唯物辯證聯系觀與高中生涯規劃融合策略

魏小鑫

【摘 要】青少年階段是人生拔節孕穗期，因此高生生涯規劃顯得尤為重要，而新高考的改革，對高中學生的生涯規劃提出了更高的要求。古典的職業生涯三葉草模型認為，生涯規劃與個人的價值觀、興趣、能力等因素緊密相關，這與唯物辯證聯系觀相關原理密切相關。高中生涯規劃需要用唯物辯證的聯系觀來指導，看到聯系的普遍性，綜合分析相關要素，正視聯系的客觀性，客觀準確剖析自我，把握聯系的條件性，因時因地調整規劃。只有這樣，高中生涯規劃能夠認清與生涯規劃相關的就業環境、職業需求、自身條件等內外因素，讓自己的生涯規劃更科學合理符合自身實際。

【關鍵詞】唯物辯證聯系觀;生涯規劃;融合策略

高中生涯規劃，是指學生根據自己的理想和愿景，對今后的職業生涯進行積極探索、準備與計劃等行為與過程，規劃的重點在于幫助自己找到適合努力的事業方向，并對今后生活形態的正確選擇奠定良好的基礎。習近平總書記強調，“青少年階段是人生拔節孕穗期”，因此高中生涯規劃顯得尤為重要。根據福建省公布的“3+1+2”高考改革的具體方案，選考科目一共有12種不同的組合方式，雖然比上海、浙江等地的組合大大減少，但這種變“套餐”為“自助餐”的選考科目的改革，對學生提出了新的要求，學生不僅要關注學業成績的提高，更要重視高中生涯規劃，高中生涯規劃面臨一定的困難。古典的職業生涯三葉草模型認為，生涯規劃與個人的價值觀、興趣、能力等因素緊密相關，從這一角度看，生涯規劃與唯物辯證聯系觀密切相關。因此，高中職業生涯規劃中如果能夠合理科學地運用唯物辯證法的思維來指導自己的生涯規劃，特別是綜合運用聯系觀來指導，做到生涯規劃與唯物辯證法聯系觀有機融合，對自己的職業夢想甚至于今后的人生道路都能起非常重要指導作用，讓自己的生涯規劃更切合自己實際。

一、看到聯系的普遍性，綜合分析相關要素

聯系的普遍性是指，世界上一切事物都同周圍的其他事物有某種聯系或關系，整個物質世界是一個相互聯系的統一體，任何事物都是這個統一的聯系網上的一個部分或環節，這要求我們想問題做事情要從普遍聯系的觀點即整體性來觀察認識事物，反對用孤立的觀點看問題。表面上看，生涯規劃從高中選科和高考后志愿的填報開始，是學生個人的事。但事實上，生涯規劃不僅僅是個人的事情，它不僅與個人價值觀、興趣和能力有關，更是與家庭條件、社會發展等是緊密聯系的。列寧指出：“要真正地認識事物，就必須把握住、研究清楚它的一切方面、一切聯系和‘中介”。因此生涯規劃的首要問題是，全面認識與生涯規劃相關內外部因素，明確其對生涯規劃可能產生的影響，從整體上做好生涯規劃。

生涯規劃與個人價值觀念、興趣養成、能力成長等密切聯系。每個人在規劃中通常會根據興趣愛好首選自己的舒適區，例如，如果學生從小參加各種興趣小組，對某一或某幾個專業知識有興趣，那他的職業生涯規劃往往與這一興趣有關。例如美術特長生在高中選科中就應該把選什么科與美術行業聯系起來，認真思考今后想從事哪一方面的美術職業，室內設計或者是廣告策劃等。

生涯規劃與家庭密切聯系。自己想讀什么專業、想從事什么職業不僅是個人的事，與每個人的家庭有莫大的關系。有時候學生想從事的專業家長不同意，反之，家里幫忙選擇的專業學生也不愿意。到底聽誰的？如何判斷和選擇雙方都能夠接受又有良好職業前景的專業？因此生涯規劃中要做好與家長的有效溝通，尋找雙方的共同點或是一方做出妥協。例如，從事計算機編程專業好不好？曾經有個學生和他的家長就做出截然不同的判斷，學生認為計算機行業發展潛力大，會編程顯得“高大上”，而家長認為學計算機整天坐在電腦面前會影響視力，編程過程很長，會缺少運動，從而會影響身體健康。最后，家長和學生都經過多方了解，對這一職業前景有更明確的認識，最后家長同意孩子選擇這一生涯規劃，同時孩子也提出了讓家長滿意的健身規劃。因此，學生要正視自己生涯規劃和家庭的關系，做到與家長有效的溝通。

生涯規劃與社會發展是息息相關的。生涯規劃說到底就是明確自己在社會分工中的地位，如果一個人看不到自己的生涯規劃的職業在社會發展中所處的架構，也不愿意繼承他人實踐成果，只是想憑一己之力謀生，這種規劃是沒有可持續性的，也是不可能獲得成功的。因此，高中學生想要解決自己以后的就業問題，找到一份讓自己滿意的事業，就必須把自己放在人類分工的架構中，這樣才能占有一席之地，不至于被時代淘汰。黨的十九大也明確提出，黨的教育是要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，一個人的生涯規劃更應該與黨和國家的大政方針相聯系起來，讓自己的職業夢想符合國家價值倡導，才能具有強大的生命力。

二、正視聯系的客觀性，客觀準確剖析自我

聯系的客觀性是指，事物、現象之間及其內部諸要素之間的聯系是事物自身固有的，不以人的意志為轉移的。因此，我們要在深入調查研究，詳細占有材料，進行科學分析的基礎上，從事物固有的聯系中正視事物的客觀聯系，而不是用主觀猜測和臆想的方法看問題。高中生涯規劃與個人自身條件、家庭背景和社會的種種聯系是客觀存在的，誰也逃避和否認不了的。老子言“知人者智，自知者明”，高中生要做好生涯規劃，就要正視與自身相關的各種實際情況，經過認真嚴謹的思維過程，從客觀上把握生涯規劃。

客觀認識和剖析自我。高中學生在生涯規劃前，要問問自己并借助一些心理學工具了解：我性格上是一個怎樣的人？我擅長做什么？我適合這個職業嗎？我從事這個職業最看重什么？今后想要達到什么樣的目標？高中要選什么科？高考要填報什么志愿？而不是看別人選什么就跟著選什么。心學大師王陽明也強調，應根據自己的處境行事，不做非份之事。教師在教學中，可以充分利用小組合作、討論、辯論賽、演講賽、模擬法庭、模擬政協等方式方法，甚至利用心理學等更專業的手段，幫助學生發現和測評自己的興趣特長，進一步分析自己今后適合從事的職業和崗位等。

收集和了解相關職業信息。高中生在生涯規劃中，要充分利用互聯網大數據、假期社會實踐、職業調查等方式，盡可能占有想要從事的這一職業的相關資料，例如就業情況、工作內容、有關待遇和發展前景等，以及與職業相關的有哪些能力和要求。只有盡量準確把握與某一職業相聯系的各項客觀因素，才能為生涯規劃提供有效的參考依據。