“XXT完全線上”教學(xué)模式在分析化學(xué)課程中的實(shí)踐與思考

李君，張玲，李丹，曹忠，陳平，何婧琳

長(zhǎng)沙理工大學(xué)化學(xué)與食品工程學(xué)院，長(zhǎng)沙 410114

在新型冠狀病毒肺炎疫情全球爆發(fā)的情況下，教育部提出疫情防控期間高等學(xué)校延期開學(xué)，“停課不停教、停課不停學(xué)”的倡議[1]。為應(yīng)對(duì)疫情并響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，全國(guó)高校及時(shí)出臺(tái)了疫情期間在線教學(xué)實(shí)施方案，鼓勵(lì)教師通過(guò)各種方式進(jìn)行遠(yuǎn)程在線教學(xué)[2]。

分析化學(xué)是指發(fā)展和應(yīng)用各種理論、方法、儀器和策略以獲取有關(guān)物質(zhì)在相對(duì)時(shí)空內(nèi)的組成和性質(zhì)信息的一門科學(xué)，也稱為分析科學(xué)[3]。長(zhǎng)沙理工大學(xué)分析化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一貫秉承“打造精品課程、傳承精品意識(shí)”的理念，長(zhǎng)期堅(jiān)持課程建設(shè)，2018年2月，分析化學(xué)在線開放課程正式通過(guò)學(xué)銀在線平臺(tái)全網(wǎng)開放上線，并于 2019年被認(rèn)定為湖南省精品在線開放課程，目前已在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)上線。自2018年我們開始進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)改革以來(lái)，迄今已經(jīng)開課5輪，選課總?cè)藬?shù)近5000人。由于本次疫情的影響，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入實(shí)體課堂上課，因此對(duì)教師遠(yuǎn)程線上教學(xué)提出了更高的要求。針對(duì)挑戰(zhàn)，分析化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)分析化學(xué)課程的“完全線上”教學(xué)模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐。本文將介紹基于學(xué)銀在線平臺(tái)(Xueyin online platform)、學(xué)習(xí)通(Xuexitong)與騰訊會(huì)議(Tencent meeting)三結(jié)合的“XXT完全線上”教學(xué)模式在分析化學(xué)課程中的實(shí)踐與思考。

1 “XXT完全線上”教學(xué)模式的構(gòu)建

分析化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)選用學(xué)銀在線平臺(tái)作為分析化學(xué)在線課程平臺(tái)，學(xué)習(xí)通作為智慧教學(xué)工具，既可以充分發(fā)揮已有在線課程資源的作用，又可以即時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并進(jìn)行簽到、討論、考試、搶答、問(wèn)卷等活動(dòng)。此外，依托騰訊會(huì)議直播平臺(tái)進(jìn)行授課，可以確保教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的“課堂”體驗(yàn)感。

1.1 課程構(gòu)建——學(xué)銀在線平臺(tái)

分析化學(xué)在線課程作為本校信息化教學(xué)平臺(tái)上的一門在線課程，利用超星學(xué)銀在線平臺(tái)打造分析化學(xué)MOOC教學(xué)資源，由團(tuán)隊(duì)資深教師分章節(jié)錄制，對(duì)知識(shí)點(diǎn)梳理清晰，重難點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解與接受。課程主要包括8章節(jié)內(nèi)容，80個(gè)教學(xué)視頻，154個(gè)知識(shí)點(diǎn)測(cè)試題，7套章節(jié)考試卷，80個(gè)知識(shí)點(diǎn)PPT，80個(gè)知識(shí)點(diǎn)講稿(圖1)。學(xué)生可通過(guò)本校信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)或手機(jī)學(xué)習(xí)通APP隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

