基于區域傳統文化的高等職業教育匠心精神培育研究

苗琳

摘要：高等職業教育是現代高等教育中的重要組成部分，是新時代培養高級技能型應用人才的中堅力量。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出，“高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化。”從行業發展和崗位需求出發，高職院校比普通高校有著更密切的社會性和職業性，如何能將區域優秀傳統文化中的匠心精神有效融入現代高等職業院校的專業課程，在弘揚民族精神、繼承區域傳統技藝的同時，建設具有區域特色的高職思政文化體系，是目前地方高職院校共同面臨的一個問題。

關鍵詞：職業教育 傳統文化 研究

一、區域優秀傳統文化在高等職業教育中的作用

2016年，全國高校思想政治工作會議在北京召開，習近平總書記發表重要講話并強調：我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。由此可見，特色文化辦學已經成為新時期國家高等教育發展的重要方向，優秀傳統文化，尤其是具有區域特色的優秀傳統文化便是其中的重要組成部分。

高職院校是一座社會文化的熔爐，作為重點培育職業型技能人才的搖籃，需時刻保持高效的崗位實踐力和新鮮的社會供給力。區域經濟、人文風情、傳統文化都在高職院校這座熔爐中錘煉。從匯集社會文化信息的角度出發，高職院校擔負著社會文化資源庫的儲備職能。隨著社會的發展，文化傳播方式與傳播速度都發生了巨大變革，高職院校的社會文化熔爐功能也愈漸重要。從教學目的出發，高職教育具有明確的社會方向性，從課程體系設計上緊隨行業發展的需求。教學對象具有明確的指向性，即按照崗位需求，對學生進行特定培訓。教學方式具有鮮明的社會融合性，即社會對于高職畢業生的接納與認可。由此可見，高職院校與其它院校相比，更需要融入于社會、融入地方經濟當中，而傳統文化，特別是區域優秀傳統文化恰是高職院校與區域社會經濟體建立產教融合的最佳橋梁。傳統文化是高職院校思政課堂建設中不可或缺的有機部分，如果把高職院校的課程建設比喻為一列行進中的火車，區域優秀傳統文化就是引導這列火車前進的軌道，其地位不言而喻。

因此，區域優秀傳統文化在高職教育中的作用可以概括為五個方面：

守護人才。通過區域優秀傳統文化的影響營造學生的歸屬感和認同感，拓寬高職院校與地方社會之間交流的渠道，將高級技術人才留在本地；第二，培養人才。通過參與區域傳統文化活動，將高職院校延展為地方社會文化活動的平臺，尋找助力區域經濟及科學發展的動力，依據區域經濟和傳統文化發展的需求定向培養對口技術人才；第三，打造品牌。利用區域傳統文化特點，建造特色校園、特色課堂、特色就業路徑，打造特色高職文化品牌；第四，推廣宣傳。截止到2015年底，我國高職院校已有1388所，分布在全國400多個城市中，與所在地方城市有著千絲萬縷的聯系。選擇高校的同時，亦是選擇了城市，選擇了當地的文化。通過參與區域文化的學習，利用文化特有的傳播力和感召力，豐富高職院校文化信息回饋，從而提升大眾對高職院校的了解度；第五，優化院校發展。以區域優秀傳統文化為基石，從產學研角度出發，利用高職院校的職業教育優勢，占領區域文化研究高地，為高職院校爭取更多的社會生存空間，優化發展前景。

二、區域優秀傳統文化發展的新特點

21世紀以來，隨著經濟全球化的不斷融合，優秀傳統文化的發掘與傳承逐漸得到重視。五千年的歷史沉淀為地大物博的中華民族留下了眾多的優秀傳統文化，從傳統文化的角度出發，不同地區、不同時期的文化各不相同，各具特色，傳統文化的發展也應從區域著手，結合地域特點進行統籌。2017年國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，《意見》指出要從中華傳統美德、中華人文精神出發，加大教育宣傳力度，以教育為平臺進一步弘揚和傳承優秀傳統文化。2020年在十九屆五中全會上進一步強調了傳統文化與現代高等教育融合的重要性，從發展文化強國、增強民族文化軟實力角度出發，明確了傳統文化在教育領域的必要性。其實很多高校在這之前就已經開始嘗試將區域優秀傳統文化融入校園建設的各個方面，不論是借鑒于傳統建筑理念的校園規劃，或是與地區非物質文化遺產相關的學生社團、校內活動等，傳統文化與教育的聯系愈加緊密。

三、新時代下高等職業教育的發展方向

高等職業院校教育的核心是崗位的職業性，大體上可以分為三個方面，一是行業所需崗位的對應性；二是職業所需崗位的技能性；三是崗位所需的研究性、創新性，即從業者所需的職業操守，又叫“匠心精神、工匠精神”。隨著時代的發展以及高等職業教育的不斷完善，匠心精神成為新時代高職院校課程建設的核心內涵。從人才培育的初心和職業教育的最終目的來看，高職教育本質便是為雕塑新時代的匠心精神而構建的。匠心精神是高職院校的宗旨精神，也是高職院校立足社會、服務社會、貢獻社會的一塊基石。

