思政教育融入中醫英語教學的探究

王琳琳

（遼寧中醫藥大學，遼寧 沈陽 110000）

“課程思政”是新時期對高等學校教學改革提出的新要求，中醫英語課程實施“課程思政”教學改革體現了知識傳遞與價值引領相結合，個人發展與社會、國家發展相結合的人才培養大格局。習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]習總書記的講話強調了我國新時代高等教育工作要把思想政治教育貫穿于教育教學全過程，充分發揮各門課程中的德育內涵，實現全程育人，全方位育人。

一、“課程思政”的內涵

“‘課程思政’不是一種簡單的教學方法，它是一種教育觀念、教育思想，注重將學生個人發展與社會發展、國家發展結合起來，是落實立德樹人根本任務的關鍵環節?！盵2]實施“課程思政”教學改革，是將德育教育教學理念貫穿于教學活動各個環節，充分發揮所有課程的育人功能。實現思想政治教育與知識體系教育的有效統一。即“將高校的思想政治教育與專業課、通識課、實訓實踐教學結合起來，強調德育教育的重要性，把教書和育人落到實處，實現知識傳授與價值引領相結合，引領學生樹立正確的價值觀、責任感，培養學生的家國情懷和專業素養。”[3]

二、課程思政融入中醫英語教學的必要性

中醫英語是中醫院校外語專業學生開設的一門必修課，旨在培養能夠用英語表達中醫理論的中醫英譯復合型人才。課程思政融入中醫英語教學，是解決中醫英語教學中存在主要問題的有效途徑。在以往的教學中，大多注重學生知識技能和語言應用能力的培養，忽視了教師對學生價值觀、人生觀的引領作用，這就如同無源之水，無本之木。學生雖然能夠掌握大部分知識技能，但卻不清楚何以為用，以至于缺乏學習目標，學習動力。所謂“育人”先“育德”，傳道授業解惑與育人育才有機結合，才能滿足新時代立德樹人的根本任務。

中醫英語課程的授課對象是大三英語專業的學生，這一階段的學生已經具備相當英語基礎，是日后從事中醫英語翻譯，傳播祖國醫學的重要力量。加強課程思政的引領作用，不但可以幫助學生明確學習目標，提高學習動力，還有助于培養學生的文化自信，文化認同，增強學生的民族自豪感、家國情懷。進而使他們意識到將祖國醫學傳播出去，走向國際，是他們義不容辭的神圣使命和職業擔當。

三、課程思政融入中醫英語課程的策略與方法

關于課程思政教學改革的相關策略，高錫文指出“要利用學科特點開展專業化、個性化的思想政治教育”。[4]王光彥提出“哲學社會科學類專業課程，要重點突出宣傳闡釋解讀講授馬克思主義……,引導學生增強‘四個自信’；理工農醫類專業課程，要重點突出培養學生科學精神和進取精神，把理論、知識、技能教育同行業規范、職業道德等教育相結合，增強社會責任感創新意識和實踐能力等”。[5]根據以上所述，筆者認為，中醫英語課程實施課程思政教學改革，應該基于中醫英語課程的學科特點，堅持以問題為導向，以立德樹人為核心，以對接中醫院校外語專業人才培養模式要求為總體目標，充分發揮課程思政全方位育人的功能。

（一）以問題為導向，確定“課程思政”的目標

在以往的教學過程中，《中醫英語》教學模式主要以教授為主，自主學習為輔，而且在教學內容上局限于單詞、課文、習題等課本內容。課堂內容枯燥乏味，學生也只限于課本的翻譯內容，中醫英語的表達能力提高并不明顯，達不到人才培養要求。

綜上，根據教學中存在的問題以及學情分析，筆者認為，通過充分挖掘中醫英語課程中所蘊含的思政教育元素，并將其有效融入中醫英語教學，從情感上激發學生，主要目標在于提升學生的文化認同，增強文化自信，使其熱愛祖國傳統文化，進而認識到該門課程的意義和必要性。將發揚中國傳統文化作為他們學習的內在驅動力，認識到將中醫有效地翻譯成英語對于傳播中國聲音，提升我們的國際地位具有深遠的價值。同時啟發學生思考自己的未來從業需求，提升學生的專業認知度。以此促進學生更加積極主動地投入到中醫英語課程學習中。最終更好地服務于課堂教學效果的提升，提高學生的中醫英語表達能力和實踐應用能力，發揮學生的文化自信意識，充分利用隱性教育和顯性教育相結合的優勢，實現復合型人才培養的高目標。

（二）根據教學內容，充分挖掘每個單元所蘊含的思政元素

按照課程思政的實施要求和途徑，筆者梳理了中醫英語教材中各個單元所蘊含的思想政治教育元素，潛移默化地對學生的思想意識和行為舉止產生積極的影響。如表一所示：

表一

（三）完善課程思政實施路徑

將“課程思政”融入中醫英語教學，首先需要教師深入理解社會主義核心價值觀以及“四個自信”等核心概念；其次，在備課過程中，豐富教學資源，有效實現知識點和思政元素的無縫對接。

課前學生以短時間演講的形式，分享關于中醫中藥發展形勢、國際地位的最新時事，增強學生對中國優秀傳統文化的認知、認同以及對課程設立的認可度；

通過中醫英語翻譯的正面案例展示，講述有效準確中醫翻譯工作為中醫的國際化進程做出的貢獻，以及中醫翻譯對中醫的科研臨床工作的重大意義。引發學生思考自己的擇業目標，增加專業認同，培養學生的傳遞中華文化的使命感和責任擔當；通過展示錯誤中醫譯文的案例，闡釋不恰當的翻譯帶來的不良影響，樹立學生的職業責任感和嚴謹的學習態度；隨著時代的發展，很多中醫詞匯也賦予了新的含義，在繼承前人翻譯經驗的同時，鼓勵學生發揮創新精神，探索精神，實現中醫英語翻譯的與時俱進。

四、結語

“課程思政”教學改革是新時期教學的新要求，實踐證明，“課程思政”教學改革對于新時代全方位育人具有重大的現實意義。優秀的教師帶領學生進入更加廣闊的世界，開拓認知，洗禮思想。作為學生的領路人，教師有責任有義務將學生培養為富有德育能力和時代精神的接班人?！傲⒌聵淙擞械?，春風化雨無聲?！闭n程思政融入中醫英語教學，加強“三全育人”落到實處，發揮協同作用，讓學生以飽滿的精神動力積極投入學習，將其對祖國文化的熱愛和認同，化作學習的動力，致力于傳播好中國聲音，作優秀的新時代接班人。