積極心理學視角下大學生紅色文化教育實現路徑研究

摘要：紅色文化是中國特色的先進文化，具有榜樣引領、精神塑造、激勵鞭策等育人價值。紅色文化教育有利于大學生樹立正確的價值觀和人生觀，有利于提升大學生的心理耐挫折能力，有利于大學生養成自立自強的心理品質，有利于培養大學生的愛國意識。開展紅色文化教育要充分發揮家庭教育的基礎作用、學校的主陣地作用和學生的主體作用。

關鍵詞：積極心理學;大學生;紅色文化教育;實現路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）12-00-02

種樹者必培其根，種德者必養其心[1]。習近平總書記2019年在看望參加全國政協十三屆二次會議的文化藝術界、社會科學界委員時強調，“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色”。紅色文化是具有中國特色的先進文化，是革命戰爭時期中國共產黨黨員、先進分子和廣大群眾共同創造的，蘊含著豐富的革命精神和深厚的歷史文化內涵[2]。紅色文化內容豐富、形式多樣，從積極心理學角度來看，紅色文化教育注重培養學生積極向上的心理，這對于提升大學生的心理品質具有非常重要的作用。

1 積極心理學視角下紅色文化教育的價值和內涵

1.1 榜樣引領作用

紅色文化中蘊含了很多老一輩同志先進的人生觀和價值觀，是極其寶貴的財富，對大學生有著重要的吸引力、號召力。紅色文化教育能夠激發大學生對革命先輩的欽佩之情，從而嚴格要求自己，以革命偉人為學習楷模，從精神、心理、人格、行為等方面積極效仿，凝心鑄魂，勇擔使命，為全面建設社會主義現代化國家、凝聚奮進力量、走好新時代的長征路作出應有貢獻。

1.2 精神塑造功能

廣大青年學生的理想、信念、精神狀態、整體素質和國家的發展密切相關，其既是一個國家核心競爭力的重要因素，也是一個國家發展能力的重要體現。作為中國優秀文化的組成部分，紅色文化詮釋了中國共產黨人的先進的政治品格、崇高的理想追求和鮮明的人民立場，它包含深厚的歷史文化內核和豐富的精神理念，對大學生精神的形成具有決定性作用。紅色文化中蘊藏了革命先輩堅貞不屈、大義凜然、視死如歸、吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神和崇高品德。對大學生進行紅色文化教育，能夠使大學生受到優秀文化的影響，從而領悟紅色精神，形成好的倫理道德和高尚行為;能夠幫助學生塑造高尚精神，即使在生活和學習中遇到困難，其也會有積極向上、樂觀開朗的心態，勇于拼搏、迎難而上，追求美好生活。

1.3 激勵鞭策功能

紅色文化記載了中華民族的奮斗歷史，植根于沾滿革命烈士鮮血的土壤，并在一代又一代先輩的不懈奮斗中得以延續。紅色文化中自強不息和艱苦奮斗的進取精神為大學生的心理修養提供了價值基準?，F在優越的物質條件使一些大學生的愛國意識和責任擔當意識淡薄，他們淡忘甚至懷疑革命先輩所經歷的艱難困苦以及取得的豐功偉績。大學生是祖國的未來，是民族的希望，為了提升他們的心理品質，要充分利用紅色文化對大學生進行教育，以增強大學生對國家的情感認同、思想認同和理論認同，從而把紅色革命精神轉化為學生發憤圖強、勵精圖治的內在動力，讓他們以克難攻堅的決心投身于實現中華民族偉大復興的中國夢的實踐中。

2 積極心理學視角下紅色文化教育對大學生積極心理品質的影響

2.1 有利于大學生形成正確認知，樹立正確的價值觀和人生觀

紅色文化全面展示了中國共產黨人的人生觀、世界觀和價值觀，他們克服前進道路上的種種困難和危險，不斷贏得新的重大勝利，是我們黨強大的精神力量和寶貴的精神財富。改革開放以來，我國經濟發展迅速，人民的物質生活大大改善。但與此同時，一些大學生也陷入了信仰缺失、價值錯位的泥潭，出現了精神上的困境。紅色文化作為一種經過特殊歷史的文化形態，是促進社會主義核心價值體系建設的有效載體，也包含著中國人民的政治理想、愛國情懷、意識形態觀念和道德訴求，不僅承載了寶貴的歷史記憶，而且積累了民族的寶貴精神財富[3]。將紅色文化融入大學生心理健康教育中，可以加深大學生對社會主義核心價值觀的理解和認識，在耳濡目染中塑造正確的思想道德觀念，樹立正確的人生觀和價值觀，以和諧穩定的心理狀態面對生活。

