民辦本科高校應用型人才培養模式探究

高敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高等教育大眾化的中后期，高等教育普及化的高等學校、學科、專業、課程、人才培養等都向應用型轉型、轉變。到2022年，一大批普通本科高等學校向應用型轉變。分析了新時代背景下社會對應用型人才的需求，并以青島恒星科技學院為例，對應用型人才培養模式中現存的問題進行闡述并分析原因，提出了有效應對策略來提升自己的競爭力，切實培養應用型創新人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 民辦本科;應用型;人才培養;辦學特色

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0218-02

一、新時代背景下社會對應用型人才需求分析

民辦大學以其辦學類型的多樣化和靈活性，滿足了社會不同層次和行業受教育的需求。同時，民辦大學重點培養高級技能人才，根據市場需求，隨時調整專業設置和人才培養模式，所以充分滿足了經濟發展對適用人才的需求。

民辦高校經過多年的發展，已具備了一定的規模和水平，在專業設置、合作模式、辦學層次等方面體現了一定特色的運作機制，憑借其自身鮮明的辦學特點和辦學形式在高等教育領域開拓了一片新天地，是中國教育不可忽視的有生力量。青島恒星科技學院從2014年升本后至今一直致力于應用型本科的探索研究，創建了基于產權為紐帶的產教深度融合，學研企融為一體的運行機制。方向集中在提升應用型大學內涵建設，以打造一流應用型大學為目標而努力奮斗。

二、應用型人才培養模式中現存問題及原因分析

（一）教師隊伍建設

1.青年教師占比過大，教師隊伍結構需進一步優化。師資短缺、數量不足，是民辦本科院校一直存在的問題。由于民辦本科院校發展不成熟，本科專業和在校生人數逐年增加，為滿足本科教學需要，學校積極招聘教師。幾年來，雖然師資隊伍規模不斷擴大，但是新進教師以青年教師為主，造成了青年教師比例偏高。

2.各專業教師隊伍發展不均衡。學校雖然對專業發展及師資建設制定了整體規劃，但由于部分專業的師資人才缺乏，導致各專業教師隊伍發展相對不均衡。

（二）課程建設

1.優質課程資源不充足，課程及課程體系有待優化完善。由于本科建設時間相對較短，且青年教師占大多數，教學經歷、工程實踐和課程建設經驗相對不足，一流課程等優質課程資源尚不充足，課程體系結構和層次的清晰度與科學性還有待提高。部分青年教師對課程內涵的理解和把握能力需要在教學實踐中逐步提升，學校創新創業課程需要不斷創新建設。

2.需加強突出實踐能力的課程及其教材開發。針對應用型人才培養的要求，學校加強了“雙師雙能型”教師隊伍的建設，雖然師資隊伍結構有了明顯優化，但有些專業的雙師雙能型專業教師仍相對缺乏;青年教師占比雖然較高，但缺乏足夠的行業企業實踐經驗，實踐性課程開發能力有待培育強化。

（三）科研工作

1.學校科研隊伍和科研能力不強，科研項目數量不多。從整體上看，科研工作進展相對緩慢，尚未產生高檔次和推廣應用價值大的成果。學校教師爭取縱向課題的積極性較高，但自身的水平與公辦高校相比競爭力偏低，難以獲得政府經費支持的高檔次科研項目。

2.科研成果少，服務經濟社會建設的能力不強，科技服務社會的能力不足。作為應用型高校，廣泛開展校企科技合作，進行科技研發科技服務是提高應用型辦學水平的重要方面。但很多學校缺乏有一定影響力的高水平科研帶頭人，科研成果數量不多或檔次不高，服務經濟社會發展的能力和貢獻度不高，橫向科研立項不多、經費偏少，校企合作科技研發需進一步加強。

三、民辦應用型人才培養模式中現存問題的解決措施

（一）師資隊伍問題改進措施

1.加快教師隊伍結構調整。青島恒星科技學院一直堅持“人才是學校建設發展的第一資源”的人才觀。在“十三五”期間引進人才“雙百工程”的基礎上，研究制定學院“十四五”師資隊伍發展規劃。加大高學歷高層次人才的引進和培養，重點引進博士和高級職稱人才，進一步優化教師隊伍結構;完善人才引進政策，實施高層次人才引進各單位一把手責任制，落實每個教學單位人才引進的任務指標;繼續實施研究生學歷提升計劃，加大資金投入，加大青年教師博士研究生培養力度。

2.提高教師實踐教學能力。根據學校雙師雙能型教師隊伍建設計劃，落實教師企業鍛煉制度。通過派出訪學研修、技能證書考試和教師培訓等方式強化和提高學校專任教師、集團企業管理和技術人員的實踐教學能力，打造學校及產教融合企業的教學水平較高、技術技能過硬的實踐型教師隊伍。

（二）課程建設問題改進措施

1.深入開展產學研合作、協同育人，充分利用合作平臺，積極與行業企業人員一起深入分析梳理專業能力和職業崗位能力，科學構建以能力為主線的課程模塊，優化課程結構，健全分層次、多模塊、能力集成的應用型課程體系。設立專項經費，支持教師開設選修課程、開發線上、線上線下混合等課程，充實學校課程庫，豐富課程資源。鼓勵和支持跨專業跨學院聯合開發課程，加強課程團隊及課程群建設。實施課程主講負責制，深入推進“一師一優課”課程建設活動，建立合格課程、精品課程、一流課程的多層次課程體系;立項建設校級一流課程，培育省級、國家級一流課程，為應用型人才培養提供量大質優的課程資源。