工匠作為人類最初活動的一種生存方式，伴隨著遠古人類生活的印記而發展。在人類社會文化形成之前，契而不舍、創新發展的理念已經在遠古人類的工匠中形成了共識，從目前已經發掘出土的各類器物、巖畫、生活遺跡中可以明確感受到傳統匠人古樸的匠心精神。從傳統文化藝術的范疇來說，不僅是通常所說的藝術品，實際上任何一種文字的產生，都出自工匠之手，工匠是文字文化的創作者。進入文字時代之后，工匠們更是如魚得水，將匠心精神、工匠精神書寫在各個時代。

新時代的匠心精神簡而言之就是“愛國、敬業、專技、創新”。高等職業院校是現代工匠的搖籃，新時代的匠心精神無疑是高職院校課程中的靈魂，也是步入高職院校的學子們孜孜以求的愿景。所以高職院校更應高舉時代“匠心精神”的大旗，做好幾個方面的工作。一是在院校的環境及硬件建設上，營造新時代工匠精神的文化氛圍，創造工匠儀式感，讓教授者有工匠心，讓學生有工匠感；二是從教員工和日常生活做起，通過說工匠人物、講工匠故事、讀工匠書籍、行工匠之禮，把工匠精神所代表的愛國、敬業、專技、創新精神潛移默化地融入到校風、班風和人際關系中。利用匠心精神、工匠精神，開展高職院校思政文化建設，從新時代的文化熱點入手，著眼大局，塑造高品德、高素質、高技術人才。

四、區域優秀傳統文化在高職教育中的切入點

（一）汲取區域文化精華，淬煉高職教育中的匠心精神

我國歷史悠久，各區域的傳統文化種類繁雜包羅萬象，高職院校應根據行業需求擇良木而犧身，取精華為己用。所謂良木，就是區域傳統文化中與人文教育相關、技術科研相關、社會未來發展相關的元素。以冀中南地區邢臺信都區為例，信都區成立后轄區內囊括了信都的“誠信文化”、元代郭守敬的“工匠文化”、以抗大為主體的“紅色搖籃文化”、商王后婦妌的“慈母文化”等八大文化體系。這就為區域內高職院校提供了多元的傳統文化建設基礎，將這些優秀的區域文化精神與高職院校的“匠心精神”相結合，轉化為高職課程中的核心導向，正確引導學生價值觀，凝聚向心力，培育并體現新時代的職教精神。

（二）結合區域文化優勢，豐富人文思政課堂

課堂是教育實施中的第一環節，在課程設計上應結合區域文化特點，將優秀的傳統文化思想融入到課程當中。高等教育階段是青年大學生思想意識最為活躍和積極的時期，特別是崗位需求更加迫切的高等職業院校，更應通過合理的引導，采用潤物無聲的方式正確培養大學生的人生觀、價值觀和世界觀。同時，區域文化融入課堂可以讓課程中的每一位學生對地區文化、歷史有一個全新的認識。高職院校的學生來自全國各地，他們會成為區域文化最有效的傳播者，可以將優秀的區域文化、思想傳播到祖國，甚至世界各地，提升區域文化的認識度和影響力。

（三）深入區域文化研究，提升區域科研地位，有效反哺教學

區域文化的研究是一個系統工程，需要全社會多行業的共同推進和參與。高職院校人才濟濟，研究資源雄厚，可利用自身優勢在校企合作框架下通過政府以及民間渠道，開展區域文化研究。一是通過參與區域文化研究提升院校在當地的學術地位，增強話語權，激發學術研究的熱情，提升師資的學術素質和教學科研能力；二是通過參與研究可以增進院校與地方政府的合作空間，及早了解政府的政策導向，提升教學的針對性，修正畢業生的就業路徑；三是通過參與研究收集文化信息，建立區域文化資源庫，結合課程特點有效反哺教學，形成可以持續地的良性閉環，為地方政治、經濟、文化教育服務，為高等職業院校未來的發展拓寬道路。

五、結論

一方水土孕育一方文化，一方文化陶冶一方人群。高等職業院校是新時代技能型人才的培養基地，因其特殊的社會融合性，更應立足于民族文化之本，著眼未來統籌規劃。在高等職業教育課程建設中，需結合傳統文化，尤其是區域優秀傳統文化特點，順應市場發展需求，提升德育人文理念，引導學生建立正確的職業操守，培養愛國、敬業、專技、創新的新時代應用人才。

基金來源：2021年度河北省高等學校人文社會科學研究青年基金項目——太行山傳統文化與職業院校思政課堂的融合性研究（課題編號：SQ2021072）

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