2.2 有利于培養大學生的積極情緒，提升心理耐挫折能力

盡管大學生思想活躍、勇于探索、充滿創意，但思想尚不成熟，因此不可避免地會遇到各種挫折，大學生遇到挫折后的心理防御機制較差、適應能力較弱，往往會產生消極情緒甚至影響心理健康。在這種情況下，大學生更需要接受紅色文化教育，因為紅色文化強調人們應該直面挫折并適應環境。

中國近現代史是一部經歷了各種挫折斗爭的奮斗史，在這個歷史階段，革命斗爭的困難與曲折時刻考驗著中華民族和中國共產黨，對革命道路的探索與抉擇也在考驗著中華民族和中國共產黨。中國共產黨和中華民族就是在這樣的歷史背景下患難與共、生死相依，克服了千難萬苦，以百折不撓和迎難而上的精神在困難中崛起并奮勇前行的。目前國內外形勢復雜多變，各種沖突和問題層出不窮，這要求大學生既要樹立與時俱進的意識，又要汲取歷史的智慧力量，只有這樣，才可以接受人類社會在歷史變遷和時代轉折中不可避免的痛苦，而且可以在面對困難時及時調整心態，盡快轉變思想，以飽滿的熱情和無所畏懼的奮戰精神欣然地接受新的挑戰，建功新時代，奮進新征程。

2.3 有利于培養大學生的堅強意志，養成自立自強的心理品質

紅色文化中蘊含的堅強意志是克服各種困難的法寶。在風雨如磐的長征中，激勵和引導紅軍一路前進的是崇高的理想和堅定的信念，這也是紅軍將士艱苦奮斗精神的體現。在革命戰爭年代，積弱積貧的中華民族面對其他民族和國家的欺辱和侵略表現出來的自信自強，以及共產黨人在脅迫和誘惑面前表現出來的臨危不懼、寧死不屈、自尊自愛的精神骨氣，對于當今的大學生樹立強烈的敬業精神、責任感和正義感，養成自立自強的心理素質具有重要的時代價值。由此可以看出，通過紅色文化教育培養大學生積極有為、不懼困難的堅強心理，具有十分重要的現實意義。它不僅提醒大學生要以頑強不屈和積極樂觀的態度面對個人和社會發展過程中遇到的逆境，而且還警告和勸誡他們在順境中切不可盲目自大、輕率行事，而是要謙虛謹慎、深思熟慮，時刻保持樸實、謙遜的革命本色。

2.4 有利于培養大學生的積極行為意識，自覺增強愛國意識

積極行為意識的養成對大學生的發展具有舉足輕重的作用，不僅有利于大學生責任意識以及責任能力的培養，而且有利于培養大學生主動擔責的正確態度，更有利于大學生在承擔責任的過程中將知情意行統一起來，進一步激發他們的愛國熱情和艱苦奮斗的精神，從而使他們不斷完善自己，勇于擔當社會發展的重任。紅色文化凝聚了黨的奮斗歷程，其蘊含和體現的正是在民族危亡的困難時刻，無數革命志士舍命謀求民族生存和爭取國家獨立的愛國精神與責任擔當，因此，將紅色文化教育有效融入大學生積極行為意識教育中，有利于培育大學生的愛國情懷。由于紅色文化具有獨特性，紅色文化教育更容易向大學生展示和傳達愛國主義，它不僅可以使大學生的心靈受到震撼，使學生的精神受到激勵，使學生的思想受到啟迪，而且還可以引導大學生感黨恩、立遠志，有意識地培養自己的愛國情懷，然后將其內化為精神追求，外化為自覺行動。因此，紅色文化教育既有利于提升大學生的品格素養，而且有利于大學生積極行為意識的養成。

3 積極心理學視角下紅色文化教育實現路徑

3.1 發揮家庭教育的基礎作用

家庭是政治社會化的第一課堂，在家庭、學校、社會三個環境中，家庭教育對人的影響是最大、最早、最直接、最持久的[4]。因此，家庭教育在紅色文化基因傳承中要積極發揮作用。父母應該在孩子幼年時期幫助他們樹立良好的道德價值觀念，培育他們崇高的氣節和高尚的情操，呵護他們純潔善良的心靈，將孩子培養成對國家和社會有用的人[5]。在紅色文化家庭傳承中，應該科學確定家庭教育的作用、使命和地位，創建融合家庭、學校、社會和國家為一體的紅色文化傳承體系，建立合作繼承紅色文化的協調機制。因此，在日常生活中，要以充滿人文關懷、富有時代特色的傳播模式使紅色文化教育傳播“潤物細無聲”地進行、生活式地引導?？梢酝ㄟ^觀看歷史紀錄片如央視的《紅色檔案》、江西電視臺制作的《閃亮的坐標》、山西電視臺的《紅色集結號》，還可以觀看高質量的紅色電視劇如《亮劍》《江姐》等以及相關電影如《建國大業》《辛亥革命》，也可以開展相關的文化主題活動，如“尋找社區里的英雄人物”等，多種形式傳播紅色文化，為家庭紅色文化教育提供翔實的資料和生動的教材。此外，隨著互聯網的日益普及和新媒體的不斷興起，應充分利用抖音、微博，微信公眾號等新媒體平臺傳播紅色記憶，擴大紅色文化教育的覆蓋范圍，以增強家庭教育紅色文化傳承的效果。

