論信息技術背景下高校聲樂教學創(chuàng)新研究

高校聲樂教學改革工作在火熱地進行，目的是為音樂人才的發(fā)展和創(chuàng)新提供一定的支持，提高人才培養(yǎng)的質量，提高大學的教育水平。在傳統(tǒng)的音樂教學中，加強現(xiàn)代信息技術的應用，是堅持現(xiàn)代人才培養(yǎng)的必然趨勢和重要一步。現(xiàn)代信息技術的科學應用，可以幫助提高高校聲樂教學質量和學生的學習效率。同時，它為學生提供了創(chuàng)新的學習和成長空間，使大學聲樂教學跟上時代步伐。

在現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展及其在許多領域廣泛應用的背景下，即使在大學聲樂課程中，現(xiàn)代信息技術的使用范圍也比較廣。現(xiàn)代信息技術的合理使用，可以豐富大學聲樂教學的信息載體，使教學內(nèi)容更加新穎，也改善了學習環(huán)境，能夠充分激發(fā)學生對于學習的熱情，并為大學音樂教育改革提供了保障。為了最大限度發(fā)揮技術應用的作用，大學聲樂教師要清楚技術和教育結合的重點在哪，使學生的歌唱表現(xiàn)和聲樂技能有所提高。

一、傳統(tǒng)聲樂教學的模式

幾十年來，傳統(tǒng)的聲樂教學幾乎都是沿用“一對一”的教學模式。當然，因為每個人的聲音特點都不相同，教學需要因人而異。到目前為止，聲樂的傳統(tǒng)教學仍存在局限性。正是這種教學方式限制了聲樂的發(fā)展。社會在發(fā)展，音樂本身也在發(fā)展，這種單一和固定的聲樂教學模式阻礙了聲樂教學技能進一步創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的“一對一”聲樂教學模式中，學生通過老師的“面對面教學模式”學習并積累知識。學生在教學過程中無法立即理解和明白教師的意圖以及所學的知識，這嚴重影響和限制了聲樂教學，教師不可避免地形成了一種聲樂教學思維模式。在教學過程中將自己老師的教學模式，反復應用于自己的課程當中。這種教學方法，比較消耗人力、資金和物力，老師也要花費一定的時間去和學生相互融合，這在很大程度上是浪費資源，同時也使得教師教學中將現(xiàn)行知識的掌握與特定教學目標的多樣性形成了強烈的矛盾。

二、現(xiàn)代信息技術運用到高校聲樂教學

大學的聲樂課程主要由理論知識和實踐共同組成。理論知識占其中的一部分，這是學生提高聲樂水平的基本和重點。但是學習歌曲演唱一直是教師教授的重點，而理論教學不被重視，總是把理論教學粗略帶過，而且有時采取直接灌輸?shù)姆椒ㄟM行教學。這樣學生想要掌握聲樂原理有一定的困難，學生的聲樂演唱結果也可能達不到預期的目標。假如采取直接灌輸?shù)睦碚摻虒W模式，使學生理解和掌握聲樂理論的難度增加，也會使學生在學習聲樂過程中遇到困難。因為聲樂理論具有抽象的特點，所以教師在進行抽象理論授課時，可以充分利用現(xiàn)代信息技術，使抽象的知識具體化，這樣學生對于理論知識更容易理解，也使聲樂理論課堂氛圍更加活躍。例如，老師在講調節(jié)共鳴腔體的理論知識時，為了使學生更容易接受，可以用簡練的語言向學生講授理論知識將如何運用共鳴腔體制作成視頻，共同采用視頻和音頻，這樣同時利用學生的視力和聽力，能夠清楚明白口腔、喉腔等其他共鳴器官的協(xié)調運用，提高歌唱效果。