圖1 分析化學(xué)在線課程電腦端界面

1.2 智慧教學(xué)——學(xué)習(xí)通

學(xué)習(xí)通作為一種集在線課程平臺(tái)和互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)于一體的智慧型教學(xué)工具[4]，可通過(guò)手機(jī)下載，打破了學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)的限制。學(xué)習(xí)通包含章節(jié)視頻、資料、作業(yè)、考試、討論和統(tǒng)計(jì)等功能，方便教師上傳學(xué)習(xí)資料、互動(dòng)教學(xué)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與學(xué)習(xí)行為管理。對(duì)于一個(gè)教學(xué)班主要分為課堂活動(dòng)、課程內(nèi)容以及更多資料這三個(gè)模塊。其中課堂活動(dòng)最為豐富，包括簽到、投票、選人、搶答、主題討論、隨堂練習(xí)、問(wèn)卷、評(píng)分、分組任務(wù)、群聊、通知等，主要用于教師課堂管理、疑難問(wèn)題解答、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)(圖2)。

圖2 學(xué)習(xí)通在線課程和活動(dòng)顯示界面

1.3 直播授課——騰訊會(huì)議

教師在電腦端開啟騰訊會(huì)議[5]，通過(guò)騰訊會(huì)議共享屏幕功能將PPT課件傳遞給學(xué)生，并通過(guò)語(yǔ)音、視頻等實(shí)時(shí)講解；學(xué)生在手機(jī)或電腦端開啟騰訊會(huì)議，根據(jù)教師提供的會(huì)議ID進(jìn)入課堂，通過(guò)教師共享屏幕進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以通過(guò)語(yǔ)音或聊天工具隨時(shí)提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，達(dá)到“在線課堂”的效果。

2 “XXT完全線上”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐

“XXT完全線上”教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于課程的準(zhǔn)備與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。分析化學(xué)教學(xué)對(duì)象是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生普遍沒(méi)有慕課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，因此在開課前需要進(jìn)行班級(jí)內(nèi)分組，并建立組長(zhǎng)QQ群，及時(shí)發(fā)布課程平臺(tái)、學(xué)習(xí)通如何使用等信息；另外班級(jí)分組也便于后續(xù)的小組討論、小組評(píng)比等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)不流于形式，促使學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，分析化學(xué)課程采用“異步教學(xué)”的模式開展教學(xué)[6]，即學(xué)生自主慕課學(xué)習(xí)和教師網(wǎng)絡(luò)直播按單雙周交替進(jìn)行，給與學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)與討論。整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用學(xué)銀在線平臺(tái)、學(xué)習(xí)通與騰訊會(huì)議三結(jié)合的“XXT完全線上”教學(xué)模式，以達(dá)到“課前自學(xué)引導(dǎo)、課上實(shí)時(shí)反饋、課后學(xué)情監(jiān)督”的目標(biāo)(圖 3)。

圖3 “XXT完全線上”教學(xué)模式示意圖

2.1 課前——學(xué)生自學(xué)+教師督學(xué)

課前由學(xué)生自學(xué)與教師督學(xué)環(huán)節(jié)組成。

學(xué)生自學(xué)：按照課程進(jìn)度安排，教師提前在教學(xué)平臺(tái)發(fā)布【通知】，告知學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)(例如：指定慕課視頻的觀看內(nèi)容與相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，上傳章節(jié)重難點(diǎn)及小組討論題等)。學(xué)生在學(xué)習(xí)通可以及時(shí)收到通知，按照通知要求進(jìn)行自學(xué)及小組討論，并且可以將不懂的問(wèn)題在【討論】區(qū)進(jìn)行提問(wèn)。

教師督學(xué)：教師通過(guò)查閱平臺(tái)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生的任務(wù)點(diǎn)完成進(jìn)度，對(duì)于排名靠后的學(xué)生進(jìn)行督促，并且及時(shí)回答學(xué)生在討論區(qū)提出的問(wèn)題，根據(jù)共性問(wèn)題，有針對(duì)性地備課(圖4)。

圖4 教師在電腦端發(fā)布通知顯示圖(上)，手機(jī)學(xué)習(xí)通討論區(qū)(下左)及學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度顯示圖(下右)

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)與監(jiān)督職能，為直播授課做好了充分的準(zhǔn)備。

2.2 課中——直播賦能+頻繁互動(dòng)

