新工科與審核性評估視域下通信工程特色專業建設的探索與實踐

吳 歡 聶 堯 符茂勝 祝妍妍 吳 樹 裴明敬

（皖西學院電子與信息工程學院 安徽·六安 237012）

0 引言

新工科以立德樹人為引領，以應對變化，塑造未來為建設理念，以繼承與創新，交叉與融合，協調與共享為主要途徑，培養未來多元化，創新型卓越工程人才，具有戰略型，創新性，系統化，開放式的特征。皖西學院作為一所地方性應用型本科高校，其通信工程專業自2008年招收首屆本科生，2013年獲批安徽省省級改革專業，2016年獲批安徽省特色專業，信息與通信工程學科2010年入選皖西學院校級重點學科，2021年成功獲批校級優勢學科。我們在新工科和審核性評估的視域下，在人才培養方案制定、師資隊伍建設、課程建設、人才培養評價體系建設、專業內涵建設等方面展開積極的研究、探索與實踐，取得了顯著成效，形成了“依托行業，夯實基礎，加強實踐，突出應用”的辦學定位，堅持“一條主線、兩個主體、三個系統、三個階段、五個步驟”的“12335”人才培養模式，即以培養高素質通信工程應用型人才為主線，以學校和企業為兩個實施主體，優化理論教學體系、強化實踐教學體系、內化素質教學體系，將貫穿四年本科教學過程中的實踐教學分為“以驗帶學”“以訓促學”和“以習強學”三個階段，實踐教學細分為認知實習、基礎實驗、專項設計、綜合實訓、頂崗實習5個步驟逐漸形成了“依托行業，夯實基礎、加強實踐、應用鮮明、服務地方”的專業特色。

1 需求分析

通信工程專業屬于新工科專業中的電子信息類專業，于2020年參加了安徽省審核性評估，自評等級為優。在對新工科建設內涵和審核性評估對通信工程專業的需求進行分析后，我們認為本專業需要加速與傳統工科的融合，結合審核性評估對專業內涵、課程體系、人才培養等的要求，抓住5G快速發展的契機和5G+的逐步推廣應用，開展綜合性工程人才培養。

2 目標凝練

以“新工科”需求為導向，根據審核性評估對專業建設的要求，以能力提升為主線，以課程體系打造、師資隊伍建設等為抓手，注重通信工程專業的基本理論和技術、工程實踐能力及工程素養與意識，應用能力突出的綜合素質人才培養流程。在此過程中，我們認為專業目標的凝練是基礎。為此，在十余年的專業教學、人才培養、科研、教研等環節中，不斷總結經驗，積累成效，結合皖西學院所處區位、區域發展情況、學校辦學定位等因素，提出培養專業基礎扎實、實踐能力強、面向應用的工程人才這一目標，并在此目標指導下開展專業各項工作。

3 人才培養方案制定

以新工科和審核性評估需求為指導，以我?！皯眯汀比瞬排囵B目標為導向，我們制定了2019-2020版人才培養方案。方案的修訂緊緊圍繞“打造工程特色，加速交叉融入，適應社會需求”的主題，以“工程實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型人才”為目標，以“服務傳統工科產業、打造新型通信工程人才培養體系”為指導思想，通過學習領會新工科和審核性評估內涵，厘清在新工科和審核性評估視域下通信工程專業建設要求，我們認為兩者在對人才培養的指向性上高度一致。為此，我們對近三年400多名畢業生、10余家相關行業企業進行實地和問卷調研，獲得了長三角、安徽省和六安市信息類產業對信息類人才的需求。

經過以上調研、總結和分析，針對企業所需，我們在2019版通信工程專業人才培養方案中，以能從事通信軟硬件開發、通信系統運營維護和營銷、網絡系統運維等工作的高素質工程應用型人才為培養目標，以通信原理、計算機網絡、信號與系統、數字信號處理、光纖通信、移動通信6門課程為專業核心課程，嵌入通信技術類、網絡技術類、信息安全類、程序開發類和硬件開發類多門類課程體系，提高實踐實訓課程所占比例，開設文獻檢索、專業英語等課程，提升學生的綜合能力，提高人才培養質量。

4 課程體系建設

遵循應用型高素質人才培養原則，根據“地方性，應用型”人才培養目標，結合新工科建設和審核性評估要求，通信工程專業在課程體系建設方面向工程應用型人才培養體系轉變，主要做法有：一是根據行業需求，構建模塊化課程體系，將全而不精的培養模式改為方向培養，在大三第二學期分出無線通信、數據通信和光通信三個方向，讓培養出來的學生專而精；二是推進實踐教學改革，在實驗教學內容方面，開設綜合性、設計性實驗，積極探索工程性、研究性和個性化實驗，注重培養學生解決生產中實際問題和復雜工程問題的能力；三是實行實踐課程“四年不斷線”，從大一的認知實習開始，令學生較早、較全面的接觸企業，了解企業對應用型人才的需要，明確在校學習目的及擇業發展方向，更加理性地選擇專業方向和課程模塊。

