大數(shù)據(jù)時代中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

林源

摘 要：在如今大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下，初中英語教學(xué)工作需要進(jìn)行完善與創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實際情況，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為重點與關(guān)鍵，通過強(qiáng)化學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)等不同方式，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;中學(xué)生;英語;自主學(xué)習(xí)能力

英語是中學(xué)教育教學(xué)中的一門重要科目，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語的重要作用逐漸凸顯出來，同時英語也成為衡量人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在如今大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下，在英語教學(xué)中，要將提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力作為重點與關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，為學(xué)生未來更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。怎樣在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為當(dāng)前教學(xué)面臨的一個重要問題。

一、大數(shù)據(jù)時代中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要作用

在如今大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下，加強(qiáng)對中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要作用，主要體現(xiàn)在不同方面。

1.自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的素養(yǎng)之一

一個人是否能夠適應(yīng)社會發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力是一項重要檢測標(biāo)準(zhǔn)。在如今社會快速發(fā)展背景下，無論是人們的生活方式、工作方式，還是學(xué)習(xí)方式都發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，如果在這個過程中不具備自主學(xué)習(xí)能力，那么終將會被社會淘汰。因此，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不僅要具備主動探究學(xué)習(xí)精神，同時還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)的同時，能夠持之以恒，不輕言放棄。

2.大數(shù)據(jù)時代可以為學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)提供更多便利

在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可以加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，在這一過程中會留下相應(yīng)的學(xué)習(xí)痕跡，這就是人們所說的數(shù)字碎片，通過對數(shù)據(jù)碎片的跟蹤與分析，老師能夠?qū)W(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況有正確認(rèn)識與了解，從而針對學(xué)生開展個性化教學(xué)，使傳統(tǒng)單純的單詞教學(xué)方式以及語法教學(xué)方式在一定程度上顛覆。對學(xué)生而言，可以通過對數(shù)字碎片化的應(yīng)用，更好地認(rèn)識自我，找出相應(yīng)的規(guī)律，并制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方式，這樣自主學(xué)習(xí)能力可以得到全面提升[1]。比如，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的名師講座資源、自學(xué)光盤資源都具備開放性特點，學(xué)生可以隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資源，通過觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)錄像的方式，實現(xiàn)學(xué)生自身聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。老師可以將網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料，使課堂教學(xué)工作得到豐富。老師與學(xué)生之間可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升打下良好基礎(chǔ)。

二、大數(shù)據(jù)時代對英語教學(xué)的影響

在如今大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下，對英語教學(xué)的影響，本文主要從以下幾點進(jìn)行闡述與分析。

1.老師角色轉(zhuǎn)變分析

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，老師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，不會被局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，無論是老師還是學(xué)生，都可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取自身想要的教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)中，可以通過線下教師錄制的講解視頻預(yù)先自主學(xué)習(xí)，課堂上帶著疑問來學(xué)習(xí)，這樣的翻轉(zhuǎn)課堂直接加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生還可以通過校園網(wǎng)絡(luò)等評價方式，對老師的教學(xué)工作作出科學(xué)、合理的評價，確保老師能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)中存在的不足形成正確認(rèn)識，并在未來教學(xué)中做出調(diào)整與完善。

2.學(xué)生角色轉(zhuǎn)變分析

不同學(xué)生之間存在一定的個體差異，因此，學(xué)生之間的英語知識水平不同、英語能力不同，在實際英語教學(xué)開展中，老師無法顧及每一名學(xué)生的感受，這會使部分英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生無法跟上老師的教學(xué)步伐，逐漸對英語的學(xué)習(xí)失去信心。但是在如今大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下，老師可以結(jié)合實際教學(xué)情況，構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，選擇自身想要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容[2]。為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會，提供不同學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，促使英語教學(xué)的公平性與公正性得到保障。

