互聯網+教育背景下工商管理類課程教學改革研究與實踐

李慢慢 陸海峰 馮軍英 祝經艷 戴文娟

【摘要】? ? 隨著時代的發展，信息技術已經深入到人們生活中的各方各面，也帶來了很多便捷之處。自2015年起，“互聯網+”這一教學理念開始走進各個高校當中，因其便捷性、豐富性的特點，受到廣大學生的喜愛，課堂教學效果也有所提升。作為一種新型的教學方式，“互聯網+”教學模式應用于工商管理類課程仍然需要進一步的研究。本文基于“互聯網+”的背景下，分析在工商管理類課程中“互聯網+”存在的優勢以及具體實施策略。

【關鍵字】? ? 互聯網+? ? 工商管理? ? 教學實踐

引言：

互聯網飛速發展，使得社會也朝著智能化、數據化、網絡化方面邁進。學校是人才培養的主戰場，互聯網技術也為課程教學模式帶來了新的革新方向。為培養創新型人才，高校內部也要意識到傳統教育模式下存在的不足，合理利用“互聯網+”這一教學模式培養具有創新能力的復合型人才。將網絡與教學相結合，是教育的革新，同樣也是時代發展的象征，意義深遠。

一、“互聯網+”的作用和優勢

1.1豐富工程管理課程教學內容

“互聯網+”最大的優勢在于其涉及范圍非常廣泛。在當今社會當中，各種網絡科技產品、APP充斥在人們的生活當中，尤其是微信、短視頻等信息軟件，受眾人群十分廣泛，運營的人群形成了商業圈，也開啟了線上、線下聯合的新型商業形式。這些內容都是原本工商管理課本當中涉及不到的內容，而且教育書籍更新速度非常緩慢，滿意滿足實際教學需求。因此，學生如果只是按照書本上的內容學習，其思想、所接收的知識難以緊跟時代發展的趨勢，導致教學缺乏時效性。教師運用“互聯網+”可以使工商課程更加完整，同時還能使學生學習到更多新的知識。同時，通過互聯網也能吸收國外的資源，讓學生學習先進的理念，有利于學生之后的成長和發展。

1.2使課堂教學形式更加多元化

“互聯網+”是基于網絡互聯互通的性質所搭建的網絡教育平臺，有著非常明顯的網路特征。在工商管理課程當中應用“互聯網+”技術可以使課程教學形式更加豐富。在以往教學課堂上，大部分時間是由教師講解書本上的理論知識，點和面的傳教使得學生學習興趣并不高，教學效率并不理想。教師運用互聯網可以通過多媒體教學，實現聲音、畫面、知識的結合，從而實現更大的互動教學。互聯網技術也在逐漸發展的過程中，未來很可能將3D、AR等技術運用到教學課堂當中，使學生身臨其境的體驗。依托于互聯網，可以使工商管理課程教學形式更加豐富，學生在課上學習的效率也會有所提升。

1.3打破了傳統課堂存在的局限性

傳統工商管理課堂存在著空間的限制，一個教室內最多容納幾百名學生，教師最多也只能給這些學生上課，這就突顯了傳統教學模式的局限性。運用“互聯網+”可以完全改善傳統課堂存在的弊端，解決空間帶來的局限性。學生可以隨時隨地打開網絡設備進行遠程學習，使得課堂再也沒有空間的約束。比如在2020年新冠肺炎疫情期間，學生們不能隨意走動，也不能返回學校上課，于是各個學校便開啟了網上授課模式，學生可以通過互聯網進行學習，實現足不出戶便能學習知識的目的，完美解決了教學問題。

1.4使學生學習課程的時間更加自由

傳統課程不單單受到空間的限制，同樣也受時間的限制，學生需要按照課程表上的時間來上課。通過“互聯網+”可以解決傳統課堂時間上的限制。教師可以提前錄制視頻，通過互聯網云端上傳到網路上，進行儲存，學生便可以通過互聯網設備登陸賬號，找到教師上傳的視頻，隨時點擊視頻觀看和學習。同時，學生也可以將教師講解的視頻下載到自己的網絡設備當中，這就使得工商管理課程再也沒有時間的限制。學生在期末進行總復習時，也可以選擇相應的視頻進行學習，使教師傳教授業的時間、學生學習的時間都能更加自由。

1.5提升工商管理提升的效率

學生之間由于自身以及外界各種客觀因素的影響，學習、掌握知識的能力有很大的差異性。教師在講解知識點時難以照顧到每一位學生，知識點重復的講解也會浪費教學時間。教師運用“互聯網+”可以很好的解決這一問題。針對學生難以理解的知識點，教師可以及西寧錄播儲存，學生可以在課下通過互聯網技術進行學習和研究。這樣的教學模式，能夠在一定程度上縮減學生之間的差異性，提升課堂教學效率。同時教師也可以在網絡上布置作業讓學生學習，達到練習的目的，也進一步幫助學生鞏固知識點。

