語文教學中德育的滲透策略

高秀萍

近些年來，語文科目在教學過程當中發揮的作用越來越明顯，教育者也越來越重視語文教學的地位，但是在實際的小學語文教學當中，教育者容易忽視對學生進行德育滲透，不注重對學生進行全面培養。這是不利于培養學生個人修養、提升語文素養的方法，而且教學目標也無法順利實現。因此，本文就如何在小學語文教學當中滲透德育教育展開討論。

一.在小學語文教學中滲透德育的作用

1.強化道德觀念，促進全面發展

德育教育在當前教學當中發揮的作用越來越明顯，尤其是在小學語文教學過程當中，由于語文科目是培養學生語言表達、強化語言思維、提高思想情感的關鍵學科，對學生養成良好的學習習慣、培養優秀的道德品質，具有積極的引導作用。教師在教學過程當中合理的給學生滲透德育教育，有助于幫助強化學生的道德觀念，讓學生通過學習身邊的經典事例，充實發展的內容要求，逐步體會語言的魅力。尤其在一些語文閱讀課堂當中，教師會通過一些經典文章的講解，讓學生從經典文章當中探索文章主旨，總結文章所折射出來的人生道理，組織學生在小組合作學習的過程當中，對文章的思想情感進行深刻的體會，以此來強化學生的德育培養。教師還經常鼓勵學生在日常生活當中，以課本當中的某些經典人設為學習偶像，通過道德榜樣的示范作用，不斷的強化學生個人的道德意識，逐漸養成愛國、正直、誠實的優秀品質，最終促進個人的全面發展。因此，在小學語文教學當中，合理的滲透德育教育，有助于強化學生個人的道德觀念，培養全面發展的優秀學生。

2.提升語文素養，完善教學目標

教師在進行語文教學的過程當中，將課本教材與德育教育進行有效的結合，是幫助提高學生語文素養，進一步完善教學目標的關鍵措施。在實際的教學過程當中，教師首先要對處于小學階段的學生情況進行大致的了解，然后通過課本教材以及相關德育教學資源的引入，幫助學生從這些語文素材當中提取語文要素，提升其自身的語文素養。比如教師在對學生進行作文教學的過程當中，就可以充分的運用課本教材當中的優秀例文，引導學生將這些經典文章當中的優美語句進行摘抄，并思考文章主旨的表達方式，那么學生在書寫到與該文章主題相符合的內容時，就可以將課文教材當中的內容進行引入，讓自身的作文主題突出，主旨清晰，提升自身文章的連貫性，同時文章的主題也更容易凸顯出來，有助于幫助學生掌握基礎的寫作技巧，強化學生的寫作水平，培養學生的語言表達和創新能力，促使學生寫出語句更加優美，主題更加突出的文章，實現作文教學的有效性，從而完善教學目標，提升語文素養。

二.小學語文教學中德育滲透的具體措施

1.重視課堂構建，完善班級制度

教師在語文教學的過程當中，要想將德育與實際的教學內容進行有效的滲透，首先要做的事情就是完善課堂秩序，重視語文課堂的構建，給學生提供一個有助于德育滲透的氛圍，讓學生在整體學習氛圍的影響下，逐步培養良好的學習習慣，強化德育意識，逐步實現教學目標。因此，第一步就是需要制定語文課堂的規章制度，要求學生嚴格遵循課堂教學要求，聽從教師的指導，認真完成學業，促進個人能力的發展。例如，語文教學的重點是培養學生的閱讀能力，讓學生在閱讀的過程當中強化語言思維，提升表達能力，感悟文章反映的思想情感，并折射到自身的意志培養上。所以在進行閱讀教學時，教師需要求學生在課下進行文章的預習，先讓學生將文章當中不認識的字詞進行標記，并通過自主查閱、同學討論等途徑進行積極有效的解決，隨后熟讀課文，并嘗試總結課文主旨。在學生進行自主預習之后，老師在正式進行課文講解時，可以先檢查學生的預習成果，讓學生邀請小組代表來進行文章主題內容的講述，并與學生進行積極的討論互動，培養學生的言語總結能力，以此來活躍課堂教學氛圍，讓學生在積極活躍的教學氛圍下，繼續展開課文內容的深入學習，對接下來內容的準確理解提供前提，逐步培養良好的語文學習習慣，實現德育的有效滲透，從而打造一個高效率的語文課堂，實現語文課堂的有效構建。

