唱歌教學(xué)中“輕聲演唱”的案例研究

侯縣莉

在唱歌教學(xué)中，科學(xué)的演唱方法也是落實(shí)音樂學(xué)科素養(yǎng)、提高學(xué)生音樂審美和音樂修養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在提倡輕松、自然演唱的音樂課堂中，如何科學(xué)、有效地幫助學(xué)生自然、優(yōu)美、流暢地演唱，我覺得至關(guān)重要。“輕聲演唱法”是指演唱者吸氣深、送氣緩、咬字清、輕聲唱的一種歌唱方法，是一種聲音位置較高、聲音線條清晰、柔和而有力度、豐滿而不過度響亮、有好的和諧共鳴的演唱方法。將輕聲演唱法通過合理的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)做到以下三點(diǎn)。

一是學(xué)唱新歌前安排學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)的選擇，需要教師精心準(zhǔn)備，它必須是結(jié)合學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)的片段或小片段旋律。這一旋律可以是教師結(jié)合本節(jié)課任務(wù)而創(chuàng)作，也可以從本節(jié)課的歌曲中節(jié)選組合一個旋律片段。

二是歌曲旋律熟悉后，嘗試用合適的字母帶唱旋律。這樣不僅可以鞏固學(xué)生課前發(fā)聲練習(xí)的位置和狀態(tài)，而且用字母帶唱可使學(xué)生對歌曲的情緒做到提前整體感知，以此激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力和表現(xiàn)音樂的興趣。

三是學(xué)生填詞唱后，再聽范唱。讓學(xué)生對比自己演唱的情緒表達(dá)和范唱中的情緒表達(dá)有何異同，在個別字音的咬字吐字上、聲音位置和呼吸上與范唱還存在什么不同。只有學(xué)生用心和范唱對比了，才能發(fā)現(xiàn)問題，才會在練習(xí)中不斷改進(jìn)，循序漸進(jìn)，以此積累演唱經(jīng)驗(yàn)。

案例描述：

一、教學(xué)內(nèi)容

高中《歌唱》教材：在歌唱中感受民族的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。

第一課時 在歌唱中感受聲音的美。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞混聲合唱《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》及《八駿贊》，感受體驗(yàn)混聲合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，在音樂作品中感受人聲的表現(xiàn)魅力。

2.學(xué)生通過參與無伴奏合唱《半個月亮爬上來》的學(xué)習(xí)活動，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正確的歌唱方法演唱歌曲，能夠表現(xiàn)歌曲的音樂風(fēng)格和音樂情緒。

三、教學(xué)思考

1.如何改變傳統(tǒng)唱歌課堂上的大喊大叫，讓學(xué)生嘗試用輕聲演唱法來演唱歌曲。

2.能夠較為準(zhǔn)確地感受、體驗(yàn)歌曲的地域風(fēng)格，能夠用輕聲演唱來表現(xiàn)歌曲的情緒意境。

四、解決問題的過程與方法的創(chuàng)新

學(xué)唱歌曲《半個月亮爬上來》

步驟一：聆聽歌曲《半個月亮爬上來》。

教師引導(dǎo)：歌曲的音樂情緒是怎樣的？歌唱者用了怎樣的音色來表達(dá)音樂作品的情感？

實(shí)施效果：學(xué)生在完整的聆聽過程中對歌曲的情緒有完整印象，從而體會人聲的美，感受人聲在歌曲中的表現(xiàn)力。讓學(xué)生在聆聽欣賞的過程中對比自身演唱發(fā)音習(xí)慣和范唱中演唱發(fā)音所帶來的聽覺效果和情緒上的不同。

步驟二：哼鳴練習(xí)，讓學(xué)生用”ng”哼唱旋律。

教師引導(dǎo)要求：嘗試雙肩自然下沉，胸腔自然打開，嘴巴微閉，舌尖抵住下牙，發(fā)“ng”。感覺眉心處有振動，氣息在下沉。

實(shí)施效果：在教師的示范講解下，學(xué)生通過觀察、對比和實(shí)踐，通過哼鳴來尋找很集中、很干凈的發(fā)聲音色，而不是平時歌唱中的大喊大叫。

步驟三：用“l(fā)i”代替歌詞演唱。

教師引導(dǎo)：在哼鳴的基礎(chǔ)上來尋找“l(fā)i”的發(fā)音位置。要求聲音豎起來，在吸氣狀態(tài)下發(fā)“l(fā)i”，帶氣流到眉心，體會尋找聲音的高位置，要求聲音清晰而不悶或炸。

實(shí)施效果：換字母哼唱旋律是為了加深感受并鞏固演唱時聲音的位置，同時感受和體驗(yàn)音樂情緒，激發(fā)學(xué)生表達(dá)歌曲情緒的欲望。通過學(xué)生發(fā)聲練習(xí)的實(shí)踐、對比和觀察，能夠自己分辨音色的變化及音色對于歌曲演唱表現(xiàn)所帶來的改變。

步驟四：學(xué)生演唱歌曲的歌詞，并盡力表現(xiàn)出歌曲的情感，把課前的發(fā)聲方法和狀態(tài)帶入歌曲當(dāng)中，并注意個別字、詞的準(zhǔn)確發(fā)音。

（引導(dǎo)學(xué)生做一些輔助的練習(xí)方法，來感受正確的聲音位置。如，變換音符時值練習(xí)，高位置有表情地朗讀歌詞等。）

五、輕聲唱法案例研究反思

1.簡潔而明確的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)實(shí)施起著導(dǎo)向、激勵、調(diào)控的重要作用，同時也是評價教學(xué)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)。對于教師來說是通過教而達(dá)到的一種目的，對于學(xué)生來說是通過學(xué)而達(dá)到的一項(xiàng)要求。本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，不是站在教師教什么、如何教的立場上，而是站在學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)的立場上思考的。這樣的教學(xué)目標(biāo)，是面向?qū)W生實(shí)際的、符合教材特點(diǎn)的、具體而易于操作的。

2.這節(jié)課上，學(xué)生的精力放在了學(xué)唱《半個月亮爬上來》這首無伴奏合唱上，整節(jié)課以歌曲聽賞和學(xué)唱為線索，將演唱方法——“輕聲演唱法”貫穿始終。首先安排了演唱前的熱身，用哼鳴和字母帶唱熟悉旋律，在教師的引領(lǐng)下尋找和摸索發(fā)聲的位置、氣息的控制等。其次，在聽賞過程中關(guān)注人聲在歌曲中的表現(xiàn)，并將自己的發(fā)聲習(xí)慣和范唱做一對比，通過對比，明白“輕聲演唱”的科學(xué)性和表現(xiàn)力，激起學(xué)生對“輕聲演唱”的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣。接著，在學(xué)唱中將“輕聲演唱”的理念運(yùn)用到歌曲演唱和表現(xiàn)中，并再次聆聽范唱，和自己的演唱對比，強(qiáng)調(diào)和練習(xí)個別字、詞的發(fā)音。最后，通過欣賞一首不同風(fēng)格、不同地域的民族歌曲，再次感受人聲對于作品表達(dá)的魅力，讓學(xué)生從心理上認(rèn)識到“輕聲的演唱方法”不僅豐富了歌曲的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了一個人的聲音素養(yǎng)和音樂修養(yǎng)。