3.2 發揮學校主陣地作用

各高校緊緊圍繞為黨和國家培養人才的初衷，突出價值引領，積極推進紅色文化進校園，制定紅色文化教育制度，促進紅色文化教育的常態化。第一，要充分利用和開發本地本校的紅色文化資源，將其整理成具有特色的紅色文化教育校本教材，在此基礎上還可以制定“心理健康教育必修課+”的制度，將紅色教育融入心理健康教育課程體系中，真正實現紅色文化育人育心的內在精神和時代價值轉化。第二，要讓紅色文化進課堂。心理健康教育的主渠道是課堂，因此，高?？蓪⒏鞯刎S富的紅色文化資源作為“中國紅色故事”的生動事例，使學生通過聽紅色故事感受崢嶸歲月，接受心靈洗禮，自覺向革命先輩學習，從而實現紅色文化心理育人的內化。第三，要讓紅色文化進頭腦。在課堂教學活動中，要充分發揮學生專業特長，調動學生的積極性和主體性，通過豐富多彩的教學實踐，讓學生在活動中深刻感受到紅色文化的獨特魅力，由此增強情感認同，實現入心入腦的育人效果。第四，要結合學校的現有資源開展豐富多彩的活動。如通過校史校訓不斷豐富校園文化的內容和形式，可以將校史相關的紅色文化的育人功能與形式融入學校的景觀建設中，如打造紅色文化展示長廊或者紅色故事展播臺，使學生在紅色文化環境體驗中自覺地接受熏陶，將紅色文化內化于心、外化于行。

3.3 發揮學生主體作用

作為紅色文化教育的主體，學校要提高學生接受紅色文化教育的積極性和主動性。首先，學校要充分調動學生學習紅色文化的熱情，組織學生積極赴紅色基地、紅色遺跡、革命博物館和紀念館等開展紅色文化下鄉、紅土地支教、參觀學習和社會調研等活動。改變學生走馬觀花的參觀模式，讓他們認真學習，將革命信念深入頭腦，堅定共產主義遠大理想信心，切實增強大學生紅色文化教育的實效性。其次，要緊緊圍繞愛黨愛國愛社會主義，探索以朋輩教育為特色的紅色文化教育模式，積極組織形式多樣的志愿活動，進行富有啟發性的紅色實踐，圍繞黨的奮斗歷程和偉大成就、黨的光榮傳統和優良作風、黨的實踐創造和歷史經驗講好經典紅色故事，讓紅色教育潤物無聲。最后，學?？梢怨膭顚W生參與相關的紅色文化學術研究。學校應該給學生提供平臺和機會，鼓勵學生申請或參與相關課題研究，并給他們正確指導和資金支持，讓學生在學術研究和學術交流的過程中，重溫革命精神，接受紅色文化教育，逐漸錘煉成有擔當、有作為的新時代熱血青年，推動中華民族偉大復興的航船乘風破浪、揚帆遠航。

4 結語

紅色文化中蘊含豐富的心理哲學和人生智慧，對大學生的健康成長具有十分重要的理論意義和實踐價值。因此，高校要不斷探索和創新大學生紅色文化教育的實現路徑，提升紅色文化教育的說服力和感染力，把大學生培養成紅色文化的傳承者、實踐者、發展者和創新者，讓他們為實現中華民族偉大復興貢獻力量。

參考文獻：

[1] 蕭承慎.教學法三講[M].福州：福建教育出版社，2009：22

[2] 張海燕，徐功獻.紅色文化在建設小康社會中的價值功用[J].井岡山大學學報（社會科學版），2013（01）：16-20.

[3] 石倩.用紅色文化培植中國精神之根[J].青春歲月，2014（16）：466-467.

[4] 孔德生，胡在珊.家庭思想政治教育研究綜述[J].高教探索，2017（S1）：184-186.

[5] 習近平.談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：355.

作者簡介：李素芳（1974—），女，河南獲嘉人，碩士，講師，國家二級心理咨詢師，研究方向：教育心理學。