基于翻轉課堂的民法啟發式案例教學研究

馮亞雯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 傳統的民法課堂案例教學在現代信息多元化的背景下受到沖擊，基于翻轉課堂民法啟發式案例教學對民法教學模式從教學內容、學生學習小組、課堂實踐等方面進行再設計，推動民法課堂的高質量發展。另外，基于翻轉課堂民法啟發式案例教學的具體應用成效從教學效果、學生學習情況、教師民法專業發展情況三方面進行評價，展望未來發展方向，推動民法教學改革與創新。

[關? ? 鍵? ?詞]? 翻轉課堂;民法;啟發式案例教學

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0054-02

一、翻轉課堂與傳統課堂的對比

傳統民法教學以教師講授為主，教師根據民法相關知識點的難易程度，結合法律職業資格考試考點的變化區分基礎知識點及重難點，對課堂教學進行設計。課堂上，教師對基礎知識點進行簡單講解，對重難點及法律職業資格考試的高頻考點則采用精講的模式，有時會邀請學生回答問題以測試知識點的掌握程度。這種傳統的民法教學模式傾向于以教師為主，教師根據自己認定的知識點分布體系進行課堂講授，忽略了學生的知識需求，使學生在課堂上只能被動接受知識點，教學效果尚需進一步改進。

隨著“互聯網+”時代的到來，學生的信息獲取渠道日漸多樣化，有些知識點學生已經通過網絡或其他方式掌握，教師其實無需對學生已經了解的內容再花時間進行講授，了解學生的知識需求及學生對知識點的掌握程度，提高課堂教學質量與效率成為教學改革的重點。翻轉課堂與傳統教學相比優勢明顯，以學生為主，通過課前預習、課前測試的方式督促學生學習、了解學生對知識點的掌握程度，課堂上針對學生不了解或把握不到位的知識點進行精講，并適當圍繞該知識點拋出問題，啟發學生進一步思考，拓展該知識點的深度和廣度。此種教學模式節約課堂時間，促使學生參與課堂教學，最終實現教學目標，受到教師與學生的青睞。

二、翻轉課堂與民法啟發式案例教學的有機結合

（一）翻轉課堂與民法啟發式案例教學理念的契合

民法啟發式案例教學是以學生為主，通過最高院指導案例、司法典型案例、社會熱點案例等實現理論與實踐的對接，學生在課前、課中、課后參與案例討論，通過對個案或類案的研究，解讀民事法律適用規則，發現裁判規律，補足法律漏洞，養成裁判思維。民法作為一門實踐性的應用學科，實施啟發式案例教學，有助于學生領會法條含義、理解具體法律關系和掌握案例分析技巧，激發學生的學習熱情，培養法學學生參與司法實踐后分析問題和解決問題的能力，從而提高學生的綜合素質。

民法啟發式案例教學與翻轉課堂的教學模式在教學理念上是契合的，都強調以學生為主，挖掘學生參與課前、課中、課后學習的潛能，以達成教學目標。教師精心選取典型案例，根據不同的教學目標，蘊含基礎知識點的案例用于學生課前預習，增加學生對知識點的關注度;富含重難點的案例用于學生課前自測，把握學生對知識點的掌握程度，課堂上教師針對學生的反饋情況調整課堂教學活動，建立高質量的課堂。

（二）翻轉課堂——民法啟發式案例教學的基本要求

1.對一線民法教師的要求

建立于翻轉課堂基礎上的民法啟發式案例教學對一線民法教師提出了較高的要求。（1）熟練運用釘釘、騰訊會議、雨課堂等軟件。開展線上、線下教學活動時，分不同情況使用簽到、課前預習、課后作業、在線測試、教學互動、彈幕、投稿、投屏、學業預警、優秀學生表彰等功能，激勵學生，豐富教學活動。（2）精致解構民法知識體系。區分基礎知識、重點、難點設計案例，制作微課用于學生學習及小組討論。（3）時刻關注熱點社會事件、司法案例、學術前沿問題。持續更新案例，提煉思政元素，重新制作微課及教學課件，避免學生對固有微課案例疲倦，保持學生對課堂的關注度。（4）對課堂教學時間及氛圍的把控。教師引導學生案例討論時間及方向，避免課堂陷入無休止的辯論，爭取在有限的課堂教學時間內高效實現教學目標。（5）重新設計課程評價體系。因學生需要花費大量時間在教師看不見的地方對案例分析、討論，所以教師需要設計一套科學、合理的課程評價體系反饋學生學習情況。有效的評價機制能夠激發學生的學習動力，推動教學改革。

2.對學生自主學習的要求

基于翻轉課堂的民法啟發式案例教學，需要學生對民法投入較多的時間和精力，積極參與線下學習，反饋學習情況，化被動為主動，改變以往被動等待上課的局面。學生通過建立學習小組完成案例分析、討論活動，需要熟練掌握辦公軟件用于課堂匯報，同時也要處理好和其他同學的人際關系。

3.對學校的要求

基于翻轉課堂的民法啟發式案例教學建設離不開學校的支持，學校網絡教學平臺能夠為其提供發展空間，不斷優化網絡教學平臺，實現對學生在線測試、在線討論、案例實訓、課后作業、試卷庫等線上教學活動的技術支持。另外，學校進一步擴展實習基地，為學生獲取司法實訓提供機會。

三、基于翻轉課堂的民法啟發式案例教學的具體應用

（一）民法教學內容的總體規劃

1.基礎知識的學習

首先，導入民法基礎知識點思維導圖，明晰知識點之間的邏輯關系;其次，微課中拋出問題，用生動的案例和故事簡單介紹知識點的基本內涵，啟發學生深度思考;最后，注意微課案例中思政元素的映射與融入，引起學生情感的共鳴。