文化節(jié)日的方式，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。舉例來說，在端午節(jié)到來之際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同包粽子、吃粽子，并與學(xué)生分享與端午節(jié)相關(guān)的故事，傳說戰(zhàn)國時(shí)期楚國的愛國主義詩人屈原在五月五日這一天跳汨羅江自盡，為了紀(jì)念屈原，人們將糯米包上粽葉丟入江中作為魚兒的食物，希望江中的魚兒能夠不傷害屈原。這樣的教學(xué)方式不僅趣味性較強(qiáng)，且能夠在潛移默化中將熱愛國家、守護(hù)和平、樂觀積極、腳踏實(shí)地等精神傳遞給學(xué)生，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信感。

三、將經(jīng)典誦讀視為全新教學(xué)方法

在新教育改革的引導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅只是局限于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的文化積累和全面發(fā)展，幫助孩子樹立起正確的人生觀念和價(jià)值觀念。因此，在開展小學(xué)語文教學(xué)工作的過程當(dāng)中可以組織學(xué)生們共同參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)生們通過閱讀經(jīng)典作品，不僅能夠獲得閱讀能力方面的鍛煉，同時(shí)也能深入感悟傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化獨(dú)具特色的魅力，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地成為傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)者和傳承者。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂中融入傳統(tǒng)文化知識，不僅是對于語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的豐富，更是遵循新課改要求和促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的有效路徑。在未來的發(fā)展過程中，建議教師能夠在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)之上，積極主動(dòng)的將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容納入課程體系中，幫助孩子樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的興趣，從而有效促進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)水平的進(jìn)步，幫助學(xué)生積累更加豐厚的文化底蘊(yùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周鳳宇《實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)契合》，《新課程改革（小學(xué)）》2014年第8期。

[2] 吉莉《實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化有機(jī)融合的路徑》，《神州》2020年第15期。