課中由課前簽到、直播授課、課堂互動(dòng)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)組成。

課前簽到：教師提前在學(xué)習(xí)通【群聊】中通知學(xué)生上課時(shí)間，并在上課前15 min發(fā)布【位置簽到】，在學(xué)生簽到完成后，開始上課(圖5)。

圖5 課前簽到學(xué)習(xí)通界面顯示

直播授課：首先，利用騰訊會(huì)議分享屏幕功能，回顧和總結(jié)上一講的內(nèi)容、學(xué)生在線學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況等，通過(guò)當(dāng)堂展示，督促學(xué)生更好地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。然后，對(duì)本章的重難點(diǎn)內(nèi)容以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行串講。教師串講要講清碎片化知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、解決問(wèn)題為目的。最后，教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，幫助學(xué)生整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為下次課程的引出做鋪墊。

課堂互動(dòng)：課堂互動(dòng)主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“參與式學(xué)習(xí)”，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，才能更好地提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，采用豐富靈活的方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，也是提高課堂質(zhì)量的必要條件。本課程直播過(guò)程中除了采用騰訊會(huì)議連麥的方式直接提問(wèn)外，主要采用學(xué)習(xí)通的“課堂活動(dòng)”進(jìn)行互動(dòng)。直播中教師根據(jù)內(nèi)容隨時(shí)發(fā)布【隨堂練習(xí)】，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，同時(shí)也可以利用【選人】或【搶答】進(jìn)行回答(圖6)，這樣既可以考查個(gè)人(選人、搶答)，防止學(xué)生上課中途走神甚至離開，也可以檢查整體(隨堂練習(xí))，實(shí)時(shí)掌握所有學(xué)生的接受狀態(tài)，增加課堂的挑戰(zhàn)性和趣味性。并且各種測(cè)試和活動(dòng)都有一定的積分，可以作為過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

圖6 課堂互動(dòng)(隨堂練習(xí)、選人、搶答)學(xué)習(xí)通界面顯示

作業(yè)布置：作業(yè)布置旨在安排學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容以及推動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的二次學(xué)習(xí)。教師在總結(jié)完本堂課的內(nèi)容之后，布置學(xué)生課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)通【作業(yè)】模塊布置作業(yè)，設(shè)置作業(yè)提交的截止日期，學(xué)生在學(xué)習(xí)通即時(shí)收到作業(yè)信息，將作業(yè)通過(guò)word或照片格式上傳，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行及時(shí)反饋，并調(diào)整下一次教學(xué)內(nèi)容或進(jìn)度(圖7)。

圖7 作業(yè)布置(作業(yè)發(fā)放、作業(yè)提交、成績(jī)統(tǒng)計(jì))學(xué)習(xí)通界面顯示

通過(guò)以上的直播賦能與頻繁互動(dòng)，大大提高了教師“課堂”授課的效率，使學(xué)生從被動(dòng)接受，變?yōu)橹鲃?dòng)吸收，同時(shí)又增加了學(xué)生的參與度，活躍了課堂氣氛。

2.3 課后——測(cè)試討論+追蹤反思

課后由章節(jié)考試、引導(dǎo)討論、學(xué)情追蹤、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思等環(huán)節(jié)組成。

章節(jié)考試：分析化學(xué)各章節(jié)配備了章節(jié)考試題，覆蓋了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師通過(guò)【考試】模塊發(fā)布試卷，并設(shè)置考試起止時(shí)間，學(xué)生必須在考試時(shí)間段內(nèi)完成考試。教師通過(guò)批改試卷并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

引導(dǎo)討論：教師針對(duì)章節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容，在【討論】區(qū)設(shè)置開放式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)每位學(xué)生發(fā)言，形成組間相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。例如學(xué)習(xí)完第一章“緒論”后，教師開展了名為“目前舉國(guó)上下正以更堅(jiān)定的信心、更頑強(qiáng)的意志、更果斷的措施，堅(jiān)決打贏疫情防控的這場(chǎng)無(wú)硝煙的人民戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)問(wèn)在最前沿陣地——醫(yī)院，有哪些措施或手段需要分析化學(xué)做支撐呢？你能舉例說(shuō)明嗎？”的主題討論；學(xué)習(xí)完第二章“誤差及分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理”后，設(shè)置了“請(qǐng)利用分析化學(xué)誤差理論原理討論造成核酸檢測(cè)(新冠病毒)陽(yáng)性率不夠準(zhǔn)確的原因？”的開放式問(wèn)題。針對(duì)以上討論與問(wèn)題學(xué)生通過(guò)查閱資料獲取相關(guān)信息，踴躍參與討論，既加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又拓寬了解了本課程所涉及的領(lǐng)域。

