案例教學(xué)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及思考

吳麗平 劉玲

摘??要：內(nèi)科護(hù)理是高校重要的課程，其與臨床學(xué)銜接比較緊密，且具有實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，也是護(hù)理學(xué)專業(yè)的重要課程之一，在教學(xué)實(shí)踐中，需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，同時(shí)還要學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用都實(shí)踐中，為學(xué)生后期走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，在內(nèi)科護(hù)理課程教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義，借助具體的情境和案例，可以有效結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐，從而跟好地引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析和處理問題，這種教學(xué)方法具有創(chuàng)造性和參與性，能提升學(xué)生臨床思維能力。文章結(jié)合當(dāng)前內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討了教學(xué)中案例教學(xué)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：內(nèi)科護(hù)理教學(xué);案例教學(xué);應(yīng)用思考

內(nèi)科護(hù)理學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和防護(hù)，促進(jìn)患者康復(fù)，增進(jìn)健康，高校內(nèi)科護(hù)理學(xué)學(xué)科主要是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在教學(xué)實(shí)踐中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生思維能力。案例教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，其具有擬真性和針對(duì)性的特點(diǎn)，主要是借助實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握普遍知識(shí)和一般技能，從而養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，可以將鮮活的臨床病案帶勁課堂，提升學(xué)生課堂參與度，不斷活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中掌握知識(shí)，并學(xué)會(huì)知識(shí)和技能的運(yùn)用，確保內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐的有效統(tǒng)一。

1??內(nèi)科護(hù)理學(xué)內(nèi)涵及重要性

內(nèi)科護(hù)理學(xué)是臨床護(hù)理學(xué)專業(yè)的重要內(nèi)容，其主要是對(duì)患者心理、生物及社會(huì)等健康問題的規(guī)律進(jìn)行研究，能學(xué)會(huì)運(yùn)用護(hù)理程序及方法，更好地處理患者的健康等問題，最終確保患者的身心健康發(fā)展。在具體的課程實(shí)踐中，內(nèi)科護(hù)理學(xué)的課程內(nèi)容相對(duì)比較抽象，內(nèi)容枯燥單調(diào)，多是解剖、生理、病理，基礎(chǔ)護(hù)理等多個(gè)學(xué)科為基礎(chǔ)的應(yīng)用型課程。近些年來，醫(yī)學(xué)模式發(fā)展的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，護(hù)理模式也在隨之發(fā)生變化，逐漸從原有的功能制護(hù)理想以人身過程為中心轉(zhuǎn)變，重視對(duì)以人為中心，強(qiáng)調(diào)整體護(hù)理，里面涉及到生物、心理、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。因此，對(duì)專業(yè)學(xué)生也提出了更高的要求，人員需要根據(jù)機(jī)體的完整性，結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境的統(tǒng)一性，做好病人的護(hù)理工作。因此在實(shí)際教學(xué)中，需要重視對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)方法的研究，重視臨床實(shí)踐探討，提升專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

內(nèi)科護(hù)理學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，需要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和護(hù)理知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視實(shí)踐水平的提升，才能做好今后的臨床工作。當(dāng)前醫(yī)學(xué)模式發(fā)展中，重視以患者為中心，側(cè)重對(duì)患者身心的全面護(hù)理，因此，高校內(nèi)科護(hù)理學(xué)中，也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，重視提升內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要。

2??案例教學(xué)概述

所謂的案例教學(xué)，主要是在課堂教學(xué)中，通過模擬和再現(xiàn)生活實(shí)際中的場景，引導(dǎo)學(xué)生融入具體的場景，在師生的討論和探討中開展教學(xué)互動(dòng)，案例教學(xué)是一種互動(dòng)式和開放式的教學(xué)方式，在時(shí)間教學(xué)中，通過組織學(xué)生多方對(duì)比和分析，對(duì)真實(shí)的案例進(jìn)行分析，在探討中引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)相關(guān)的原理和結(jié)論，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和處理問題，并提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，開拓自己的視野。案例教學(xué)法在實(shí)踐中通常與問題教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方法有效結(jié)合，能達(dá)到更佳的教學(xué)效果。需要注意的是，在具體的應(yīng)用中需要選擇真實(shí)的案例，或者是在事實(shí)基礎(chǔ)上形成的案例，制定特定的教學(xué)目標(biāo)，從而提升學(xué)生分析和處理問題的能力。

3??內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用的意義分析

案例教學(xué)中，主要涉及到案例的編寫和課件制作，案例的編寫是課堂教學(xué)開展的前提，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要步驟，教師在教學(xué)中根據(jù)真實(shí)的病例進(jìn)行選擇，選用一些具有代表性和示范性的事例，并將案例與教學(xué)保持一致，這種教學(xué)方法能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)科護(hù)理理論知識(shí)的同時(shí)，提升對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。案例教學(xué)法是由淺入深，從簡單到復(fù)雜的過程，與學(xué)生的認(rèn)知能力符合，能提升學(xué)生的接受程度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前數(shù)字化的案例教學(xué)在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用逐漸加深，能強(qiáng)化視覺效果，通過圖片動(dòng)畫及音視頻等方面的資料知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考。因此，在內(nèi)科護(hù)理中案例教學(xué)能發(fā)揮更好的作用。

3.1?實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的結(jié)合

內(nèi)科護(hù)理教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其是臨床護(hù)理學(xué)的重要課程，在教學(xué)實(shí)際中必須做好理論與實(shí)際的結(jié)合，案例教學(xué)法的運(yùn)用，能為理論實(shí)際結(jié)合教學(xué)創(chuàng)建良好的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生可以運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)，重視知識(shí)的整合，認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，明確實(shí)踐操作是建立在掌握充足的理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，從而為專業(yè)學(xué)生后期的實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)，更好地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找到興趣點(diǎn)，提升自身的理論知識(shí)水平，提升學(xué)生的自學(xué)能力。

3.2?提供臨床學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

內(nèi)科護(hù)理學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，其中所選的案例多是實(shí)際病例，在具體的情景教學(xué)中，可以給你學(xué)生提供臨床預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累中提升自身的能力，并鞏固理論知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提升自身的護(hù)理技能，為實(shí)用型護(hù)理人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.3?有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中采用案例教學(xué)法，在提升學(xué)生思維能力方面有重要的意義。案例教學(xué)法中選用的是真實(shí)的病例，學(xué)生借助所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)案例中的信息進(jìn)行分析判斷，最終解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合和利用，在此過程中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。案例教學(xué)中能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，組織學(xué)生主動(dòng)參與其中，針對(duì)案例中的問題進(jìn)行討論，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。在臨床護(hù)理實(shí)踐中運(yùn)用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4??當(dāng)前內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題