小學數(shù)學趣味閱讀對學生數(shù)學能力的提升探究

張吉慧

摘 要：數(shù)學在人們的生活中擔任著很重要的角色，但是大多數(shù)人一直認為數(shù)學只是一門與邏輯和數(shù)字有關的學科，好像與閱讀沾不上邊，所以對有關數(shù)學的閱讀經(jīng)常不當回事，實際上現(xiàn)在的數(shù)學教育中也加入了非常多的趣味閱讀，尤其是小學數(shù)學。因為經(jīng)常進行趣味閱讀，可以活躍小學生的思維，豐富他們的大腦想象力，所以趣味閱讀對于提升小學生數(shù)學學習能力有著非常積極的作用。

關鍵詞：小學數(shù)學;趣味閱讀;數(shù)學能力

小學教育在整個教育過程中可以說是最重要的，它要為學生日后進行更高層次的教育打下堅實的基礎。所以，培養(yǎng)小學生對每一門科目的學習興趣是非常重要的，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學生對于數(shù)學科目的學習興趣是最低的。數(shù)學趣味閱讀可以說是學生學習數(shù)學的基本方法，它可以幫助學生積累大量的數(shù)學信息，進而提升學生處理數(shù)學信息的能力。不過在進行數(shù)學趣味閱讀期間，老師一定要引導學生進行閱讀，通過一些有趣的數(shù)學故事提升他們的閱讀興趣和理解能力，并且還可以增加學生的上課興趣，長此以往就會讓小學生養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣，進而提高學生學習數(shù)學的效率。

一、進行數(shù)學趣味閱讀可以提升小學生學習數(shù)學的興趣

人們總是發(fā)現(xiàn)某個事物或某件事有趣才感興趣的。當然小學生對數(shù)學的學習興趣也是他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學有趣才開始的，數(shù)學有趣才可以吸引小學生進一步觀察數(shù)學，接觸數(shù)學，研究數(shù)學。所以，小學生的學習興趣是需要逐漸培養(yǎng)的。當然，如何讓數(shù)學變得有趣呢？這就需要小學生在學習數(shù)學的過程中經(jīng)常進行趣味性閱讀，因為趣味性閱讀可以將枯燥無味的數(shù)學知識變成有趣的生活常識，進而慢慢勾起學生對學習數(shù)學的好奇心，也會讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生積極的心理感應，所以，經(jīng)常進行數(shù)學趣味性的閱讀，就可以慢慢提升小學生對數(shù)學學習的興趣。

二、進行數(shù)學趣味閱讀可以集中學生學習數(shù)學的注意力

在小學階段，大多數(shù)學生的注意力都是特別分散的，他們對于任何事物的熱情是非常短暫的，所以他們在學習的過程中注意力也是非常短暫的，所以，無論是老師還是家長都要想盡辦法集中學生學習時的注意力。那么在學習過程中，進行數(shù)學趣味閱讀是不可缺少的，如果學生在學習數(shù)學的過程中注意力不集中，老師和家長可以分出一點時間讓學生進行一些數(shù)學趣味閱讀，這里面一些有趣的名人故事和數(shù)學小常識不僅可以讓學生感覺壓力有所減輕，還可以活躍他們的思維。等他們的大腦得到放松之后，他們的注意力就會再一次集中，繼續(xù)他們的學習。長期堅持這樣做不僅能提高學生的注意力，還可以拓寬他們的數(shù)學知識和思維方式。

三、進行數(shù)學趣味閱讀可以提升學生解決數(shù)學問題的能力

小學生一般在學習過程中自主能力比較差，一旦遇到難題就會知難而退，所以，解決不了的數(shù)學問題就會堆積下來扔給老師或者家長，這樣的話學生解決數(shù)學難題的能力就會慢慢變?nèi)酰膊辉敢饨邮茈y度更大的題目了。這個時候學生在解決難題這方面需要的是一種自信和勇氣，當然老師和家長需要做的是給他們一種動力，鼓勵他們相信自己可以解決這種難題。老師可以引導學生閱讀一些趣味數(shù)學故事，讓他們從中受到啟發(fā)來激勵自己，從中感受到解決問題的過程其實也是一件非常有趣的事情，久而久之，學生也會敢于自我挑戰(zhàn)，面對難度比較大的數(shù)學問題也有自我解決的能力和信心。所以，數(shù)學趣味閱讀不僅可以帶給學生一種自信，還可以提升學生解決數(shù)學問題的能力[2]。

四、進行數(shù)學趣味閱讀可以提升學生數(shù)學學習創(chuàng)造力

小學生在學習數(shù)學的時候都是從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題而結束。所以，數(shù)學學習是一個探索求知的過程，一個好的問題可以吸引學生去探究它。然而在探究的過程中思維是相當重要的，要想擁有開闊靈活的思維，小學生平時就要多接觸一些數(shù)學知識，經(jīng)常進行數(shù)學趣味閱讀，了解一些課外的數(shù)學常識，它不僅可以讓學生的思維變得活躍，也可以提高學生解決問題的創(chuàng)造力，一個數(shù)學問題的解決辦法可能有很多種，它不僅僅局限于課本上的思維方式和老師教授的思維方式，所以，學生在學習過程中不要被課堂的固有模式和老師的固定思維所禁錮，而是要讓學生的思維有一定的發(fā)展空間，讓學生養(yǎng)成數(shù)學趣味閱讀的好習慣，進而可以慢慢地開發(fā)學生學習數(shù)學的創(chuàng)造力。

五、進行數(shù)學趣味閱讀可以提高課堂的教學效率

課堂教學過程需要的是活力，而不是一片死氣沉沉。在教學中，師生應該互敬互愛，和諧相處，而不是老師教學生學，形成一種學生怕老師的情況。所以，老師在課堂上一定要調(diào)動學生學習的積極性，給學生講一些有趣的數(shù)學故事，也可以將學習的內(nèi)容融入有趣的日常生活中，這樣可以讓學生更加容易理解，也可以活躍課堂氛圍[3]。所以，數(shù)學趣味閱讀不僅只局限于學生課外閱讀，也可以把它應用到數(shù)學課堂上，老師可以通過數(shù)學趣味閱讀中的一些名人故事和數(shù)學范例來融入當前教學的環(huán)節(jié)中，增強數(shù)學題目的有趣性。也可以組織學生進行有趣的數(shù)學游戲，積極調(diào)動學生學習興趣，讓整個課堂有趣有序地進行，這樣不僅可以讓學生愛上數(shù)學課，也可以大大提高課堂教學效率。

隨著教育形勢的改變，很多國內(nèi)外專家也慢慢關注趣味性閱讀對學生學習的重要性。目前，我國很多小學教育已經(jīng)把數(shù)學趣味閱讀增加到教學環(huán)節(jié)中了，并且提倡老師以適合學生的趣味性教學方法來帶動學生進行學習，在課堂上讓師生打成一片，活躍課堂氛圍，進而有秩序地進行課堂學習，并且鼓勵家長利用業(yè)余時間帶領學生進行數(shù)學趣味閱讀，拓寬學生數(shù)學方面的知識面，拓展學生解決數(shù)學問題的思維。所以，為了孩子的學習，無論是老師還是家長都一定要重視趣味性閱讀對學生學習的重要性。

參考文獻：

[1]王歡.關于農(nóng)村小學數(shù)學趣味教學的實踐研究[D].石家莊：河北師范大學，2017.

[2]王會會.小學生數(shù)學學習力提升研究[D].新鄉(xiāng)：河南大學，2015.

[3]肖琳.數(shù)學故事的教育價值及其教學應用研究[D].武漢：華中師范大學，2019.