談古論今，放飛思想

宋微

摘 要：小學階段，是學生語言能力發展的關鍵階段，寫作教學是小學教學重要組成部分，能夠實現學生語言能力培養。以往小學寫作教學中，教師會帶領學生從段落入手，逐一分析作文語言、結構，之后讓學生自己組織語言寫作，進而提高學生寫作質量和語言表達能力。但是，卻有很多教師忽略了傳統文化與寫作教學的融合，如果學生能夠了解一些傳統文化，那么寫作思路將得以拓展，并且有利于新一代年輕人對祖國文化認同感的加強。本文將談古論今，放飛思想，對小學寫作教學中，傳統文化的運用與作用進行分析。

關鍵詞：談古論今 小學 語文寫作教學 傳統文化

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.020

小學生思維邏輯發展尚未完善，并且生活經歷較少，寫作過程中出現寫作素材少、生活感觸少的問題，無法順利完成寫作，加上近年來新興文化的發展，給傳統文化帶來巨大沖擊，從而傳統文化難以融入寫作教學中。這個時候，教師必須起到引導作用，將優秀的傳統文化有機融合到寫作教學中，指引學生對傳統故事進行思考，這樣不僅可以幫助學生積累寫作素材，也能夠增強學生民族自豪感，促進傳統文化的傳承與弘揚。

一、傳統文化與寫作教學之間的關系

從本質上來看，寫作是人類表達自身情感與思想的方式，寫作者通過語言這一符號化形式，將情感和思想傳遞給讀者。小學寫作教學過程中，啟蒙工作至關重要，教師應幫助學生養成明確表達情感的習慣。寫作是人類表達情感和思想的主要途徑，所以要將社會性內容加入其中，使學生在寫作和學習過程中不斷進步。

二、傳統文化引領學生認識世界

小學寫作教學初步階段，教師會要求學生依照范文模仿寫作，之后經過長時間的訓練和素材積累后，再進行自由寫作。但是，如果這一階段中，教師沒有給予學生科學的指引，那么學生寫作風格會失去自我，呈現模式化趨勢。將傳統文化與寫作教學相結合，則能夠有效解決上述問題，如教師可以給學生將關于傳統文化的故事，或者在開展寫作之前，利用多媒體設備，給學生播放傳統文化相關短片，幫助學生體會世間萬物，與學生共同談論古今，學生可以學會更多知識，并且豐富自我，也大幅度提高了學生的參與度與寫作興趣。

傳統文化的學習和傳承，主要目的是為了從傳統文化中汲取所需知識，不斷完善自身，過程中要注重內在和外在的契合，不能讓傳統文化傳承流于表面化。只有作者真心喜愛大自然，敬畏自然萬物，才能寫出好的內容，寫作不應受到現實的束縛，而是要構建新的寫作框架。因此，學生可以在學習傳統文化的過程中，重新自我審視和寫作。

三、傳統文化下寫作教學模式發生改變

中華民族傳統文化博大精深，蘊含著無窮的智慧，只有在關心當代文化生活、尊重文化多樣化發展的前提下，學生才能夠吸收更多優秀文化的營養。當前，小學生寫作存在一個普遍問題，就是寫作內容單一，沒有辦法寫出精彩、引人入勝的文章，而傳統文化的傳承和弘揚，能夠提高學生寫作水準。

綜上所述，小學階段是學生思維、思想養成階段，這個時候的教育教學至關重要。寫作教學是小學語文教育的重點內容，但傳統教學方式無法激發學生學習興趣，學生寫作水平難以體現。因此，教師應注重傳統文化與寫作教學的融合，進而使學生放飛思想，自由創作，不斷完善自我。

參考文獻：

[1] 楊白旋《傳統文化融入小學語文寫作教學的思考與實踐》，《小學生作文輔導（五六年級版）》2020年第3期。

[2] 李艷芳《小學語文寫作教學與國學教育融合的方式探究》，《新課程改革（小學版）》2018年第12期。