雙創教育背景下財經類專業經濟法課程教學質量提升策略研究與實踐

黃增寶

（廣州南方學院 廣東·廣州 510970）

經濟法在金融和經濟專業學生的專業發展中發揮著重要作用。應用基礎教育是隨著我國社會經濟的發展而產生的，是從“精英教育”向“大眾教育”過渡的產物。要培養符合社會和市場需求的應用型本科人才，必須在專業課程教學上下工夫。各專業方向的專業基礎課程對發展學生的知識和技能起著重要作用。而當前，專業基礎課已經成為職業教育發展的瓶頸。國家大力支持大學生在創業創新中進行創業創新。金融經濟法學課程也需要進行改革創新。專業基礎課教學改革如何推進是一個亟待解決的問題。

1 “雙創”背景下財經類專業經濟法課程教學的價值分析

經濟法是經濟學和法學兩門綜合性的交叉學科，是我國大專院校財經類專業的一門理論與實踐相結合的專業基礎課，也是全科財經類專業的必修課。經濟法作為會計、資產評估等相關職業資格考試中的一門單獨的考試科目也存在著。經濟法學對于培養財經類學生和培養實用型人才具有非常重要的作用。經濟法課程順應社會對專業要求精細化、系統化的發展趨勢，培養“法律+經濟”“法律+管理”等應用型人才，構建“綜合應用型”人才培養載體。財經類專業培養能夠適應財務管理和服務崗位，具有一定專業知識和實踐技能的實踐技能型人才。經濟金融類崗位的日常工作常常涉及到一系列法律內容，工作人員必須熟悉相關法律法規，才能勝任工作。為此，財經類專業學生應通過實踐訓練，系統地掌握專業發展所必需的經濟和法律知識，掌握必要的實踐技能，培養專業判斷、風險防范、爭議解決等方面的技能，并依法創新決策。

教育活動和教育制度對社會發展、個人發展等方面具有巨大的影響和作用。課堂教學是學校教育的主要陣地，它的作用是否有效，與人才培養質量直接相關。有效的課程改革應該建立在對課程價值全面挖掘的基礎上，充分發揮經濟法的教學功能。此次改革有望將教學方式從單向教學轉變為雙向教學，活躍課堂氣氛，充分調動學生反思問題和學習的積極性，提高學生對經濟法的認識和運用，提高學生處理問題和分析問題的能力。

2 問卷調查概況

2.1 調查財經類學生在法律方面的學習基礎

在學習經濟法之前，有沒有學習過相關領域的知識（有沒有修過法學基礎理論課程）和如何評價這些課程的教學效果，深入了解學生對課程和教學內容的滿意度，對進一步完善課程結構、促進課程改革具有重要意義。問卷分析中設計的題目為：您在大學期間是否注重法律等相關課程的學習。問卷結果如表1所示。

表1：學生的法律課程學習情況的統計分析

通過表1可知，大部分財經類專業學生不能重視法律方面的課程學習，因此可推知開展經濟法課程前76.7%學生不重視法律課程學習。法律課程中的學習態度問題是一個不容忽視的問題。造成這一現象的主要原因是法律知識與專業知識的在學習方法和思維方式等方面存在許多不同之處，導致學生難以適應法律課程學習。同時有90%的學生存在法律基礎薄弱的問題，因此在后續的法律課程學習中更易產生畏難和厭學心理。

2.2 調查了解學生在課程設置、教學內容分配等方面的滿意程度

充分理解學生對課程的滿意程度、教學內容的分配等情況，以及對經濟法學教學方法、觀念的認同。這對進一步完善課程結構，推進課程改革具有重要意義。問卷分析中設計的題目為：您對經濟法學課程教學計劃設置的看法。問卷結果如表2所示。

表2：學生對經濟法課程設置的看法情況的統計分析

通過表2可知，有51%的學生能夠充分認識到經濟法學習的重要性，相信他們在經濟法的課堂上會認真學習經濟法方面的法律知識。而32%的學生認為經濟法課程設置為專業選修課即可，他們認為經濟法知識的學習是面向對法律知識有興趣的同學。17%的同學不能正確認識經濟法課程的重要意義。問卷分析中設計的題目為：您對在教學計劃中經濟法課程學時的看法。問卷結果如表3所示。

