小學信息技術教學中人工智能的運用研究

李瑞玲

摘 要：我國科學技術得到了迅速發展，社會很多領域逐漸應用人工智能技術，并取得不錯的成績。為了更好地開展小學信息技術課堂教學活動，素質教育背景下，教師應充分意識到人工智能應用的重要性，可以給小學生創造優質、先進的課堂教學環境，逐漸優化教學模式，幫助學生學習更多信息技術相關知識，并使學生順應時代的發展變化，不斷豐富小學生的知識儲備，有利于全面培養小學生的綜合素養。

關鍵詞：運用研究;人工智能;小學信息技術

素質教育背景下，教師在開展小學信息技術教學時，通過合理應用人工智能，能夠給小學生提供更多學習平臺，培養學生學習信息技術的興趣。通過教師給學生創建完善的信息技術教學課堂，不僅可以全面提升小學信息技術課堂教學效率和質量，并推動小學生綜合發展。

一、合理構建生活化人工智能教學情境，培養小學生學習信息技術的積極性

教師在開展小學信息技術教學過程中，通過合理應用人工智能技術能夠給學生講解生活中的應用案例，并幫助小學生對人工智能有直觀的感受。通過“觸摸”人工智能的方式可以了解人工智能技術具備的便捷性特征，有利于培養小學生對人工智能產生積極的學習興趣。例如，在對人工智能課程學習時，教師需要給學生列舉在日常生活中存在的人工智能，使學生了解到人工智能逐漸融入人們的日常生活，拉近人工智能和學生之間的距離，引導小學生有序學習更多的人工智能方面知識。通過采用這種方式，學生可以更好地對人工智能的基本原理以及相關知識進行了解，其中包含語言識別、圖像識別、專家系統、感應機器人等內容，小學生在了解這些知識以后，有利于教師順利進行小學信息技術課堂教學活動，并能夠取得不錯的教學效果[1]。

二、通過人工智能開展啟蒙教育

小學信息技術課堂教學過程中，為了確保課堂教學效率，教師應在小學信息技術教學中合理融入人工智能技術。由于人工智能作為智能人工系統，需要通過技術命令計算機用人的智力和方式對事情進行處理，給機器賦予人的行動、思想等，可以有序開展相關工作，逐漸提升整體工作質量和效率。教師合理應用創客教育的形式，能夠使人工智能和小學信息技術教學活動進行有效的融合。通過創客教育的形式，激發小學生學習信息技術知識的積極性，并將教育和創客文化進行有效結合。在教學過程中，教師應鼓勵學生多應用數字化工具開展分享工作，在教學過程中可以通過團隊的協作工作解決在活動中遇到的相關問題，同時更好地符合當前素質教育理念。對人工智能以及創客教育進行分析，二者突出特征在于創新，也作為多學科融合的領域，設計很多前沿科技，通過將二者融合可以積極培養小學生的綜合素質。教師將創客教育融入小學信息技術教學當中，可以更好地應用人工智能，并加強培養小學生的創新能力、分析能力以及實踐能力。

三、對人工智能系統進行科學應用，幫助小學生對信息技術進行科學的掌握

人工智能中智能決策支持系統、智能教學系統以及智能仿真教學系統作為教育中非常重要的應用系統，可以更好地幫助教師開展小學信息技術教學活動，給小學生創設良好的信息技術學習環境，同時學生可以享受人工智能技術提供的個性、獨特的教學服務。教師通過對各種教學資源進行科學的應用，可以符合當前小學生自身發展以及學習需求。科學應用人工智能系統，教師在開展小學信息技術教學時能夠進行分層、精準教學活動，將信息技術教學內容與小學生的實際生活進行緊密聯系，可以幫助小學生對信息技術的技能和知識進行熟練掌握。將以往經驗型教學模式合理轉化為科學型信息技術教學模式，能夠更好地創新傳統小學信息技術教學方式。在小學信息技術教學過程中，教師應明確了解，智能仿真技術作為人工智能和仿真技術的高度集成，可以更好地節約開發成本以及節省更多的人力、物力。通過有序進行實驗教學活動，能夠更好地完成建模工作。因此，教師在教學時需要注重引導小學生自主開展實驗活動，有利于對小學生自主學習能力進行全面培養，并有效提升小學信息技術課堂教學質量[2]。

綜上所述，隨著我國科學技術水平逐漸提升，人們在日常生活中逐漸應用人工智能技術，并給人們創造更加優質的生活條件，推動社會的快速發展。素質教育背景下，在進行小學信息技術教學過程中，教師需要科學地運用人工智能技術，能夠更好地創新科學教學模式，不僅培養小學生綜合素養，確保信息技術教學質量，而且為社會培養更多優秀的人工智能創新型高新人才，從而促進社會的長期發展。

參考文獻：

[1]朱慧，王學男.人工智能時代小學信息技術教師教學的挑戰與突圍：基于北京市西城區的調查與實踐[J].中小學信息技術教育，2020（Z1）：34-37.

[2]劉海蘭.人工智能在小學信息技術課堂教學中實施的探索[A].2019年教育現代化教學管理座談會論文匯編（二）[C]，2019：3.