三、大數(shù)據(jù)時代中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

1.有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高課前自主學(xué)習(xí)效果

在中學(xué)英語教學(xué)中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，往往需要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用實現(xiàn)，學(xué)生使用平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在這一過程中，需要學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式，這樣才能在提升學(xué)習(xí)效率的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速普及和發(fā)展的時代背景下，關(guān)于英語知識學(xué)習(xí)方面的英語網(wǎng)站變得越來越多樣化，學(xué)生和教師都能夠在網(wǎng)絡(luò)上接觸大量的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，其中就擁有大量的英語學(xué)習(xí)資源。例如，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師就可以充分利用英語聽讀方面的App，從而提高學(xué)生在英語聽讀方面的學(xué)習(xí)能力。以往在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師往往是讓學(xué)生在課余時間以及課后對英語課文內(nèi)容進(jìn)行聽讀預(yù)習(xí)，教師并不能了解學(xué)生的具體預(yù)習(xí)狀況。所以，教師App應(yīng)該充分利用“英語趣配音”App，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以選擇與課文教材相配套的英語動畫視頻，作為課前預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行布置，要求學(xué)生在這個App中聽其中的課文音頻，并且對與課文教材配套的視頻進(jìn)行配音。教師就可以在App中創(chuàng)建一個班級群，鼓勵學(xué)生家長下載這個App，邀請班級學(xué)生和家長加入這個班級群中。每次需要學(xué)習(xí)一篇新的英語課文內(nèi)容之前，就讓學(xué)生在App中完成相應(yīng)的配音預(yù)習(xí)任務(wù)。通過這樣的方式，不僅能夠改進(jìn)傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)模式，還能夠及時而有效地了解學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀況。與此同時，要對具體學(xué)習(xí)任務(wù)形成正確認(rèn)識，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)進(jìn)度等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息，做好相應(yīng)的預(yù)測工作，比如，了解學(xué)生的偏好情況、興趣愛好以及動機(jī)等，從而對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)[4]。再如，在教學(xué)過程中，老師可以加強(qiáng)對課堂派等教學(xué)軟件的應(yīng)用，此類教學(xué)軟件對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率具有重要意義。老師在講述某一節(jié)內(nèi)容時，可以直接將問題發(fā)布到課堂派中，學(xué)生在接收到問題后，開始對問題進(jìn)行全面研究與分析。在此期間，無論是學(xué)生與老師，還是學(xué)生與學(xué)生，都可以進(jìn)行在線討論，促使彼此之間得到有效引導(dǎo)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源價值，協(xié)助課堂教學(xué)活動開展

在學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，老師發(fā)揮著不可替代的作用，老師不僅要對自身教學(xué)工作的重要作用、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性有正確認(rèn)識，還要將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來[5]。在現(xiàn)代化課堂教育教學(xué)過程中，教師需要將網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分利用，將英語網(wǎng)站以及英語App中的相關(guān)教育教學(xué)資源融入課堂中。在教學(xué)過程中可以通過與學(xué)生之間的溝通交流等方式，對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況有正確認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上做好引導(dǎo)工作，促使學(xué)生能夠主動對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以在無形之中得到提升[6]。在英語單詞教學(xué)階段，教師就可以將英語App樂詞進(jìn)行充分利用。在App以及新東方網(wǎng)站中有大量的名師視頻講學(xué)單詞，師資力量強(qiáng)大，比單純的發(fā)音學(xué)習(xí)更易掌握。所以在英語課堂詞匯教學(xué)部分，英語教師就可以結(jié)合課文中需要講述的相關(guān)英語詞匯，將網(wǎng)站以及樂詞App中的詞匯講解視頻作為重要教育資源進(jìn)行充分利用。在給學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)講解之后，就可以讓學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻，然后讓學(xué)生針對視頻中觀看的內(nèi)容進(jìn)行概括和分析。不僅如此，教師還可以嘗試將滬江開心詞場這個英語App進(jìn)行充分利用，不僅能夠提高英語課堂教學(xué)的效果，同時還能夠讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)和探究，保障了課堂教學(xué)活動的有序開展，提高了教育教學(xué)的效率。

3.關(guān)注學(xué)生課后鞏固，提高課后自主學(xué)習(xí)質(zhì)量

讓學(xué)生參與到課后自主練習(xí)過程中，有利于提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力與水平，保障課后自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

例如，針對課堂學(xué)習(xí)中了解和掌握的相關(guān)英語詞匯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在百詞斬這個英語詞匯學(xué)習(xí)App中進(jìn)行鞏固練習(xí)。因為百詞斬是一種圖背單詞軟件，在這個軟件中，針對每一個單詞都配有相應(yīng)的圖片和例句。要求學(xué)生在課后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中將這個軟件進(jìn)行充分利用，能夠提高學(xué)生英語詞匯的記憶能力與水平，讓學(xué)生在愉快而輕松的詞匯記憶和練習(xí)挑戰(zhàn)過程中掌握相關(guān)英語詞匯。不僅如此，對于中學(xué)階段的英語教學(xué)而言，教師還可以將蝶變高中這個英語App進(jìn)行充分利用，對學(xué)生的英語聽力進(jìn)行訓(xùn)練。因為這個App里面除了正常的勵志電臺和各科知識點外，還有歷年的高考英語聽力真題、高中英語課文音頻以及很多英語美文的音頻。要求學(xué)生在課后時間可以每天聽一段或者兩段音頻，并且理解這些音頻中的英語內(nèi)涵，從而逐步提高學(xué)生的英語聽力水平。為了提高學(xué)生的英語口語能力，教師還可以在課后鞏固提升環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將英語流利說這個App進(jìn)行充分利用，充分發(fā)揮其中的社群學(xué)習(xí)功能，進(jìn)一步提升學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語過程中的主動性和趣味性，在這個App中還有各大名師在線指導(dǎo)英語發(fā)音問題。通過將各種英語網(wǎng)站和英語App進(jìn)行充分利用，能夠大大提高英語自主學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)是非常有趣的。

總的來說，在現(xiàn)代化教育教學(xué)過程中，教師需要將多種教育資源以及教學(xué)工具進(jìn)行充分利用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法與技巧，同時也需要提供給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)機(jī)會與平臺，讓學(xué)生參與到各個環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)過程中。不僅能夠提高中學(xué)英語課堂教育教學(xué)的效率與質(zhì)量，同時還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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