初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

李文蘭

摘 要：我國是一個擁有五千年歷史的國家，傳統(tǒng)文化的傳揚和普及已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一，傳統(tǒng)文化的積淀和延伸已經(jīng)成為初中語文教學(xué)的核心內(nèi)容。隨著社會主義現(xiàn)代化教育的不斷深入，開展素質(zhì)教育與普及傳統(tǒng)文化的要求也在不斷加強。在初中階段，學(xué)生對知識的理解能力到了一個全新的高度，在這種情況之下，強化學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)就成為當(dāng)前教育過程中的核心內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);滲透;傳統(tǒng)文化

一、引言

在當(dāng)今時代，語文教學(xué)理念也逐漸從傳統(tǒng)的書本教學(xué)轉(zhuǎn)移到課外的傳統(tǒng)文化教學(xué)之中，隨著新課程改革的不斷加強，課程文字內(nèi)容也逐漸從原本的課本知識向外延伸。但是由于應(yīng)試教育的影響和沖擊，當(dāng)前語文教學(xué)中對于傳統(tǒng)文學(xué)知識的使用和學(xué)習(xí)已經(jīng)變得較少。在應(yīng)試教育的洪流之中，初中語文教學(xué)的目的也從原本的多維度教學(xué)內(nèi)容逐漸向應(yīng)試教育中的知識傳授轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握遠遠大于對傳統(tǒng)文化的掌握和應(yīng)用。在這種形勢之下，最終傳統(tǒng)文化將逐漸走向衰落，因此不斷加深初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透勢在必行。

二、進行傳統(tǒng)文化教育的意義

學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時間都是在課堂中度過的，在課堂教學(xué)中，初中語文教師往往會通過直接教學(xué)的方式將課本中的知識采用多元化的方式講述給學(xué)生。但是教師的本職就是教書育人，教書是指要將知識傳授給學(xué)生，而育人則是幫助學(xué)生成為一名具有優(yōu)秀品德的人，此處的育人就是要求教師在教育過程當(dāng)中將傳統(tǒng)文化深入滲透在每一學(xué)科的教學(xué)過程中。只有將傳統(tǒng)文化完全滲透到初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，才能更有效地達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。本文將從如何進一步在初中語文課堂中將傳統(tǒng)文化滲透其中并且發(fā)揮其主要作用出發(fā)，以探究傳統(tǒng)文化傳播方式為目的，更好地提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

1.以新傳媒方式傳播傳統(tǒng)文化內(nèi)容

當(dāng)前國民經(jīng)濟飛速發(fā)展，由于受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊，多種新型的教育教學(xué)方式逐漸產(chǎn)生，教師可以使用微課進行語文授課。在微課中，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，尋找更多與課本知識相關(guān)的傳統(tǒng)文化故事，以動圖、影像資料、音頻資料等方式幫助學(xué)生加深對于傳統(tǒng)文化的理解。例如，教師在講述我國四大發(fā)明內(nèi)容的過程中，就可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻的方式，向?qū)W生播放四大發(fā)明的制作工藝，在播放的過程中將四大發(fā)明的發(fā)明者的背景進行講述和播放，向?qū)W生傳達這些先輩在發(fā)明過程中的艱難和不易，進而以講故事的方式告訴學(xué)生我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展背景。傳統(tǒng)文化的發(fā)展史就是我國上下五千年傳承的辛酸史，教師以這種現(xiàn)代文明的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化知識，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)的認知和理解能力，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

2.設(shè)置情境，讓學(xué)生體會傳統(tǒng)文化

在初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相當(dāng)之大，教師在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)在課余時間將學(xué)生帶到歷史博物館進行參觀和感悟。不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，才能產(chǎn)生不一樣的感知結(jié)果。對于初中學(xué)生而言，他們的人生觀、世界觀和價值觀都是隨著教師、家長的引導(dǎo)而產(chǎn)生變化的，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的自我意識逐漸顯露，傳統(tǒng)文化教育的不斷深入滲透已經(jīng)成為教學(xué)過程中必不可少的一部分。在初中語文課堂上，教師通過講述各類文學(xué)名家的故事，不斷引導(dǎo)學(xué)生深化傳統(tǒng)文化教育理念。例如，教師可以通過講述古人在學(xué)習(xí)、文學(xué)創(chuàng)作方面的困難，讓學(xué)生感受到當(dāng)前自己學(xué)習(xí)環(huán)境的來之不易，這樣不僅將課堂氣氛調(diào)動起來，而且也在深化傳統(tǒng)文化的同時，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，一舉數(shù)得。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)文化是我國發(fā)展的瑰寶，在社會發(fā)展的洪流中，已經(jīng)有很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)文化走向沒落。只有在教師的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中認識到我國傳統(tǒng)文化的魅力。初中語文教學(xué)就是將傳統(tǒng)文化向外延伸的過程，初中語文教師通過語文教學(xué)，將課本知識和傳統(tǒng)文化知識相結(jié)合，幫助學(xué)生加深記憶，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以延伸。

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