焊接技能大師工作室對高職院校焊接專業課程建設的影響

李娜 叱培洲

摘??要：以陜西鐵路工程職業技術學院為例，針對焊接技術與自動化專業，構建焊接技能大師工作室，通過大師工作室對高職院校焊接專業進行課程思政建設，重點討論了圍繞大師工作室進行焊接課程思政建設的實施過程以及實施成效，為裝備制造企業培養既具有過硬的焊接專業技能又具有職業素養、創新意識、團隊協作等優秀品質的一線焊接技能人才。

關鍵詞：?焊接技術與自動化;課程思政;大師工作室

中圖分類號：TG408?????????????文獻標識碼：B

隨著近年來我國制造業的高速發展，我們在科學研究方面的人力、物力、財力等投入越來越大，大量的社會科研機構、高校科研組織均在焊接前沿技術研究成果豐碩[1-2]，然而許多科研機構的科學研究與生產制造均存在一定的脫節，科學研究“高大上”，生產制造“接地氣”，存在科研成果不能及時進行二次開發和投入生產，實現其最終價值[3-4]。生產制造的“接地氣”需要焊接技能人才來實現，而焊接技能人才的培養正是高職院校焊接專業的職責所在，高職院校培養的焊接技能人才不是單單介于中職院校和本科院校的焊接專業，高職院校焊接專業畢業生兼備焊接理論和實操技能，既能在一線從事焊接實際操作，也可以從事焊接工藝研究和焊接項目管理[5-6]。

然而，對于高職焊接專業畢業生的評價不僅僅只體現在焊接理論和實操技能方面，學生的思想道德修養及職業素養目前是高職院校學生評估體系中的軟肋，制約著人才培養的質量，這就需要在日常的焊接理論學習和實際技能操練過程中滲透思政元素，尤其是針對企業一線焊接過程中的職業操守、人文素養等[7-8]。縱觀國內高職院校的焊接專業教師隊伍，既懂理論又懂實操，并且具有企業一線實際經驗的教師少之又少，因此，各個高職院校紛紛從企業引進焊接技能大師，成立技能大師工作室，充分發揮大師工作室的作用[9-10]。陜西鐵路工程職業技術學院（以下簡稱陜鐵院）焊接專業引進區域內制造企業-西北電建一公司三秦工匠叱培洲焊接技能大師，成立了省級技能大師工作，對學生進行焊接理論、實操、工匠精神、人文素養等全方位培養，為制造企業培養高端技能人才。

1?依托焊接技能大師工作室進行課程思政建設必要性

1.1?高職院校焊接專業人才培養目標

焊接技術是一門實踐性很強的學科，也是支撐國民經濟各行業重點需求的專業之一。隨著生產的發展和科學技術的進步，焊接已成為一門獨立的學科，并廣泛應用于宇航、航空、核工業、造船、建筑及機械制造等工業部門，在我國的國民經濟發展中，尤其是制造業發展中，焊接是一種不可缺少的加工手段。“中國制造?2025”目標的實現不僅需要各個領域的科學家，也需要既懂理論也懂實操的一線的焊接操作人員和焊接質檢人員，而他們正是高職院校焊接專業的培養目標。高職院校焊接專業主要面向裝備制造業培養一線操作焊接操作人員，培養具有與本專業領域方向相適應的文化水平與素質、具有良好的職業道德和創新意識，同時，具有扎實的專業理論技術知識和相應的實踐技能，能夠從事焊接操作、工藝設計和焊接缺陷檢驗等工作的高端技能性人才。

1.2?焊接技能大師工作室成立的必要性

如何將高職院校焊接專業學生培養質量與企業對其需求完美貼合？也就是高職院校焊接專業學生不僅要具備直接上崗的能力，同時還需要具有良好的職業操守和人文素養，同時還需兼顧學生個體的可持續發展問題。然而，高職院校焊接專業的教師很大一部分來自各大高校的碩士畢業生，其在講授焊接理論知識的部分更具優勢，是焊接實際操作和企業一線焊接操作情況的了解較少，因此高職學院焊接專業的教師隊伍需要引進既懂理論又懂實操且具有一線經驗的焊接技能大師，成立大師工作室，以此為依托，更好的培養符合制造企業用人需求的焊接專業畢業生。

1.3?焊接技能大師工作室對課程思政建設的優勢

工匠精神自2016年開始成為流行語，中國從制造大國走向制造強國不僅需要各個專業領域的專業，也需要焊接技能大師這樣具有工匠精神的能工巧匠和技術能手，在以焊接技能大師為主導的焊接技能大師工作室的依托之下，對學生進行專業知識和德育兩方面的培養。職業院校依托焊接技能大師工作室培養學生的工匠精神，將職業操守、人文素養、團隊協作、創新意識等思政元素融入日常焊接訓練，這些是中華民族文化傳承的需要，也是青年人職業價值取向和樹立正確的人生觀、價值觀的需要。

2?依托焊接技能大師工作室進行課程思政建設實施過程

2.1?實施思路

以焊接技能大師工作室為依托，成立以焊接技能大師為負責人的教學團隊，該教學團隊顛覆以往由學校出場地和設備，企業出大師的模式，而是由學校和企業雙方共同組成，將該專業課程思政元素與人才培養方案以及課程建設相結合，不僅完成為制造企業培養人才的目標，還要求工作室成員共同開發項目，將思政元素逐一融入進焊接專業理論和實操過程中，焊接技能大師在培養學生貼合企業需求的過程中，也將思政點滲入教學過程，進而培養出適合立即去制造企業上崗的焊接一線操作人員。

2.2?實施措施

2.2.1強調大師作用，浸潤思政元素

焊接技能大師是既具有先進的焊接技藝和理論知識的同時又就有企業一線豐富實戰經驗的專門技能人才，其相對于其他專業教師而言，更能將工匠精神、職業操守、人文素養等思政元素無聲的浸潤于日常的教學過程中，焊接技能大師參與培養的焊接專業畢業生可以直接與企業對接，形成學校培養與企業用人的無縫銜接。

2.2.2圍繞大師工作室，創新思政教學模式

在日常的教學過程中，圍繞焊接技能大師工作室的特點，創新教學模式，將思政元素融入到教學過程，提升人才培養的質量。技能大師工作室形成的教學團隊不局限于校內教師，與企業大師相結合，其在人才培養模式方面體現出了開放性，可以為學生的專業技能和思政教育提供全方位支持。同時，通過工作室牽頭舉辦焊接技能大賽和創新創業大賽等，為學生提供更多的實踐競賽機會，讓學生在比賽過程中不僅實際焊接水平得到提高，而且極大的訓練了學生的團隊協作、創新意識等，提高學生的求職競爭力，提升焊接專業畢業生的崗位勝任力。