高校課程思政的資源及開發研究

劉玲

摘 ?要：課程思政是對課程的思想政治教育資源的有效開發與轉化。科學合理有效的資源開發是課程思政建設的重要前提和必要步驟。為有效地破解課程思政“貼標簽”“兩張皮”問題，從課程資源學、思想政治教育資源學的視角作學理分析，具有方法論意義。探析課程思政的思想政治教育資源的來源內涵、內容范圍，針對課程思政的思想政治教育資源的類型、結構、開發原則和方法進行系統分析，從而把握資源開發之旨。

關鍵詞：高校;課程思政;資源類型;開發原則和方法

中圖分類號：G641 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）19-0164-04

Abstract： To comprehensively promote the ideological and political construction of curriculum is a strategic measure to implement the fundamental task of moral education. From the perspective of resource science， curriculum ideology is the effective development and transformation of ideological and political education resources of curriculum. Resource development is the first step of curriculum ideological and political construction， and effective resource development and utilization is the important premise of curriculum ideological and political construction. This paper probes into the source connotation and content scope of ideological and political education resources of curriculum ideological and political education， and makes a systematic analysis of the types， structures， development principles and methods of ideological and political education resources of curriculum ideological and political education， so as to grasp the purpose of resource development.

Keywords： college; curriculum thought and politics; resource types; developing principles and methods

《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確提出：“全面推進‘課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措”“深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源”“結合不同課程特點、思維方法和價值理念，挖掘課程思政元素”[1]。資源是課程思政建設的源頭活水，在具體實踐中，因為不明確課程思政的資源分類，難以把握開發原則，缺少開發方法，存在著窄化、泛化甚至“貼標簽”“兩張皮”等問題。為有效地破解這些問題，亟待從資源學視角作學理分析，這無疑具有方法論意義。在資源學視域下，課程思政是對課程的思想政治教育資源的有效集合與轉化，從而達到課程思政的目標。

一、“課程思政”之思想政治教育資源的開發類型

資源學作為一門學科發展起來后，課程資源學、思想政治教育資源學也相繼發展起來。在課程資源學的視角下，課程資源分為思想資源、知識資源、人力資源、物力資源四個子系統。[2]進入信息社會，則增加了信息資源，發展為五個資源子系統。課程的思想資源，是課程資源中最為核心的要素，指的是影響和參與課程活動各類人員所具有的思想觀念。[2]在思想政治教育資源學的視角下，思想政治教育資源有主體資源、精神資源、文化資源、信息資源、媒體資源、時間資源、景觀資源等。[3]此外，還有思想政治教育的顯性資源與隱性資源、素材性資源和條件性資源、子項目資源與整體資源等之分。綜合以上兩種分類，就課程而言，課程的思想政治教育資源主要需要關注主體資源、精神資源、文化資源、信息資源這四類。主體資源屬于課程的條件性資源，作用于課程卻并不形成資源本身的直接來源，而是直接影響課程思政的實施成效。精神資源、文化資源、信息資源屬于課程的素材性資源，作用于課程并且能夠成為課程的素材或來源。

根據上述課程思政的資源來源與內涵的分析，結合實際，將課程的主體資源、知識體系所蘊含的精神資源、課程的文化資源、信息資源作為資源類型，就此逐一分析。

（一）主體資源

主體資源，指作為思想政治教育的主體，發揮積極育人作用的一切人的因素。包括組織資源、教育者資源、群眾資源。[3]主體資源開發利用的程度直接關系到思想政治教育價值的實現程度。具體而言，課程思政的組織資源，是指高校各級黨組織、教務部門、所在二級學院（系）黨組織和教學部門所具有的資源，其作用體現在組織開展以及評價保障課程思政建設。“高校主要負責同志要直接抓人才培養工作，統籌做好各學科專業、各類課程的課程思政建設。”[1]課程思政的教育者資源，覆蓋高校全體教師，“教師隊伍是課程思政的‘主力軍”[1]。課程思政的群眾資源，指的是作為課程受眾的學生，通過學習掌握事物發展規律，通曉天下道理。三方面的主體資源互為支撐、互為聯系，“形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局。”[1]