學(xué)情追蹤：教師點(diǎn)擊學(xué)習(xí)通中的【統(tǒng)計(jì)】可以查看課堂報(bào)告、學(xué)情統(tǒng)計(jì)和成績(jī)統(tǒng)計(jì)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并給予未完成任務(wù)的學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)警(圖8)。

圖8 章節(jié)考試、專題討論及學(xué)情統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)通界面顯示

教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，起著調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的作用。教師利用學(xué)習(xí)通的【問(wèn)卷】活動(dòng)，摸查學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的滿意程度，并根據(jù)學(xué)生意見改善教學(xué)設(shè)計(jì)。如圖 9所示，對(duì)于第五章“配位滴定法”的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生投票希望自學(xué)的時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，并花多一些時(shí)間講解重難點(diǎn)。根據(jù)意見反饋，教師及時(shí)調(diào)整了授課進(jìn)度和各環(huán)節(jié)內(nèi)容比例，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，每次授課后，教師都須及時(shí)總結(jié)，找出授課中的不足之處，改進(jìn)教學(xué)方法和方式。

圖9 問(wèn)卷調(diào)查學(xué)習(xí)通界面顯示

課后的測(cè)試討論與追蹤反思，不但夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)前沿，而且為提高教師的教學(xué)質(zhì)量提供了參考和依據(jù)。

3 “XXT完全線上”教學(xué)模式的考核評(píng)價(jià)體系

學(xué)銀在線平臺(tái)與學(xué)習(xí)通可以實(shí)現(xiàn)任務(wù)點(diǎn)、訪問(wèn)量、討論、章節(jié)測(cè)試等多項(xiàng)統(tǒng)計(jì)功能，基本囊括全部教學(xué)活動(dòng)，可詳細(xì)追蹤每位學(xué)生的學(xué)情。教師在成績(jī)管理項(xiàng)目下設(shè)定各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)重比例(“知識(shí)點(diǎn)視頻觀看”40% +“知識(shí)點(diǎn)測(cè)試”20% +“慕課平臺(tái)訪問(wèn)次數(shù)”5% +“問(wèn)題討論”10% +“章節(jié)考試”25%)，系統(tǒng)自動(dòng)形成每位學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)(圖 10)，詳實(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程參與性，使考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)更具客觀性、可靠性和全面性，完全符合目前教學(xué)倡導(dǎo)的形成性考核要求。

圖10 成績(jī)管理權(quán)重比例電腦端界面顯示

4 “XXT完全線上”教學(xué)模式的教學(xué)效果與反思

本學(xué)期分析化學(xué)課程面向長(zhǎng)沙理工大學(xué)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、食品、環(huán)境工程、材料專業(yè)2019級(jí)600多名學(xué)生開設(shè)，對(duì)學(xué)銀在線、學(xué)習(xí)通和騰訊課堂三結(jié)合的“XXT完全線上”教學(xué)模式進(jìn)行了有效嘗試。學(xué)生對(duì)這種在線教學(xué)形式給予了充分肯定，參與積極性很高，以本人所帶班級(jí)為例，簽到率達(dá)95%，線上章節(jié)視頻的平均學(xué)習(xí)率為99%，章節(jié)測(cè)試的答題率為98%，總訪問(wèn)次數(shù)達(dá)到23004次；從“XXT完全線上”教學(xué)模式的考核評(píng)價(jià)體系可知，學(xué)生的平均成績(jī)?yōu)?5分，其中80–99分的比例為71%，60–79分的為29%，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)(圖11)。

