初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及措施分析

陳賢哲

摘 要：英語聽力教學(xué)作為英語學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生英語理解能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與提升都發(fā)揮著重要的作用。由于我國長期受到應(yīng)試教育理念影響，教師在英語聽力教學(xué)中忽略了對學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練，直接影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和運(yùn)用效果。對初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學(xué);現(xiàn)狀與措施

英語作為一門基礎(chǔ)語言類學(xué)科，對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要影響，在初中英語教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生英語聽說讀寫能力的訓(xùn)練，其中聽力教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生獲得英語語音材料的重要途徑之一，對學(xué)生英語語言的實(shí)際運(yùn)用能力和表達(dá)能力培養(yǎng)都產(chǎn)生直觀且重要的影響，有利于提高學(xué)生的語言能力，在英語人際交往活動中發(fā)揮重要作用[1]。隨著新課程改革的推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)在初中英語教學(xué)中要注重英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語語言能力，為此教師在英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，增加聽力教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語水平。

一、初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語聽力部分在中考英語學(xué)科中占據(jù)一定的比重，根據(jù)學(xué)生平時的英語考試成績，多是在英語聽力部分丟分，反映出學(xué)生英語聽力部分相對比較薄弱，因此在初中英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對語言的理解和掌握。從初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾個方面問題：

（一）受應(yīng)試教育理念影響

在初中英語教學(xué)中由于長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，教師在教學(xué)工作中還是堅持灌輸式教育理念，教師在課堂中處于主體地位，學(xué)生被動地接受英語知識，課堂教學(xué)氛圍比較枯燥乏味，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[2]。在聽力教學(xué)中教師一般會將英語試題作為聽力訓(xùn)練的材料，鍛煉學(xué)生的英語聽力，多次播放英語試題的聽力錄音，讓學(xué)生理解聽力材料中的內(nèi)容，但缺乏科學(xué)的英語聽力技能訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，忽略了對學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)，應(yīng)試教育理念限制，更注重提高學(xué)生的英語聽力考試成績，不能真正理解英語聽力教育對學(xué)生英語語言能力培養(yǎng)的重要性，不利于提高學(xué)生的英語水平和語言運(yùn)用能力。

（二）學(xué)生的語言基礎(chǔ)比較薄弱

對于初中生來說，英語語言基礎(chǔ)相對比較薄弱，詞匯量較少，對于英語清輔音、濁輔音、長音、短音等辨別起來還比較困難，英語聽力部分訓(xùn)練對學(xué)生來說難度比較大，而且聽力材料會有時間或者次數(shù)限制，學(xué)生在短時間內(nèi)很難準(zhǔn)確地理解聽力材料中的內(nèi)容，進(jìn)而影響學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)效果。英語聽力訓(xùn)練時間比較緊，部分學(xué)生在英語聽力訓(xùn)練時會產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮、緊張情緒，部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中，或由于過度緊張反而影響到對英語聽力材料內(nèi)容的理解，難以掌握聽力材料中的關(guān)鍵單詞和核心思想，進(jìn)而影響到學(xué)生的聽力訓(xùn)練效果。

二、初中英語聽力教學(xué)措施

（一）加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的聽力訓(xùn)練

在初中英語聽力訓(xùn)練中，主要是加強(qiáng)學(xué)生對英語詞匯和語法知識的理解，也是對學(xué)生英語詞匯量和語法知識的一種考查，因此，在英語聽力教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對英語詞匯和語法知識的鞏固，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的聽力訓(xùn)練，比如英語單詞發(fā)音訓(xùn)練等。在聽力訓(xùn)練時，教師可以利用課堂教學(xué)或課外作業(yè)來進(jìn)行學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練和提升，結(jié)合多媒體技術(shù)尋找英語聽力材料，讓學(xué)生可以通過聽力材料來掌握英語語言的思維模式，了解中西方文化的內(nèi)涵和區(qū)別，掌握西方文化的溝通方式，增強(qiáng)學(xué)生對聽力材料內(nèi)容的理解。例如，中國人在打招呼的時候多是以吃飯為話題進(jìn)行交流，而西方則是以天氣為話題展開對話，如常見的關(guān)于天氣的問候語：“How is the weather today？”“What is the weather like today？”“How do you like the weather？”在交流時多是這樣回答：“It is rainy.I dont like rainy days in winter，because it is wet and cold.”或者“It is snowy in my hometown，it is freezing.”通過常見的問候語作為英語聽力訓(xùn)練材料，有助于學(xué)生對材料進(jìn)行理解。而且在平時的英語聽力教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行歸納與總結(jié)，包括聽力訓(xùn)練技巧、聽力訓(xùn)練內(nèi)容等，提升學(xué)生的聽力水平。

另外，在英語聽力訓(xùn)練中還要加強(qiáng)學(xué)生的英語聽力翻譯訓(xùn)練，如英譯漢、漢譯英等，教師可以在課堂中播放英語聽力材料，讓學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容將其翻譯成漢語，不僅可以讓學(xué)生集中注意力，聽材料所描述的內(nèi)容，還可以根據(jù)學(xué)生的聽力水平展開層次性訓(xùn)練，對學(xué)生的英語基礎(chǔ)聽力進(jìn)行鞏固，提升英語聽力水平。

（二）選擇合適的聽力訓(xùn)練材料

在初中英語聽力教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及認(rèn)知能力，選擇合適的聽力訓(xùn)練材料，在聽力訓(xùn)練材料選擇上要脫離英語教材，貼近學(xué)生的日常生活，通過對話訓(xùn)練選擇聽力材料，糾正日常用語中單詞的錯誤發(fā)音，如發(fā)音不準(zhǔn)確、明顯的語法錯誤、單詞讀音錯誤等，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時要讓學(xué)生一邊聽一邊進(jìn)行總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的語法，增加單詞詞匯量。

總而言之，英語作為語言類學(xué)科，對學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)很重要，直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。在初中英語聽力教學(xué)中，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)興趣和積極性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平選擇合適的聽力材料，豐富聽力教學(xué)形式，在聽力訓(xùn)練中加強(qiáng)對英語基礎(chǔ)知識的鞏固，提升聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉梅.初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及措施分析[J].才智，2020（21）：136-137.

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[3]謝昌成.農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對措施探討[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018（7）：58.