研課標，習真題，立足教材，提升備考效率

摘 要：2019年起山東省將通用技術作為學業水平考試科目，連續兩年的學考，每年都有一些學生不合格，個別學校的合格率也不高。如何備考是通用技術教師需要研究的問題。從課標研讀、教材梳理、真題研究、專題強化、綜合練習等方面論述通用技術學業水平考試備考策略。

關鍵詞：通用技術;學業水平考試;策略

一、把握方向、靶向備考

2017版通用技術課程標準2020年再次進行了修訂，研制了新的學業質量標準，明確了學生學完本學科學習任務后學科核心素養應該達到的水平，并對各水平進行了清晰的質量描述，為廣大教師和學生把握教與學的廣度與深度指明了方向，為各種階段性評價、學業水平考試和升學考試命題提供了重要依據。標準中明確指出，學業質量水平2是高中畢業生在本學科應該達到的合格要求，山東省目前進行的是合格考，因此教學的深度、廣度需要達到2級。

以尺寸標注內容為例，圖樣表達核心素養水平1要求能結合日常生活情境，體會技術語言的重要性，分析歸納技術語言的種類及其應用，能通過具體實物展示，識讀常見的技術圖樣。水平2要求能在簡單的技術設計實踐中，繪制規范的設計圖紙，形成良好的設計習慣，能識讀常見的技術圖樣。仔細研究這兩級水平的差距還是非常大的，水平1需要通過具體實物展示來識讀圖樣，結合生活情境，體會技術語言的重要性，而水平2則要求在實踐中繪制出規范的圖紙。因此，在教學中，一定要仔細研讀、分析課程標準，明確教學的方向，提高備考的靶向性。

二、立足教材、導圖梳理

通用技術是立足實踐的課程，強調學生綜合運用知識解決實際問題的能力，并不是只強調實踐，可以脫離教材。在備考中學生不太重視教材的問題很普遍，對教材內容很不熟悉，其實教材才是學科教學的立足點、出發點，教材結構化的內容、情境化的主題可以促進學科核心素養、關鍵能力的落實。應該讓學生加大對教材的閱讀，到教材中落實學考考點。如果脫離教材，一味進行試題練習，效果反而不好。

備考中如何有效利用教材呢？可借助思維導圖來梳理教材各個章節的知識點、考點，從而讓教材內容更加系統、條理、易學、易記。如果我們把兩本通用技術必修教材中每一個章節的內容都做成思維導圖，形成一個總的學科知識網絡，在復習時就可以提綱挈領，抓住重點，提高效率。

三、研究真題、精準定位

2019年山東省第一次進行通用技術學業水平考試，備考初期對于考什么、考到什么水平、試題的形式、試題的難度、考試的組織形式都非常模糊。直到山東省公布了通用技術學業水平考樣題才有了精準的定位。連續2年的學考，逐漸積累了一些真題，我們應該加強對這些真題的研究，發揮真題的導向引領作用。

首先，分析真題的背景及教材依托，確定每一道真題著重考查的知識點、能力、方法及學科素養等。其次，總結、整理往年考點及新增考點，進而用思維導圖整理出由各個考點組成的知識架構。再次，將真題中的考點進行縱向的對比分析，分析真題知識的呈現方式及考查方向的調整，總結命題規律，使備考更有針對性[1]。

以三視圖這個考點為例，近兩年出現過兩種考查方式：第一種，給出效果圖及任意兩個方向的視圖，求出第三個視圖;第二種，給出效果圖，要求選出正確的三視圖。反思對這個考點的考查方式，無論怎么考查，無非是需要學生真正掌握三視圖的投影原理、三視圖的展開、三視圖的畫法、三個視圖投影之間的關系等知識。另外，山東省的合格考目前只通過選擇題來進行考查，對于某些知識點來說，總結歷年考查方式有助于對深度、難度進行精準定位，因此，備考時如果能充分發揮真題的功能，對知識點進行精準的定位，一定可以大大提高備考效率。

四、專題強化、重點突破

在復習過程中有些難點內容，比如控制、木工、金工工具的使用、結構與受力分析等，學生不太容易掌握，這就需要專題強化，重點突破。

如何進行專題強化呢？首先，教師要充分研究課標要求，研讀教材，明確相關考點。其次，對易錯點進行分類、整理、歸納，進行重點集中講解。再次，對于某些操作類的或者不便于當堂操作、演示的內容可提前錄制成微課[2]，比如木工工具、金工工具等如何使用、如何考查，常犯的錯誤等錄制成微課，在專題復習時可有側重地播放給學生觀看，效果很好。

五、綜合練習、查缺補漏

在學考考試之前，我們可以有選擇性地進行成套題目的上機綜合練習，這樣可以讓學生體驗一下上機考試的過程，正常情況下的考試用時，知識點考查的方式、題型等，通過成套模擬試題的強化訓練，能檢驗出學生知識點的漏洞，以便有針對性地查缺補漏。當然學生的時間是寶貴的，不要一味地追求學生做了多少套題，因為有些題目在成套的試卷中是重復考查的，如果老師能提前對題目進行篩選、優化組合，讓一套題發揮出多套題的作用，那將是高效的。

當然，教學策略還有很多，對于學業水平考試來說，如果能抓住課標，立足教材，強化真題研究，對重點、難點進行專項復習，梳理知識脈絡，不斷查缺補漏，學生一定可以在合格考中取得優異成績。

參考文獻：

[1]孫德成.如何在高三一輪復習中借力高考真題，實現精準備考[J].教學考試，2020（49）：1.

[2]游妙姿.高中通用技術會考有效復習策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2021（3）：160-161.

作者簡介：徐紅猛（1981—），男，大學本科，就職于山東省北鎮中學，研究方向：技術教育。