二、“互聯網+”在工商管理課程教學中的改革措施

2.1革新教學理念，發揮學生自主性

互聯網的優勢非常多，將其應用到工商管理課程教學中也能取得更好的效果。教師應從課程教學內容、教學方法、教學技術等方面進行革新。同時，教師在革新的同時需要以學生作為課堂的中心，提升學生學習主動性，才能更好的發揮出互聯網應有的效果。就網絡線上教學來說，需要學生具備自我約束能力，但很多學生容易被其他事物吸引注意力。隨著網絡信息技術的發展，這一問題也得到了很好的解決方式。比如，教師可以通過“超星網絡”學習平臺中的功能進行線上點名，達到督促學生的目的。同時運用網絡學習平臺還能檢驗學生學習狀況和出勤率，實現遠程監控模式，不僅在一定程度上提升學生學習效率，同樣也解決了人員管理成本。

2.2工商管理課程教學內容改革

隨著全球經濟的發展，新的商業模式不斷涌入到日常生活中，工商課程教材已經難以滿足學生學習上的需求。互聯網資源體量龐大，更新速度非常快，且更新的內容能夠與世界同步。因此，在教學內容的革新上，教師可以通過互聯網技術吸收更為先進的知識、案例，只有這樣才能培養出更為符合時代需求的高質量復合型人才。比如，教師可以結合工商管理課本知識，運用網絡搜集相關的知識，并及西寧整合，以此來提升課堂效率。同時，教師采用與時代相符的案例進行分析和講解，與學生實際生活聯系非常緊密，學生也會以更為積極的心態進行學習。通過這樣的方式，擴展學生的眼界，實現教學內容的創新，同樣也培養學生的創新思維。

2.3工商管理課程教學形式變革

在傳統的課堂上采用的是面對面教學為主，在時間和空間上存在非常嚴重的制約性，教師講解，學生聽課的模式，師生之間的互動也較低。通過“互聯網+”開展工商管理教學課堂，可以加強教師與學生之間的互動，打破傳統課堂存在的約束性。教師也能及時掌握學生學習情況，適當的調整教學進度和教學內容。其次，除了師生之間的互動加強，教師也可以在課上提出問題讓學生進行互通和交流，實現公開討論，每個學生都能闡述自己的觀點，發表意見。通過這樣的方式增進教師與學生之間的距離，也擴展了工商管理課堂教學形式，將一對多變為一對一、多對一、多對多等立體空間形式。除此之外，師生也可以通過短視頻的方式進行互動，教師在課程開始之前錄制好視頻，上傳到網路供學生觀看，從而達到預習的效果。在課程結束之后，教師錄制總結視頻，讓學生進行討論，達到鞏固新知識的目的。完整的學習流程，不僅提升了學生對工商管理課程學習的興趣，也能豐富課堂形式，提升課堂質量。

2.4工商管理課程教學資源的變革

在以往工商管理課堂上，學生通過紙質的書本學習，學習內容較為陳舊，更新速度緩慢等劣勢，使得學生思維發展難以緊跟時代發展趨勢。互聯網的出現有效的打破了這一格局，學生學習內容、教師教學課件、試卷等都可以在網絡上下載。就考試的試卷來說，傳統的考試試卷采用的紙質版試卷，不僅浪費紙質資源，教師也要花費大量的時間和精力去批判，工作量比較大。在工商管理考試中運用互聯網技術，實現網上考試，既能節約紙張，同時教師批改試卷也能在網上進行操作，針對選擇、判斷題教師可以運用互聯網技術完成統一批改，大大的減少了教師的工作量，也提升了教師批改的正確率。在互聯網模式下，考試題目可以隨機出題，有效的避免學生作弊問題。隨著互聯網的發展，功能也會更加完善，其有效性也會更高。

2.5工商管理課程教學方式的革新

在工程管理課程上運用互聯網技術，可以實現反復學習，并通過網絡軟件進行互通和交流。比如，教師可以通過微博、微信、QQ等網絡軟件，或是通過專業的教育平臺與學生進行溝通，增強教師與學生之間的練習。同時，教師可以收集學生的意見，有利于實現教學的革新。其次，在互聯網模式下，學生可以利用碎片化的時間進行學習，既能豐富學生課余時間，也能提升學生知識和能力。

三、“互聯網+”在工商教學實踐探析

工商管理類型的課程具有很強的實踐性，因此，教師可以運用“互聯網+”建立實踐基地，拓展學生創新的實踐路徑和渠道。企業實踐教育基地不僅滿足了工商管理專業學生生產實習、畢業實習、實訓等課程需求，同時也提升學生實踐操作能力和創新能力，促進學生獨立工作能力的加強。比如在遼寧工業大學中，就建立了“互聯網+”模式下的實踐教育中心，通過授課教師和企業聯合指導下，鍛煉學生實踐動手能力。其次，在工商管理課程教學中，“互聯網+”模式可以采用合作式的教學方式，教師可以搜集世界各地的優秀課程設計，實現資源的取長補短，也是教師教學內容更加國際化，同時也讓學生體會到不同的教學風格。最后，“互聯網+”在工商教學實踐中，教師可以通過網絡查找實際企業問題，采用項目教學法的形式展開實踐。學生帶著項目和任務完成項目的實踐，在于其他學生合作中，實現培養學生創新思維的教學目的。

四、結束語

互聯網的發展為教育的革新帶來新的方向，互聯網的靈活性、豐富性和多樣性等優勢是，打破了傳統教學模式存在的束縛。不管是教師或是學生，都能互聯網達到教學和學習的目的。同時在互聯網模式下，增強師生之間的互動，對課程的進展起到良好的推動作用。因此，教師應該提升自身能力，合理的運用互聯網技術開展工商管理課堂，增強課堂效率。

參? 考? 文? 獻

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