轉(zhuǎn)化小學后進生的策略初探

吳宗榮

【摘要】轉(zhuǎn)化后進生是教育的一項重要工作，在這項工作中，作為教師應該做到對學生"曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行"，以高度的責任感對后進生進行轉(zhuǎn)化教育，就一定會成功的。

【關(guān)鍵詞】后進生;轉(zhuǎn)化;策略

培優(yōu)轉(zhuǎn)差是教育工作的一項重要任務。說到優(yōu)秀生，所有的老師都面帶微笑，然而，對于后進生來說，老師們都感覺束手無策，他們不是不完成作業(yè)、就是違反課堂紀律，或者是和同學打架，或者……，其實轉(zhuǎn)化后進生，方法用對了，后進生是可以轉(zhuǎn)化的，在這里，我談談轉(zhuǎn)化后進生的幾點策略：

一、尊重后進生，讓他們恢復自信

后進生，大多數(shù)也是思想差、紀律散漫的學生，對教師的“洗禮”一一批評責罰，早已習以為常了。所以，很多后進生對學習失去了興趣，同時也失去了對學習的信心。對這些后進生的教育方式，本人認為，應該從尊重他們的人格出發(fā)，重拾他們心中的自信。我是這樣做的：每接管一個新班級，在第一次進教室與他們見面時，我都會說"你們都是可愛的孩子，像天使一樣，我不管你過去做過什么，或者你以前的成績?nèi)绾危銈兌际俏业暮脤W生，如果你在這個班級里表現(xiàn)好了，我會更喜歡你們的。"我的這番話就像春風拂過面孔，讓后進生壓抑的心情放松了，很快接受了我這個老師。其次，我會從后進生以往任教老師那里了解他們的學習與紀律情況，記住他們的名字。像朋友一樣，與他們親切交談，讓他們感受到老師對自己的尊重，上課認真了，紀律也遵守了，在我面前，他們都有了一種強烈的表現(xiàn)欲，在學習上也逐漸取得了進步，心中的自信漸漸恢復了。

二、走進后進生的心靈，增強他們的自信心

教師要教育好孩子，有效地轉(zhuǎn)化后進生，就要通過各種渠道去了解孩子，接近孩子，與孩子進行心靈的溝通，才能走進孩子的心靈。有一個叫做小成的孩子，這個同學在各方面都要比其他的孩子落后。上課的時候會和同桌大聲說話、會走出座位去挑逗其他的同學、會背著老師和同學傳遞紙條。這樣的孩子在班中是很特殊的，我不能對他置之不理。一次，我上這個班的語文課，在我提問的時候，他高高地把手舉起，爭著回答這個問題，然后我請他回答了，他有一種成功的喜悅呈現(xiàn)在臉上，在這一節(jié)課中，他表現(xiàn)得很積極，有好幾次都舉手了，每次我都叫他起來回答，他很高興，這節(jié)課他表現(xiàn)得很好，我感覺很滿意。

三、一視同仁，讓后進生嘗試成功的機會

后進生學習成績差，上課不專心，甚至懶得回答老師的問題（他們大多也回答不上來）。因此，相當一部分教師認為，只要在課堂上不說話，沒影響到課堂紀律，回答不回答問題都無所謂。其實，教師上課時對所有同學一視同仁，尋找合適的機會讓后進生回答問題，讓后進生體驗成功帶給他們的喜悅，這是轉(zhuǎn)化后進生的一種策略方式。這樣，后進生就有了學習的勁頭，在不知不覺中，被慢慢地轉(zhuǎn)化了。我們應該給后進生更多的機會來體現(xiàn)他們的能力和愿望，善待他們。特別是后進生，因為后進生本身對自己沒有足夠的信心，雖然他們有表現(xiàn)的愿望，但他們?nèi)狈τ職猓瑢е虏桓也扇≈鲃诱故咀约海虼耍覀儜摓楹筮M生提供一個平臺和機會來炫耀自己，讓他們不斷戰(zhàn)勝自己的膽怯，增強信心，讓他們盡量更多地嘗試成功。

四、對后進生的引導要持之以恒，循循善誘

作為老師，在對后進生進行教育時，必須要有足夠的耐性，循循善誘，持之以恒。我曾經(jīng)接手過一個叫小華的學生，在我接手以前，他在全校是出了名的"打架王"，而且是那種被認為是"不可救藥"的雙差生，上一秒正接受教育，下一秒又繼續(xù)違紀。我接了他這個學生后，剛開學那兩周，毫不例外地幾乎天天打架，為了了解原因，課余時間我以談心的方式與他溝通，通過了解，發(fā)現(xiàn)他在性格上遇事容易沖動，自制力較差，常常會因一句口角而大打出手，他本人也有改好的意向，但總控制不了，為了幫助他克服這些缺點，我每天利用大課間和課外活動時間，跟他和同學們一起聊天，一起做游戲。在那段時間里，他沒有打過一次架，也樂于與同學們一起玩了。我抓住他這難得的進步表揚了他，引導他改掉愛打架的壞習慣。在老師的鼓勵下，他已經(jīng)覺得自己是有能力克制自己、管好自己的。后來連續(xù)兩周的時間，都沒有他打架的事件發(fā)生，但到第三周星期三的一個課間，又有同學來級室匯報：小華又打架了。當時，我真有一種很厭倦的感覺。沖動地想找他來狠狠臭罵一頓，但我很快冷靜下來，認識到這樣做的話就等于認同這個學生真的“無可救藥”了，之前的努力會付之東海，我又讓自己振作起來。我把他找來，沒有批評他，只是好言好語的問他為什么又打架了，他漲紅了臉，告訴我，他本來是不想打架的，是那個男同學在下課的時候，用老師教學用的電腦在玩游戲，他看不過眼，對那個同學指責了幾句，被那同學用惡語頂撞了，才又打起架來。我在心中產(chǎn)生一絲絲的欣慰，因為在他打架的背后，有體現(xiàn)他思想進步的東西，那就是勇于指責班中的不良行為。我先表揚了他，然后再耐心地教導他：對同學做得不對的地方，要委婉的指出，確實勸阻不了可以報告老師，由老師來教育。不要因為一點小事影響了同學間的友誼。然后，又根據(jù)他“好管閑事”這一特點讓他擔任班中的紀律組長。就這樣，他不但改掉了愛打架的壞習慣，甚至看到有同學打架，會像老師那樣，好言好語地去勸架。

后進生在改正錯誤的過程中，出現(xiàn)反復時，老師要透過缺點錯誤看到他閃光的一面，以此增強他的自信心，給他們以上進的力量。

五、以名人為榜樣，為后進生樹立奮斗目標

大家都知道，做任何事都要有目標，有了目標，才能有方向和動力。我通過講述古今中外成功人士的經(jīng)歷，比如：愛因斯坦小時候連一篇課文都讀不完，被老師認為他是個傻子，后來人類因為他，有了原子彈，從此進入原子能時代，他的存在改變了這個世界。托爾斯泰，一個俄羅斯作家，大學沒畢業(yè)，就被退學了……，我通過講述這些名人故事，使后進生認識到，很多功成名就的人士，他們一開始也經(jīng)歷過很多挫折，對自己失去信心，后來成功的原因，也是通過自己的努力，從失敗走向成功的。鼓勵他們樹立自己的奮斗目標，充滿自信地完成學業(yè)。

轉(zhuǎn)化后進生是教育的一項重要工作，在這項工作中，作為教師應該做到對學生"曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行"，以高度的責任感對后進生進行轉(zhuǎn)化教育，就一定會成功的。