核心素養視角下的高中地理教學策略研究

李長江

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，在當前的高中地理教學活動中，教師要綜合學科核心素養，不斷提升教學的針對性和實效性，達到預期教學目標。而在當前的高中地理教學活動中，由于受到傳統教學觀念和教學方式的影響，教師沒有把學生學科核心素養的培養放在重要地位，在思想上缺乏有效創新，導致高中地理教學整體質量得不到有效提升。基于此，就結合高中地理教學中存在的問題進行研究討論，并提出相應的教學建議，加強培養學生的學科核心素養，對高中地理教學活動提供參考建議。

關鍵詞：核心素養視角;高中地理教學;問題;策略研究

在高中地理教學活動中，通過加強培養學生學科核心素養，讓學生能夠養成良好的人地協調觀念，不斷強化學生的學習思維，有效提升學生的地理區域認知素養，強化學生的地理實踐能力。因而，在當前的高中地理教學活動中，教師要關注學生的實際學習需要，有效排除學生記憶力不集中、缺乏積極性和主動性等諸多客觀因素影響，構建高效的地理課堂。在高中地理實際教學活動中，教師要秉承以生為本的教學理念，明確教學目標，加強教學資源整合，不斷優化教學理念和教學方法。在教學過程中，充分考慮學生對知識的理解能力和應用能力，加強教學設計，滿足學生多樣化的學習需要，不斷強化學生的地理認知思維，有效提高學生的學科核心素養。

一、聯系現實生活，培養人地協調觀

在高中地理教學活動中，教師可以聯系現實生活指導學生積極開展相應的地理學習活動，使學生加強對地理知識的學習，有效調動學生的學習熱情。在高中地理教學活動中，由于相應的教學內容都是以文字的形式呈現在學生的眼前，增加了學生的學習難度，同時很容易消磨學生的學習意志，使學生產生抵觸心理。為了實現生活化教學，保障相應教育活動能夠更加滿足學生的實際學習需要，在高中地理教學活動中，教師要落實立德樹人的教學理念，充分發揮高中地理的教育價值。在實際教學活動中，加強對學生關鍵技能和優秀品格的養成教育，促進學生個人的終身學習。因而，在高中地理教學活動中，教師可以聯系現實生活，讓學生綜合人類活動與自然環境發展之間的相互作用，有效培養人地協調觀念。為了強化學生的學習認知，在實際教學活動中，教師可以為學生展示我國社會經濟發展的現狀以及不同地區變遷的視頻，讓學生深刻感受到我國區域地理與人類活動之間的關系[1]。結合各大城市的宣傳片，讓學生對我國各地區的氣候環境、生存空間等相關內容有更深刻的認識和理解，充分了解到不同地區有著相應的發展特色，而在實際的發展過程中并不能復制，強化學生思想認識，有效培養學生人地協調觀念，加強培養學生的學科核心素養。

二、加強問題引導，加強思維能力鍛煉

在高中地理教學活動中，教師還可以通過有效的問題指引，在加強基礎知識教學的同時，結合相應的問題，不斷強化學生的思維觀念，有效增強學生思維的深度和廣度。因而，在高中地理教學活動中，教師要充分認識到加強培養學生地理核心素養的重要作用，并且能夠在實際教學活動中，通過潛移默化的影響，結合相應問題，加強對學生綜合思維的培養，讓學生能夠養成良好的學習習慣，構建高效的地理課堂。在高中地理教學活動中，教師可以結合有深度的問題，讓學生從多個角度加強地理知識的實踐應用，不斷強化學生的學習效果。而在指導學生深入剖析地理現象的過程中，讓學生能夠發現其中的規律，掌握地理學科學習的本質，讓學生能夠養成良好的學習習慣，提升高中地理教學整體質量。為了達到預期的教學目標，在高中地理教學活動中，教師還可以綜合相應問題，指導學生以辯證的眼光來看待地理問題。在小組合作交流討論的過程中，積極探討解決問題的正確辦法，加強對學生思維的鍛煉，讓學生能夠有效了解地理要素之間的相互關系，加強地理知識的學習和應用，強化學生的學習效果。

三、加強實踐教學，提高區域認知能力

在高中地理教學活動中，教師需要加強實踐教學，將地理知識與實踐活動進行有效的統一，幫助學生主動獲取地理知識，有效提高學生的學習效率。為了加強培養學生的學科核心素養，在高中地理教學活動中，教師可以根據教材內容，綜合當地的教育環境，加強資源整合，有效激發學生的學習欲望，讓更多的學生能夠跟隨教師的腳步，走進社會和大自然進行觀察和實踐，讓學生在加強地理知識、鞏固實踐的同時，不斷強化學生的知識應用意識[2]。在高中地理教學活動中，教師要考慮到學生對知識理解能力的差異，通過使用多媒體技術加強演示教學，讓學生在具體的情境中獲得更好的學習體驗。為了有效提高學生的區域認知能力，在實際教學活動中，教師還可以指導學生觀看降水量和徑流量分布圖，讓學生加強對地理現象的分析，不斷提高學生的區域認知能力。在實際的教育活動中，還可以結合具體地區，讓學生探索地域間的差異，加強培養學生的區域認知能力。

總之，在高中地理教學活動中，通過加強培養學生的學科核心素養，使高中地理教學活動能夠按照預期教學目標高效、穩定開展，達到新課程改革提出的要求，不斷強化學生的綜合素質，促進學生的個人成長。在高中地理教學活動中，教師要遵循生本教學理念，因材施教，不斷優化整個教學過程，保障相應教育活動能夠順利實施，加強對學生學科核心素養的培養。

參考文獻：

[1]黃繼華.淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略[J].數理化解題研究，2021（6）：92-93.

[2]胡守樸.試論學科核心素養視角下的高中化學教學策略[J].中學生數理化（教與學），2021（1）：13.