無聲潤物育桃李

陳志蓬

【摘 要】德育工作是初中教育工作的重要組成部分，班主任作為班級的組織者、管理者和引導者，應該在學生德育工作中扮演重要角色，應該積極地培養學生的個人素養，提高學生正確的價值取向，讓學生朝著正確的人生軌跡成長，從而帶動整個班級形成良好的德育氛圍，提高學生的德育水平，班主任要以身作則通過率先示范的方式來引導、帶動學生，讓學生形成合理的生活習慣，能夠主動培養自身的優良品質，進而促進自身的全面發展，促進學生全面健康成長，為未來適應社會做好準備，完成自身的人生理想。

【關鍵詞】班主任工作;德育目標;潛移默化;以身作則

素質教育背景下，初中德育工作也有了全新的方向，德育工作要更加注重實效，通過德育來正確地引導學生，支持學生的長遠發展，引導學生朝著正確思想軌跡成長。班主任作為班級的組織者、管理者和引導者，應該在學生德育工作中扮演重要角色，應該積極地培養學生的個人素養，提高學生正確的價值取向，讓學生朝著正確的人生軌跡成長，從而帶動整個班級形成良好的德育氛圍，提高學生的德育水平。

一、初中生心理發育特點

初中生正值青春發育期、叛逆期，心智上整體處于半成熟狀態，內心充滿獨立性、依賴性，行為上有一定的自覺性，卻又不具備自我管束能力，實際處事中體現出一半幼稚一半成熟的矛盾特征，青春期的初中生很容易受到外界影響，任何外部環境的變化與外部形勢的改變都可能影響到初中生的心理發育，改變初中生的性格，甚至轉變初中生原本未成熟的價值觀。初中生思維具有一定的獨立性和批判性，對于客觀事物的判斷也體現出一定的主觀性，無法做出科學、準確的判斷，但是思維又體現出一定的獨立性和批判性，已經初步形成了一定的主觀判斷力，然而，在大是大非面前依然需要正確地引導和教育。正是因為初中生處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，才需要教師和家長給予特殊的教育、引導和關懷，只有通過正確地德育，對學生進行正確的引導，才能使學生樹立正確的價值觀念，提高學生崇高的道德素質與思想情操，最終樹立正確的人生理想，并朝著正確的人生理想努力發展、前進。

二、班主任無聲德育的有效策略

（一）轉變角色，潛移默化引導

初中學生的德育工作開展前提是班主任必須轉換自身角色，擺脫傳統的師者嚴苛風范，重新回歸知識和道德線上，圍繞學生實施自上而下地引導，努力地充當學生德育的引導者、輔助者，為學生帶來潛移默化的影響。對此，教師應引導學生找到正確的德育方向，逐步地潛移默化地引導學生朝著此方向發展，確保學生的思想信仰、道德觀念等都達到社會的準則與標準，這樣學生就能間接地遵守學校的規章制度，與德育目標相契合，同時，班主任也要激發學生的道德品質培養，使他們能遵守道德準則，自覺認同道德價值觀念，自覺接受德育，塑造自身的優良品質，提升自身的素質和內涵，朝著合理的德育目標前進，積極地發揮自身的主觀能動性，從而提高自身的德育素質與道德水平。此外，在日常的學習、工作過程中，班主任要有一雙慧眼，能夠動態識別學生在日常學習、成長中的異常現象，而且能夠從學生的角度出發，分析問題產生的原因，及時對學生進行心理疏導，為學生糾正錯誤和問題，擺正學生的思想態度，讓學生朝著正確的道路前進。

例如：曾經教過的一名學生天生性格開朗樂觀、為人熱忱善良，學習刻苦努力、班級日常勞動也十分認真積極，然而，經過家庭變故以后，該學生在班級中的態度、思想都發生了極大的轉變，性格開始變得內向、極端，常與其他學生發生沖突，學習成績也一落千丈。

面對這樣的學生，作為其班主任我首先認識到學生是因為人生變故導致的思想變化、性格轉變，所以我轉變班主任的角色，以一名同學的身份走進該學生，在生活和學習上給他額外的關心和照顧，并積極組織班級的班干部和其他同學對該學生給予關心和心理疏導，讓該學生體會到來自于班集體的愛，重新回歸到正常的思想狀態和精神狀態，經過不到一學期的努力，該生已經回歸到之前的狀態，無論在學習和生活上都重新有了動力。

（二）滲透式引導，樹立德育目標

班主任要認識到班級常規管理的重要性，關鍵在于“細致入微”，要本著從小事嚴抓，培養學生良好習慣的原則，嚴格把握班級細微管理，讓學生養成珍惜時間、主動學習、勤學苦練的良好習慣，具體可以利用早會、班會等一些寶貴的時間，通過組織學習報告、讀書心得分享等活動來感動學生內心，使他們樹立勤奮好學、自覺遵守紀律的好習慣。

例如：班主任可以帶頭分享名人傳記，重點分享一些成功人士如何惜時如金，不放過分分秒秒努力學習、勤奮進取，最終金榜題名的故事。

通過先進人物的先進事跡的分享與交流，學生的內心往往能夠滋生一些理想和信念，會在楷模力量的帶動下自覺樹立人生目標，主動惜時如金地學習，自覺地勤奮進取。

（三）以身作則，榜樣示范帶動

初中生正處于青春成長、發育階段，心智依然欠成熟，人生閱歷十分有限，在一些大是大非面前甚至無法做出明確地區分，容易效仿周圍的人和事，班級的班主任作為一名最直接的班級管理者，作為一名師者，每天在學生面前出現的頻率最高，勢必要成為學生模仿的榜樣，作為一名班主任要充分認識到榜樣的強大力量，形成為人師表的強烈意識，認識到教師自身的言行舉止會對學生產生極大的影響，所以，教師無論是在常規工作中，還是在生活中都必須注重自身的形象和言行舉止，要努力地為學生樹立起正面的形象，發揮榜樣的帶動作用。

例如：在日常工作中要樹立誠信意識，言必行、行必果，讓學生認識到一諾千金的楷模狀態，特別是和學生相關的事情，答應學生的事情必須及時做到，對于涉及到學生利益的問題必須及時給出學生公道的說法，在學生面前樹立起教師最基本的威嚴。為了實現班級的日常保潔管理，班主任要率先示范，在全體學生面前主動撿垃圾、主動擦桌椅、平時不亂丟垃圾，時刻以自身行為來影響學生、感化學生，學生也逐漸養成保持干凈整潔的習慣。為了進一步規范學生行為，教師不妨通過搭配分座的方式來潛移默化影響，也就是將干凈整潔的同學和日常生活較為邋遢的學生放在一起，以此來發揮干凈整潔學生的作用，讓他們整潔的習慣來感染和帶動其他學生，逐步地在整個班級形成干凈整潔的氛圍，讓班級保持整潔。