探討中醫藥文化校本課程的開發與實施

于洋

摘 要：中醫藥文化與中華傳統文化一脈相承，是中華優秀傳統文化的瑰寶。在當前弘揚中華傳統文化、增強民族文化自信的時代背景下，推動中醫藥文化進中小學校園已然迫在眉睫。基于此，簡要闡述了中醫藥文化校本課程開發的意義，提出了中醫藥文化校本課程開發與實施的策略建議，希望為中醫藥文化在中小學教育中的滲透提供有益參考。

關鍵詞：中醫藥文化;校本課程;意義;開發與實施

校本課程開發是傳承優秀傳統文化的關鍵路徑。作為中華優秀傳統文化的代表，中醫藥文化尚未被各大中小學教育者重視。一方面，學校缺乏中醫藥文化相關課程，教師的中醫藥文化素養也有待提升，故而中醫藥文化普及度低。另一方面，學生對于中醫藥文化的認知也僅僅停留在淺層次、低水平階段。因此，有必要開發中醫藥文化校本課程以滿足教師、學生對于中醫藥文化知識的訴求。

一、中醫藥文化校本課程開發的意義

中小學開發與實施中醫藥文化校本課程意義重大：首先，傳承中醫藥文化，強化對學生的生命健康教育。近年來，隨著中醫學地位的日漸攀升，中醫藥文化的價值也越來越得到廣大人民群眾的肯定與認可。作為優秀傳統文化的一個分支，中醫藥文化還具有重要的教育價值。中小學開發與實施中醫藥文化校本課程不僅有利于在校園內傳承中醫藥文化，更有利于強化對學生的生命健康教育。在中醫藥校本課程的影響下，學生能習得中醫飲食起居、中醫治療方法等知識，還能在潛移默化中深刻洞察中醫藥文化的精神內涵。其次，豐富中小學校本課程資源。將中醫藥文化納入校本課程是對課程資源的拓展與豐富，有利于校本課程價值的更有效發揮。

二、中醫藥文化校本課程開發與實施策略

1.編纂中醫藥文化校本課程教材

學校可編纂中醫藥文化校本課程教材。一方面，要保證課程內容編寫的專業性與內涵性。中醫藥文化課程內容的編寫者首先應具備扎實而專業的中醫藥文化知識，這就要求編寫者應深入學習，廣泛涉獵中醫藥書籍，并加強與專家的溝通切磋。在教材編寫過程中，應引入權威性高的中醫藥學專家請其指導、點撥。另一方面，中醫藥文化校本課程的開發應遵循學生的認知發展特點。對于低學段學生，應以認識中草藥植物為主;對于中高階段的學生，應從認識中草藥自然過渡到辨別中草藥、學習相關病癥、探究中醫藥文化意蘊等。在教材編寫上，應考慮到不同年齡階段學生的認知，進行個性化的教材內容設計。最后，課程教材內容的編寫應重點放在對學生的中醫藥文化啟蒙上，知識要靈活多變，切忌生澀枯燥。

2.設立關于中醫藥文化的選修課

設立中醫藥文化選修課，可為喜愛中醫藥知識的中小學生提供更全面、系統地接觸與學習中醫藥學的機會。一方面，設立選修課，并配備專門的選修課教師。在教師選聘方面，一定要聘用兼備教育學與中醫藥學知識的專業教師，為學生提供更優質的教學服務。學校要加強對選修課教師的培訓，使其在教學內容豐富、教學理念更新以及教學方法優化上更得心應手。例如，教師在課堂伊始可采用舉例子、情景導入的方式來激發學生興趣。接著，通過案例解析、圖片呈現等一步步將中醫學中的“辯證未治”“治未病”“因時制宜治療”等思想滲透其中，以優化課堂教學效果。另一方面，學校要加強對中醫藥文化選修課的宣傳，使更多學生慕中醫藥文化之名而學習選修課。

3.將中醫藥文化與各科目進行融合

為了更好地傳播與繼承中醫藥文化，中小學有必要推動中醫藥文化校本課程與學校各科目教學的有效融合。學校應引導全校任課教師參與中醫藥文化相關知識的學習，并鼓勵各科教師找到中醫藥文化與自身所教課程知識的銜接點，以激發學生的興趣與積極性。無論是語文、英語、歷史課程，還是美術、體育等課程，教師都應找到滲透中醫藥知識的切入口。例如，語文教師在引導學生閱讀《紅樓夢》這一古典名著時，應有意識地普及名著中有關中醫藥方、藥膳、養生等知識，引發學生對中醫藥文化的關注。在歷史課程中，教師在講到孫思邈、張仲景、李時珍等中醫名家相關內容時，也要有意識地引導學生認識一些常見的中草藥材，使其掌握相關藥理。

4.開展豐富的中醫藥文化實踐活動

中醫藥文化校本課程的實施不僅要停留在理論層面上，更要落實到具體的實踐活動中來。為此，教師以及學校應圍繞“中醫藥文化傳承”開展豐富多彩的中醫藥文化實踐活動。例如，在課堂上，教師可引領學生排演中醫藥文化相關的話劇，學習中醫經絡理論并引導學生用于艾灸。

當前，中國特色社會主義進入了新時代。全國各大中小學不僅承擔著教書育人的職責，更擔當著傳承與發展中醫藥文化的使命。開發中醫藥文化校本課程，并推動課程實施是中小學履行職責、踐行使命的重要舉措，這對提升中小學的中醫藥文化素養，培養學生健康的生活方式至關重要。具體來說，學校可通過編寫教材、設立選修課、與各科目融合、開展實踐活動等方式來實施中醫藥文化校本課程，以打造具有中醫藥濃郁特色的校園文化。

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