2.3 調查學生對經濟法課程教學方法、教學手段、教學理論等的期望情況

教育活動有“教”與“學”之分。怎樣實現最優教學，最大限度地提高學生的學習效率，無疑是教師在課程安排中最關心的問題。尤其是課堂教學中，教學策略的選擇對學生的學習興趣和效果影響極大。從教學改革的意義出發，結合教學實踐對經濟法課程教學中存在的問題進行反思，如許多經濟法課程教學中常常灌輸枯燥無味的基礎理論、基本規范和法律法規。問卷分析中設計的題目為：您希望經濟法授課老師以何種方式授課？問卷結果如表3所示。

表3：學生對經濟法課程學時分配的看法的統計分析

通過表3可知，74%的同學希望在經濟法的課程教學中希望以多元的教學手段，充分網絡及多媒體資源，理論知識與案例實踐相互結合，這也反映了學生多數希望學好經濟法課程知識，而由于學生本身法律知識基礎差，法律思維欠缺等原因，也是由于課堂教學手段單一，無法提起學生興趣，也無法將所學知識用于實踐。

3 經濟法課程教學中存在的問題

通過對問卷的基本統計分析和實際教學過程中的經驗和心得，財經類專業經濟法課程的教學中至少存在以下三方面的問題：

3.1 經濟法課程內容難度大，學生法律基礎差

經濟法涉及經濟學和法律兩個方面的知識，因此屬于綜合性較強的專業類課程。經濟法的內容涵蓋了社會和經濟生活的各個方面，其基本理論知識非常專業，內容單調，抽象且難以理解。教師在教學過程中需要具備較高的專業素質和技能，而學生在學習過程中則需要具備專業知識和生活經驗等學習基礎。缺乏社會常識的學生將很難理解這門課。

不同學生的學習狀況不盡相同，但這些差異往往被部分教師忽視，他們針對不同的教學對象進行了相同的教學設計。在案例教學中，某一個案例往往只能解決某一方面的問題，學生所建立的認知也是基于不完全的理解和機械地接受。學生在解決實際問題的過程中，對法律法規的理解與濫用是斷章取義的。教師偶爾會發現一些案例涵蓋了課程的所有知識點，但由于此類案例法律關系復雜，分析難度大，學生基礎薄弱，學生也很難充分理解，導致教學效果不盡如人意。

3.2 課程設計安排與學科特點相矛盾

財經專業經濟法課程設置在內容上具有很強的專業性，這不利于學生了解本課程對經濟金融類專業人才培養的實際意義。不同的財經專業對經濟法學的知識要求有差異，課程設置要結合各專業的學科特點。經濟法課程作為基礎課程內容的一部分，對不同的專業方向采用相同的經濟法學知識內容，科學性不強，從而導致了對學生培養方向。

課堂上的高效教學應該是教師和學生自由交流并讓學生主動吸收和內化的過程。當前現狀是經濟法學課程的教學主要是由教師講授，學生處于被動地位，教學教材比較陳舊單一，多媒體教學在課堂中發揮得不夠充分，教學知識具有理論性強、枯燥無味等特點，這種以概念、規則為中心的教學方式，對學生來說，難度大，接受效果差，易使學生產生厭學情緒，從而導致學生功課不扎實，應付考試，難以實現由理論向實踐的轉變。

3.3 實踐教學環節欠缺

由于經濟法學課程本身的性質和特點，學生參與社會實踐的機會較少，很難形成對經濟法學知識的全面認識。在財經類專業的日常經濟法教學過程中，理論教學仍占課程安排中的主導地位，教師過于注重理論教學而忽視了對應的實踐教學。這主要是由于實踐教學時間和材料條件供給不足，法律實務教師經驗不足等原因所致。經濟法的實踐性教學對培養學生分析問題、解決問題的能力是十分重要的。理論與實踐之間的分離使學生難以理解和鞏固他們的經濟法知識，也就無法以法律手段正確引導、啟發學生去解決相關的實際問題。

