論小學語文教學中弘揚傳統文化的策略

吳小梅

摘 要：傳統文化之所以能夠經久不衰，一個最主要的原因就在于其中蘊含的許多內容有著突出的傳承價值，在新時代背景下，也具備著與時俱進的發展內涵。將中國傳統文化的弘揚納入小學語文教學體系中，能夠為小學生創造更多的接觸和學習傳統文化的機會，也能夠增加小學語文教學的趣味性和多樣性。立足于小學語文教師的角度上來看，如何將小學語文教學與中國傳統文化有機結合，是我們當前階段應當重點解決的問題。

關鍵詞：小學語文教學 中國傳統文化 教學方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.037

中華文化歷史悠久，博大精深，其中蘊含的許多內容在新的時代背景下被賦予了新的內涵，能夠為小學生的學習和成長提供正面積極的引導。我們提倡將中國傳統文化融入小學語文教學的進程中，不僅僅只是為了促進傳統文化的傳承與發展，更是為了促進小學生的全面發展。在下文中，我們就具體對于小學語文教學中傳統文化的弘揚進行了具體的分析。

一、在小學語文教學中弘揚中國傳統文化的重要性

首先，傳統文化歷史悠久，多種多樣的文化元素有機融合，不僅內涵豐富，且形式多樣，思想價值極為突出。傳統文化與小學語文教育之間的融合重點在于取其精華，讓小學生在接觸傳統文化的過程中，能夠獲得思想層面上的引導和文化層面上的豐富。其次，傳統文化與小學語文之間有著諸多的交融點，傳統文化能夠豐富小學語文教學內容，小學語文課堂也是傳承傳統文化有利空間，二者之間的相互滲透能夠起到有效的促進作用，從而幫助小學生獲得語文學科學習能力的進步。

二、小學語文教學與中國傳統文化的融合路徑

1.中國傳統文化在識字教學中的應用

小學教學階段是幫助學生打基礎的階段，低年級小學語文教學中的一個重點在于識字教學。將傳統文化引入到識字課堂中，能夠幫助學生以更加靈活多樣的方式記憶文字，理解文字的深厚內涵。

2.中國傳統文化在文化活動中的應用

小學語文課堂中的傳統文化不能只是單一地體現在文化課程的教學中，還可以通過開設多種多樣的文化活動，提高語文學科教學的趣味性和靈活性，同時也在潛移默化中將傳統文化知識滲透給學生。舉例來說，在進行小學語文課本中文學經典作品節選的講解時，建議教師能夠采取創設情境教學法，鼓勵學生進行角色扮演，讓學生立足于人物角色的角度之上詮釋課文內容，一方面能夠調動課堂活力，另一方面也能夠激發學生對于傳統文化的興趣。

3.中國傳統文化在詩詞教學中的應用

小學語文課本中有著許多的古詩詞，而對于小學生來說，古詩詞與學生的日常生活距離較遠，小學生的理解難度較大。在進行古詩詞的講解時，首先，教師可以結合音樂、利用多媒體設備，豐富詩詞的講解形式，便于學生更加深入的領悟詩詞之美。舉例來說，在進行古詩詞《春曉》的講解時，教師可以播放鳥鳴、雨聲、風聲，并帶領學生伴隨著悠揚的音樂誦讀詩詞，給予學生身臨其境之感。其次，教師可以適當將與詩人相關的故事以及詩人寫作詩詞時的背景分享給學生，讓學生能夠在有更多的了解的基礎之上感受詩人寫下詩詞時的心理狀態，給予學生更加豐富的情感體驗。

綜上所述，在小學語文學科教學中適當的引入傳統文化內容，能夠幫助小學生奠定堅實的文化基礎，激發小學生對傳統文化知識學習的興趣，同時傳統文化中蘊含的文化思想也能夠對學生的成長和學習提供正面積極的引導，從而提高語文學科的教學效率和教學質量，遵循新課改的教育要求，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 劉顯存《論小學語文教學與中國傳統文化弘揚》，《課程教育研究》2013年第15期。

[2] 王文明《論小學語文教學中如何進行傳統文化教育》，《成功（教育）》2013年第1期。