網絡教學討論及學生學習心理研究

孫啟帆

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國科學技術的發展，網絡技術已經滲透到大部分人的生活中，為人民的生活提供了諸多方便。近年來，教育行業也逐漸引入了網絡信息技術，各個學校逐漸加入了網絡教學的方式，這樣一來，即使在假期，教師也可以保證學生的學習情況，了解學生的學習進程，為之后制定教學計劃做參考。不同年齡階段的學生在日常學習中會受到多種因素的影響，所以如何準確地了解學生的學習心理，有效進行網絡教學就成為當前研究的重點。根據學生網絡學習時的學習心理分析網絡教學的情況，并提出相關建議，以提高網絡教學的實效性。

[關? ? 鍵? ?詞]? 網絡教學;學生;學習心理

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0124-02

學生學習心理對他們掌握知識的效率是非常重要的，在日常生活中，學生會受到多種因素的影響，這就會給網絡教學帶來一定的困難，所以相關學校、教師應該準確了解學生在面對網絡教學時的學習心理，并詳細地分析造成他們產生某種心理的原因，再應用相應的策略，提高網絡教學的效果。

一、網絡教學狀況及學生學習心理

（一）教師無法掌握學生的學習情況

每個教師通過網絡教學的方式是不一樣的，有的會開通實時課程，還有一些教師為了方便學生采用先把教學內容錄成視頻，再讓學生根據自身情況選擇聽課的方法。與前者相比，后者無法保證學生是否完成了學習，即使是學生觀看了視頻，教師也沒有辦法監督學生在看視頻時的情況，有些學生可能會一邊放視頻，一邊玩游戲，不認真對待學習。在布置課下作業的時候也不能保證學生按時按量完成。

（二）學生學習壓力大

網絡教學管理相對來說是比較寬松的，由于生活中的多種因素影響，學生的學習壓力比較大，甚至產生焦慮的心理。首先，居家學習本身就限制了學生的活動范圍，當學生長時間處在這種環境中，心理就會受到一定的影響。另外，有些父母忽略了對學生的關心，也會使學生認為自己得不到重視。網絡教學對于一些習慣嚴肅課堂模式的學生是不利的，當學生長時間處在這種比較輕松的學習環境下，可能就會產生對學習不自信的心理。

（三）學習模式的轉換

在校園課堂中，教師可以準確起到引導和監督的作用，但是實施網絡教學的時候，在學生的主體作用更加明顯的同時，教師的監督和引導作用反而會減弱。教師隔著屏幕對學生的聽課狀況和知識掌握情況是很難有全面了解的。所以在網絡教學的模式下，學生的自控力、自我監督能力就顯得更加重要，一些學生由于自制力比較弱，身邊也有許多娛樂項目，他們在接觸到這些娛樂項目的時候，就會忽略學習的主動性，長此以往，學生的作息和學習思維就會受到非常嚴重的影響。在課堂中學生也會出現注意力不能集中、知識不能理解的情況。

（四）網絡及學習軟件造成的問題

網絡教學的首要條件就是網絡的保障，但是，在網絡教學的過程中難免會遇到一些網絡卡頓或軟件自身不夠完善造成的問題，由于一些教師對相關軟件的了解不夠，在教學過程中可能也會受到影響，影響網絡教學效率。除此之外，網絡教學過程中教師的教學作用其實是非常有限的，需要學生有非常強的自學能力，當學生在查閱資料的時候，由于網絡信息眾多，學生不知道該選擇什么樣的信息進行學習，當他們對這些信息進行選擇的時候，可能就會產生混亂的學習思維。

（五）缺少課堂互動環節

雖然網絡上的學習資源眾多，學生利用網絡學習也沒有時間限制，但是在網絡教學過程中卻缺失了實體課堂中的一項重要因素，那就是互動環節。除了基本的問答環節，在校園課堂中，還有情景扮演、小組討論等多種課堂形式。但是這些課堂形式在網絡教學中是比較難實現的。互動環節的缺失會使網絡教學的課堂環境比較單一。在這樣的情況下學生容易出現走神、對學習缺乏興趣的情況，尤其是一些年齡比較小的學生，他們沒有完整的學習體系和學習思維，無法保證自己能夠長時間進行網絡學習。另外，年齡比較小的學生對電子產品比較好奇，當他們在接觸這些電子產品的時候，可能會忽略網絡課堂教學。而且年齡較小的學生更喜歡與教師和同學交流的過程，當課堂失去了這些環節的時候，他們對學習的興趣就會減弱。

（六）網絡教學課業安排不合理

進行網絡教學時，并不是所有教師之間都能進行合理的銜接，當大多數教師認為學生有足夠的時間來完成作業的時候就會布置大量的作業，導致學生無法保質保量地完成作業。過多的課業安排增加學生的心理壓力，影響學生的正常生活。即使學生有時間完成大量的作業，教師可能也沒有足夠的時間對每一位學生的作業進行批改，這樣會使教師對學生的學習情況無法有準確的掌握，影響接下來的課程安排。

二、網絡教學的相關建議

（一）通過多種手段，保證學生的學習進度

只有教師對學生的學習進度有明確的了解，才能夠準確安排接下來的學習，通過對學生學習進度的了解，可以了解學生學習中的薄弱之處，在復習的時候就有更明確的目標。準確了解學生的學習進度和學習質量可以保證學生的學習效率，達到網絡教學的最終目的。所以如何保證學生的學習進度，就成為教師需要關注的重點問題，首先，教師可以與家長進行良好的溝通，教師負責線上的教學，家長負責線下的監督。保證學生在網絡教學期間可以專心對待課程。尤其是對于小學生和剛剛升入初中的學生來說，家長的配合是十分重要的，對于一些即將初中畢業或高中、大學的學生，他們已經具有足夠的自我監督能力，教師可以利用相關網絡軟件監控學生的學習。比如通過特定的功能在聽課時可以保證學生打開攝像頭。