4 提高財經類專業經濟法課程教學質量的對策

4.1 根據財經類專業人才培養目標和要求，加強專業側重的法律能力的培養

根據不同的專業需要，學科教研室應設計不同的課程模塊，細化課程內容，斟酌課程重難點，實現基礎與技能的無縫銜接，為專業發展過程中的知識更新奠定基礎。對非法學專業的財經類專業的學生來說，同樣需要教師來引導他們運用法律思維和邏輯來分析、處理與經濟相關的問題。

老師講課的時候，應該更多地啟發學生去思考為什么，這樣既可以幫助學生更全面地領會立法意旨和其中的價值追求，真正理解法律從何而來，消除心理隔閡，以更積極的態度去學習課程，還可以讓學生將這種思維方式應用到職業活動中解決實際問題。就拿公司法的內容來說，它包含了很多的強制性規范，學生在學習公司法的時候往往覺得內容太繁雜。在這一塊內容的教學課程上，教師可以指導學生通過規章，聯系實際，探究立法意圖。通過分析不難發現，諸多看似沒有什么聯系的條款，正反映出公司法的基本價值追求。

4.2 激發學生學習興趣，豐富教學手段

學習經濟法要有一定的法律基礎知識，因此教師要從各個教學環節入手，課程應與相應的教學方法和科學的教學手段相匹配，實現從平面教學到立體教學的多樣化轉化，采取寓教于樂的教學形式，發揮課堂學生的主體作用。在課堂教學中，教師要綜合運用案例分析、課堂講授、提問及課堂討論、模擬法庭等教學方法，積極探索行之有效的教學方法。教師還要經常使用現代化的教學手段，如制作多媒體課件，整理編輯有關的法制節目，采用啟發式教學，既要傳授專業知識，又要教學生運用經濟規律思考。讓案例教學不是簡單地舉例解釋，讓學生能真正參與到案例分析中，每年的注會考試當中，案例分析的比重占40%，對案例的參與程度，理論與現實的運用，對考證是否通過有至關重要的影響。經濟法學課程的教學將涉及眾多的權利，教師可以引導學生從具體認識到抽象理解自由與權利的界限，進而思考權利與義務與責任的關系，幫助學生建立良好的行為規范。

4.3 合理安排教學內容，開展實踐教學

為提高對抽象枯燥的法律知識的理解，改革教學方法，優化教學模式，應在課堂教學中堅持教師主導、學生為本的教育教學理念。有計劃有步驟地實施實踐教學，通過實踐教學的開展來培養學生分析解決經濟法律事務的能力，可組織諸如專題調研，參與庭審等活動，讓學生熟悉了解經濟法律事務。為了更好地督促和促進實踐教學目標的實現，完成實踐教學的行為要求、內容和效果評價，讓學生運用經濟學、法學知識，分析經濟、法學現象，培養法律思維和法治精神，加強職業道德培訓。根據不同學生的特點，指導他們確定當前發展方向和計劃，開展法律素質訓練，提高綜合技能，適應工作需要。

5 結語

為突出應用型人才培養特色，獨立學院開設了經濟法課程，將經濟法納入到人才培養計劃中，形成了經濟法人才培養的基本共識。獨立學院財經專業經濟法教學中仍存在著問題，影響著學校學科建設以及學生發展。高等學校教育的核心內容是培養學生的綜合能力，特別是創新能力。為實現這一目標，高校應建立完善的經濟法課程教學體系，為學生提供豐富的學習機會，激發學生的個人潛能，以提高其實踐能力和創新能力。此外，教師還應根據學生的實際學習情況，制定合理的教學計劃，增加情景教學、啟發式教學的比重，并不斷優化教學案例，使學生能夠更好地融入相關案例的分析中去。這樣不僅可以從根本上提高學生學習的主動性和積極性，還能提高他們實際運用所學知識的能力，為他們在未來成為創新型人才打下良好基礎。