讓識字教學成為低年級語文教學亮點

賈國琴

摘 要：結合低年級學生的身心發展規律以及認知水平，靈活教學方式，激發學生識字、寫字的樂趣，讓學生樂于識字，愛寫字，積累知識儲備，提高識字寫字能力，漸次培養語文素養。就小學低年級識字、寫字教學的具體策略加以闡述。

關鍵詞：識字;寫字;學習興趣

學習語文的第一項基本功就是寫字，也是對識字進行鞏固的重要手段和途徑，教師要認識到識字教學的重要性，提升學生的文化素養。

一、靈活形式，激發學生學習興趣

低年級學生閱歷淺、認知水平有限，尤其是對感性的事物感興趣，好奇心強，教師就需要靈活采取教學方式。

1.多媒體輔助教學吸引注意力

利用多媒體輔助教學，制作播放體現動漫效果的教學內容，容易吸引低年級學生的注意力，點燃學生學習“趣點”。多媒體輔助教學使得抽象而復雜的教學內容變得更為明確、具體、生動、簡單，通過生動的形象以及艷麗色彩的視覺沖擊，學生被有動有靜、有聲有色的畫面牢牢吸引，調動注意力了解和認知漢字，結合畫面領略字詞的意思，有利于提高識字效率。教師可將一些漢字其所代表意思的實物形式、圖片形式搬到課堂上，比如學習蘋果、橘子或者足球、籃球等，將這些食物直接放置于課堂上讓學生觀察，認識事物的特征，以此來掌握漢字的結構特征。當學生所學習的生字通過直觀形式自然而然地呈現時，更加符合低年級學生的形象思維，有助于學生形成深刻的印象，記牢漢字的起止筆畫、偏旁部首、筆順、結構以及含義等等。

2.利用游戲形式激發學生主動性

在小學低年級課堂之中，為了激發學生的主體意識，則通過一些游戲活動促進學生積極參與，并且與他人進行友好合作，增強學生的集體意識。要讓低年級小學生覺得課堂有趣有味，則需要創設貼近低年級學生喜聞樂見的游戲形式和情境，讓學生產生學習興趣、識字寫字的求知欲望以及更強烈的學習主動性。如，教師出示課文中帶有拼音的生字詞，要求同桌一起練習讀，和生字寶寶交朋友。接著，設計了自由練習讀、“開火車”讀等多種形式讓學生反復與生字寶寶見面。之后，教師靈機一動將生字的拼音去掉，并提問：“哎呀，生字寶寶頭上沒了拼音，小朋友們還認識它嗎？”學生已熟練地認出順序被打亂的生字。教師又趁熱打鐵設計了“摘果果”游戲環節。教師指著黑板上的“果果”說：“讀出寫在每個果果肚子上的字寶寶，并且組詞，大家就是好朋友啦。”這一游戲環節讓整個課堂充滿了樂趣。

3.比賽增強學生自信心

每節課上設計寫字比賽環節，包括寫字的坐姿是否正確，寫字時握筆姿勢以及寫出的字是否結構完整、美觀，而且筆順是否正確。每一教學單元都進行一次寫字比賽，組與組之間或者是班級與班級之間，讓學生在競賽之中增強自信心，催生認真寫字、識字的驅動力。競賽中，對獲獎學生獎勵小紅花、小紅星等，讓學生認識到自身的進步，增強自信心。又比如，在每次面批作業時，對每一名學生寫的字與示范的字加以比較，同時也與上一次的作業以及其他學生的作業進行比較，按照評分標準給出相應的評分，并分等級獎勵一顆星、兩顆星、三顆星等等。

4.現身說法增實效

在識字方法中創造靈活性、多樣性的教學方式，激發學生的識字興趣。每一個漢字都具有形象性、抽象性、藝術性、哲理性相集合的統一特征。因此對于每一個字，其不同特點要采取不同的方法進行講解，這成為一件充滿了智慧、快樂而有趣的事情。教師鼓勵學生根據自身的一些體驗，通過集結個性色彩的識記生字的方法展示，讓學生現身說法，相互交流識字、寫字技能與方法。讓學生現身說法，自然也能增強學生識字的興趣和樂趣。當學生結合自己所識記漢字的部首、部件進行具體方法的介紹時，本身會產生一種成就感，同時也將這一方法傳授給其他學生，大家可以取長補短，互相彌補，掌握識字記字的規律，為提高識字效率而拓寬渠道。

5.多種形式促進步

低年級語文教師可采用多種形式漸次引導學生形成自主識字的能力和良好習慣。比如，根據漢字的形象與構成特點設計“猜猜我是誰”的活動，用一個熟字加偏旁方式來引導學生認識新的生字。學生調動以前學過生字的舊經驗加上偏旁變成另一個新的生字。運用這一方法，學生記憶就變得簡單起來。又或者是把之前學過的生字去掉某一部分后又變成一個新的漢字。學生逐漸掌握識字規律，培養了良好的識字習慣。課下，定期展覽展示學生優秀的寫字作品，無論是放在學習園地還是校園的宣傳欄中，學生都能感受到成功的喜悅感并認識到自身價值，增強寫字識字的自信心，從而更有利于激發學生持久認字、識字、寫字的興趣。

二、讀寫結合，提高學生識字水平

在低年級語文教學中，識字是寫字、寫作、閱讀的基礎，也是作為低年級語文教學的重要內容。如果教師單純進行寫字教學，其實有時候難以達到課程標準的要求，因此在識字教學中，就需要教師運用多種方式與方法提高學生識字能力，積累漢字，鞏固識字教學成果，使得學生在產生持久興趣之下提高識字效率，促進學生語言發展以及人文素養的培養，提高閱讀能力、寫作水平。

總之，要讓識字教學成為低年級語文教學中的一個亮點，教師要靈活教學，提高學生的識字效果以及寫字水平，培養學生的人文素養。

參考文獻：

秦銀豆.探討小學語文識字與寫字教學的有效途徑[J].教育界（基礎教育），2019（10）.