2.賞析經典作品，感悟優秀品質

由于小學階段的學生思維意識發展正在關鍵的時期，自身的理解能力較為欠缺，要想培養學生良好的思維品質，最有效的途徑就是通過教師合理有效的指導，對學生進行相關內容的深入教學，讓學生在環境的影響氛圍下進行有效學習和發展，提升個人的優秀品質。因此，語文教師不僅僅是讓學生學會基礎的內容閱讀，掌握閱讀技巧，更重要的是讓學生在語文閱讀的過程當中感悟文章的思想主旨，將文章當中一些優秀品質刻入到自身意識當中，并督促自身不斷的進行學習和應用，成長成社會有用之才。具體到教學環節，教師首先要做的事情就是重視課本教材內容，因為課本教材選取的文章都是符合學生發育特點、對學生優秀品質發展有重要影響的經典作品，是教育者在教學過程當中極其重視的一部分內容，也是小學語文教學的重點之一。在意識到課本教材的重要性之后，教師通過對經典文章關鍵字詞、句子的講解，幫助學生從語句當中發掘思想情感，促進個人思想情感的共鳴，培養優秀的品質。例如，在課文《雷鋒叔叔你在哪里》教學時，教師可以借助多媒體來進行文章教學，給學生先播放關于“雷鋒叔叔”的光榮事跡視頻，讓學生對文章的人物品質有充分的了解，隨后在多媒體的領讀下，開始對文章內容進行有感情的朗讀，尤其是句子“昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。”這一句話，學生的腦海當中立馬浮現出了當時的情景，加深了學習雷鋒叔叔樂于助人的優秀品質，并激勵學生在以后的生活當中要學習雷鋒叔叔，一心一意為人民服務，并努力在日常生活當中做一個樂于助人、懂得感恩的人，培養優秀的品質。

3.開展主題活動，提升道德素養

豐富教學內容，創新教學形式是當前語文教學需要改進的措施之一，在傳統的語文課堂當中，教師對學生進行知識教學，僅僅是通過課本文章的學習，使得學生的學習興趣低下，教學范圍不活躍，教學效率和德育教育的滲透也不明顯。因此，在當前素質教育開展的大前提下，教師為了將德育與教學內容進行有效的滲透，可以通過定期開展主題活動的形式，來活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在主題活動的創辦過程當中，互助交流，切實感悟思想品質的養成過程，提升個人的道德修養，比單一的課本教學效果更佳。例如，在學習到《吃水不忘挖井人》時，該文章的教學內容是培養學生的感恩意識，讓學生不論在學習當中還是生活當中，都能有較強的感恩意識。因此，教師可以開設以“感恩的心”為主題的活動，還可以邀請學生家長進行參加，讓學生通過對“對誰感恩？”“為什么感恩？”“怎樣感恩？”三個問題進行思考，并對自己想要感恩的人進行情感表達，加深情感認知。比如，有的同學通過回憶自己感冒生病時父母對自己的照顧，并進行了細節展示，明白了父母對自己深沉的愛。在主題活動進行時，教師還可以讓一些同學來進行情景模擬，觸發班級整體學生的感恩意識，讓學生在以后的生活當中，常懷感恩的心去面對父母，幫助父母做做家務，提升道德素養。

4.舉辦朗讀大賽，豐富情感體驗

課文朗讀是小學語文教學的關鍵內容，也是語文教學的重中之重，學生在朗讀的過程當中，不僅是提高語言表達、學習語言技巧的途徑，更是通過有感情的朗讀來體會文章當中的思想主旨，促進其優秀品質的養成，豐富情感體驗，逐步實現全面發展的過程。因此，為了調動學生的學習積極性，語文教師還可以適當的舉辦朗讀大賽，引導學生發揮朗讀能力，樹立學習自信，積極的參與到朗讀大賽當中，強化文化意識。比如，在學習了內容《傳統節日》之后，教師為了加深學生對我國傳統節日的來源、風俗了解，可以通過舉辦以“我最喜歡的節日”為朗讀題目的比賽，指導學生通過搜集網絡資源、向父母親人請教等途徑，寫出一篇優秀的演講稿，表明自己對該節日的喜歡之情。例如，有同學朗讀到“我最喜歡的節日——春節：春節到，人歡笑。貼窗花，放鞭炮。在爆竹聲中又一年來到了，這就是我最喜歡的春節……”班級內的學生在進行各自的文章朗讀過后，學生對傳統節日的風俗習慣有了更深入的理解，強化了學生熱愛傳統，發揮傳統文化的優良品質，進一步豐富的情感體驗。

綜上所述，為了適應素質教育理念，培養全面發展的人才，教師需要在教學當中將課本教材與德育教育進行有效融合，通過借助經典文學作品、開展主題活動、舉行朗讀比賽等多種形式，幫助學生培養良好的語文學習習慣，提升其道德意識，逐步培養具有高素質、高語文修養的人才，實現教學目標。

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（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣段家集鄉化溝小學）