圖11 章節(jié)視頻及測(cè)試統(tǒng)計(jì)(左)、訪問(wèn)次數(shù)(中)及成績(jī)統(tǒng)計(jì)(右)學(xué)習(xí)通界面顯示

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，“XXT完全線上”教學(xué)基本達(dá)到了課程組預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生而言，首先，提高了自學(xué)能力。“XXT完全線上”教學(xué)模式的實(shí)施更好地做到了“以學(xué)生為中心”，讓每一名學(xué)生都成為“課前的準(zhǔn)備者、課堂的參與者、課后的思考者”，充分鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，成功實(shí)現(xiàn)了課堂在時(shí)空上的外延。其次，知識(shí)掌握更加牢固。豐富的課堂活動(dòng)與形成性過(guò)程考核，促使學(xué)生將功夫下在了平時(shí)，通過(guò)課前知識(shí)點(diǎn)測(cè)試、課堂提問(wèn)、課后作業(yè)與線上答疑等環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加透徹，對(duì)知識(shí)掌握更加牢固。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先，課堂時(shí)間得到充分利用，提高了教學(xué)效率。線上簽到簡(jiǎn)便快捷，既確保了學(xué)生到課率，又節(jié)約了課堂時(shí)間。學(xué)生的課前自學(xué)為課堂討論與互動(dòng)留出了更多的時(shí)間，教師可以集中課堂時(shí)間進(jìn)行答疑解惑及師生互動(dòng)。其次，便于學(xué)情統(tǒng)計(jì)，及時(shí)督促。在學(xué)銀平臺(tái)與學(xué)習(xí)通中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)一目了然，教師可以方便地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反饋并予以督促。

為保證“XXT完全線上”教學(xué)模式的順利實(shí)施，真正提高教學(xué)質(zhì)量，教師還需要做好以下工作：(1) 建立良好的師生關(guān)系。在“完全線上”教學(xué)過(guò)程中，由于教師從未和學(xué)生見過(guò)面，因此需要教師多關(guān)心學(xué)生，建立良好的情感聯(lián)系，相信學(xué)生只有親其師才能信其道。教師需要了解學(xué)生家庭情況和上網(wǎng)課的情況，幫助有困難的學(xué)生解決問(wèn)題，每次章節(jié)測(cè)試和作業(yè)提交后，對(duì)學(xué)習(xí)有困難、落后的學(xué)生做好及時(shí)且有效的溝通與幫助。(2) 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)情追蹤與督促。疫情期間，學(xué)生在線學(xué)習(xí)一個(gè)最大的問(wèn)題就是“自律性不夠，家里的氛圍容易干擾學(xué)習(xí)，容易分心”。因此，教師更要及時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)發(fā)送給學(xué)生，對(duì)靠前的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于落后的學(xué)生一一私聊，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到或存在的問(wèn)題，盡可能給予幫助解決；每周均與班主任取得聯(lián)系，將學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)情況截圖告知，希望他們協(xié)助引導(dǎo)，多多給予激勵(lì)不斷督促，使每一名學(xué)生都學(xué)得好、跟得上。

5 結(jié)語(yǔ)

疫情期間的線上教學(xué)不僅僅是高校教師的短期非常之舉，更是促進(jìn)教師進(jìn)行課堂改革的難得機(jī)遇。本學(xué)期分析化學(xué)采用學(xué)銀在線平臺(tái)、學(xué)習(xí)通與騰訊會(huì)議三結(jié)合的“XXT完全線上”教學(xué)模式，既發(fā)揮了教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，突破了疫情期間的時(shí)間和空間限制，推動(dòng)學(xué)生從“被動(dòng)接收”變?yōu)椤爸鲃?dòng)吸收”。當(dāng)然，新的教學(xué)模式需要教師付出更多的時(shí)間和精力，才能使學(xué)生盡快適應(yīng)，取得良好的教學(xué)效果，相信在教師們的精心設(shè)計(jì)和各種信息技術(shù)的聯(lián)合使用下，我們的高校教學(xué)定會(huì)迎來(lái)質(zhì)的飛躍。