探析小學德育中家庭文化資源的開發與利用

李錦尚

【摘要】在當前學校德育教學工作中，家庭資源作為一項不可或缺的重要組成部分，同時也發揮出了積極的作用。基于此，文本就針對小學德育教育中如何更好地去開發和利用家庭資源進行了探究。

【關鍵詞】小學德育教育;家庭資源;開發利用

在新時期，學校德育教育工作要充分利用其家庭資源優勢，以此來實現學校德育教學內容的有效豐富，并促進學校德育教學的改革與創新，進而達成一種學校德育與家庭教育的有機統一，共同促進學生思想素質的更好發展。此外，在注重家庭資源開發和利用的同時還要注重改善由于學校德育與家庭教育兩者之間存在較大反差而導致學校德育教育效率低下的局面。

一、普及科學家教觀念，提升家庭文化品質

現在的小學生家長年齡都比較年輕，在家教準備與家教觀念方面沒有足夠的經驗。所以，學校加強家庭教育的指導也就成為了一項創建“學習型家庭”不可或缺的內容。對此，我校為彌補學生家長們的這一不足，特組織聯合學生家長每周開展了“家長大講堂”的活動，邀請權威專家來校進行專題講座，講座主題也是由學校結合家庭教育中的缺陷與不足進行自行設計。

如針對家長過多的只是關注學生物質方面的需要而忽視精神品格成長方面的教育，開設了“愛與溺愛”的主題講座，借助該主題講座向學生簡章講解“愛”與“溺愛”對學生成長的影響;又如針對部分家長總是習慣性的將自己的孩子與其他一些優秀孩子相比的現象，學校特組織開展了以“緩行攀比之風”的主題講座等。通過學校搭建這樣一平臺，組織學生家長與教育專家的積極交流，并經過專家們的悉心指導，使得學生家長對于自身在家庭教育中存在的有了一更為明確的認識，而且在活動互動過程中，學生家長之間也可以積極地交流，分享教育孩子的經驗。

總之，通過這些活動的開展，家庭教育的觀念得到了有效的改善，而且也促使學生家長的家教水平得到了一定程度的提升，科學家教觀念得到了普及，由此也對“學習型家庭”的創建注入了新的生機與活力。

二、豐富家庭文化活動，促進學生健康成長

小學生在成長過程中，家庭教育對于其所產生了終身性的巨大影響。而強調“學習型家庭”的建立，其目的就在于能夠為學生的成長提供出一個更為和諧和舒適的家庭氛圍，使學生能夠收獲一種健康的成長和德育學習。對此，學校也就需要能夠為每個學生家庭帶來一些豐富的家庭文化活動，以此來有效的提升家庭文化品質。

比如在筆者所在學校每學期都會定期舉辦一些學校與家庭相關的主題性文化活動，如“學校——家庭文化節”，通過這些活動的舉辦，幫助學生家長之間能夠相互學習相互促進，從而更好地教育孩子。此外，通過學校搭建的這一平臺，還促使家庭營造出了一種更有利于孩子成長的氛圍，不僅提升了家庭的文化品質，同時也促進了孩子們的健康成長。

三、注重“學習家庭”培育，開發家庭文化資源

在“學習型家庭”創建活動中，學校也要注重“特色家庭”與“學習型家庭師范戶”的培育，以此樹立典型，更好地促進家庭文化資源的開發與利用。

比如筆者所在學校就會定期開展“我們是優秀家庭”的評選活動，并通過在具體的家庭生活中的具體案例進行如“好爺爺”、“好爸爸”以及“好媽媽”等評選活動;而且還可以開展根據垃圾分類比賽評選出“優秀環保家庭”、通過家庭才藝比賽評選出“才藝家庭”、通過家庭圖書室評選出“書香家庭”等一系列的特色活動。通過這些活動的召開，確定一批特色先進的家庭典型，以此來對“學習型家庭”的建立提供優秀的范例。這些活動不僅是對學習型家庭創建工作的總結，同時也是對多元家庭文化資源的有效開發與利用。

所以在后期德育教學實踐中，筆者認為進一步加強“學習型家庭”的培育，善于通過一系列的家庭文化活動來實現家庭文化資源的深度開與利用，從而更好地促進學生德育的發展。

總之，近年來隨著我國社會經濟的不斷發展，對于高素質人才也提出了一種更為迫切的需求。面對新的時代發展形勢，加強學校德育教育已成為一項不可或缺的重要教學內容。要進一步加大對家庭資源的開發和利用，通過學校與家庭資源的有機聯合，來共同開展孩子們的德育教育工作，為孩子們的成長創設出一個更為和諧的文化氛圍，保證孩子們能夠從小養成一種良好的道德品質，成為社會所需的高素質人才。

【參考文獻】

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