專業課程以“一軸、兩翼、三模塊”的指導思想設置，如圖1所示。一軸即以專業核心課程為軸線，包含信號與系統、通信原理、數字信號處理、計算機網絡、光纖通信原理和移動通信六門課程，主要目的在于夯實學生專業基礎，培養專業知識應用能力；兩翼包含方向課程（無線通信方向、數據通信方向和光通信方向）和通信應用課程（程序類課程、硬件類課程和通信應用類課程），其中專業方向課程主要目的是根據通信行業需求和學生興趣及職業規劃培養學生在專業方向上的應用能力，而通信應用課程則是根據行業對通信人才的需求培養學生的通信軟硬件開發及綜合應用能力；三模塊則是指大類培養課程、專業核心課程和專業方向課程，大類培養課程包括學科基礎課程（A組）及專業基礎課程（B組）及相應的實踐課程。其中公共基礎課程（A組）（含實踐課程），主要設置了數學和自然科學類課程；學科基礎課程（B組），主要為數據結構、模擬電子技術等專業基礎課程?？傮w來說，目前專業課程結構合理，滿足學生知識、能力、素質協調發展的要求，且專業課程會根據社會需求動態調整。

圖1：專業課程體系

專業重視學生知識、能力、素質的全面協調發展，課程體系中較早地開設了社會責任、素質拓展和創新創業類課程，該類課程共16.5學分，時間跨度長，課程內容設置豐富，能促進學生該方面素質能力的發展。

專業重視實踐類課程的建設，實踐類課程平臺由獨立實踐課程、課程設計、課程實訓、綜合實訓、畢業實習、畢業設計（論文）等課程模塊組成，占課程體系總學分為24%，實現“四年不斷線”培養。該類課程的開展主要是依托校企深入合作建立的校內外實踐實訓基地，為培養學生的專業實踐能力和社會服務能力創造條件。

通信工程專業課程體系設置結構合理，能夠體現學生知識、能力、素質發展的要求，并能夠根據社會需要作出彈性調整，體現通信工程專業人才培養的需求。

5 師資隊伍建設

為適應信息類專業快速發展，契合新工科建設的要求，一支業務水平高、創新能力強、結構合理的師資隊伍是特色專業建設中的關鍵所在。通信工程專業目前有專職教師11名，其中碩士生導師2人，教授1人，副教授2人，博士及在讀博士10人，省級教學名師1人，教壇新秀1人，擁有“數字信號處理”省級教學團隊，多名教師具有聯通、移動、鐵塔等行業背景，“雙能型”教師占比達80%以上。

緊密依托通信行業，聘請地方性龍頭通信企業的高級工程師，實施企業學?！半p導師”制的實習實訓，提高了實習實訓課程的針對性和質量，極大鍛煉了學生和教師的實踐應用能力。在建設應用型師資隊伍建設上持續投入，90%教師完成了“雙能型”師資認定，中國移動、聯通、鐵塔等本地通信龍頭企業多名具有行業背景和多年企業工作經驗的工程師加入教學團隊，鼓勵教師申報產學研協同育人項目，推動教師進企業，實施校企聯動師資培養，開展師資應用技能培訓，極大的優化了教師隊伍的結構。我們還以“數字信號處理”省級教學團隊為依托，鼓勵教師開始教學方法和手段的研究與改革探索。

6 人才培養質量

人才培養質量是對專業特色建設質量的檢驗。我們以新工科建設和審核性評估要求為導向，以特色專業建設為契機，以校企合作為抓手，大力推行協同育人，人才培養成效顯著。其中，“信息類本科人才專業能力多元主體培養模式改革與實踐”“打造‘三大特區’整體推進協同育人實現地方高校向應用型深度轉變”兩個教學項目榮獲安徽省教學成果一等獎。本專業學生在學科競賽、四六級通過率等審核性評估中能直接反映培養質量的指標中達到較高水平。畢業生初次就業率多年保持在90%以上，就業質量得到顯著提升，大多數畢業生留在安徽省內就業，部分學生流入長三角地區，就業首年平均薪資待遇學生滿意度較高。

7 結語

目前皖西學院通信工程特色專業建設已有一定成效，但隨著信息科技飛速發展，通信工程專業的建設仍需不斷的改進和完善。在今后的建設中，我們將進一步學習新工科的精神內涵，結合審核性評估要求，立足我校實際，進一步深化特色專業建設，提高建設質量，努力培養具有工程背景高素質應用型人才。