三、運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化聲樂鑒賞教學

大學的聲樂教學內(nèi)容多種多樣，因為信息技術的進步，聲樂教學的內(nèi)容也越來越豐富，使學生有新的學習體驗。在大學聲樂教學中，聲樂欣賞教學是其中的一部分。這也是提高學生音樂欣賞和感知力，提高學生的審美質量的重要一步。傳統(tǒng)的聲樂欣賞教學是比較無聊和枯燥的，大部分是讓學生欣賞著名的聲樂作品，并向學生講授里面重要技術要領。這并沒有實現(xiàn)聲樂欣賞的目的，學生對音樂作品的深入研究也會受到一定的影響。為了降低教學中的困難，讓學生通過聲樂教學對音樂有更深刻的理解，為此，教師可以采取現(xiàn)代信息技術，并使用技術手段在學生面前展示國內(nèi)外著名聲樂家的歌唱音像，達到圖文并茂和聲音與色彩共存的目的。使學生有身臨其境的感覺，從而獲得良好的情感和音樂技巧的熏陶。為了提高學生的欣賞效果，現(xiàn)代信息技術使用之前，教師要先講清楚作品的有關信息，然后使用技術演示引領學生深入鑒賞。比如，學生在欣賞歌劇《弄臣》前，要給學生介紹有關作品的背景知識，讓學生主動尋找意大利文化和本國文化的區(qū)別，并培養(yǎng)學生對歌劇情感的認識。做好以上工作，再為學生播放相關視頻和音頻，使學生可以直觀地認識到聲樂演唱的技巧和方法。

四、將現(xiàn)代信息技術加入聲樂課后教學

學習聲樂課的時間不僅僅是課堂上，因為課后是學生整合課堂上學到的知識，并更深入消化和吸收技能的重要一步。許多老師將重點放在課堂教學中，卻不知道課后鞏固以及整理，是提高學生聲樂水平的重要步驟。現(xiàn)在大學聲樂教學課程不是很多，存在一些學生的知識和能力不穩(wěn)定的情況。而課后練習和課后對所學知識的鞏固，可以有效減少這種情況的發(fā)生。現(xiàn)代信息技術不僅僅在課堂教學中具有積極作用，而且在課下教學和練習中也不能被忽略。教師可以利用信息技術手段，為學生搭建一個可以主動學習的平臺。首先，教師可以為學生提供聲樂學習軟件，使學生利用軟件進行分類、編輯，欣賞和學習聲樂作品，提高學生的技術操作和應用技能。其次，教師圍繞課程教學的重點和難點，將其制作成簡單的視頻材料。最后將其發(fā)布到學生的在線學習平臺，讓學生在課下時間通過視頻對課上所學內(nèi)容進行學習和鞏固。激發(fā)了學生學習的主動性，提高了學習能力，保證課后訓練的有效性。

現(xiàn)代信息技術與高校教學的融合順應了時代的發(fā)展，也是一種趨勢，在有效提高聲樂教學質量和培養(yǎng)大學人才方面，而且起著重要作用。為了發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，大學聲樂教學的特征和要求老師要注重起來，以人為本個性化教學為主要原則。采用學生可接受的方式將學生的聲樂學習內(nèi)容進行簡單化，提高學生聲樂鑒賞能力，還讓學生有了一個課后學習和擴展知識的平臺。

五、信息技術與高校聲樂教學結合的有效策略

隨著信息技術的進步，大學聲樂教師在課程中發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術的特點和優(yōu)勢，在課堂教學中使用幻燈片等多種方法進行教學，而在大學聲樂教學中，只是使用幻燈片來實現(xiàn)主要的教學方式是不夠的。信息技術的內(nèi)容涵蓋了計算機技術的各個方面，利用計算機軟件對聲音、文字、圖像和數(shù)據(jù)等信息進行處理。為了更好地適應聲樂課堂教學，對每個教學環(huán)節(jié)進行分類和鞏固，并收集和整理教學材料，使學生可以更好地領悟聲樂的更深層次內(nèi)容，了解歌唱的主要表現(xiàn)形式，提高教師的教學水平和學生學習聲樂的熱情，可以使學生和老師受益。如何提高在信息技術背景下的大學聲樂教師的教學能力，可以從以下幾個方面入手：

（一）微信公眾平臺在聲樂教學中的運用

現(xiàn)在社會，微信已成為人們不可或缺的交流和溝通的工具，在校園里，學生們使用微信交流著生活的各個方面，許多企業(yè)和教育機構也在積極開發(fā)微信平臺的潛力。而教師使用微信平臺來促進聲樂知識和支持聲樂教學，并不常見。微信最多作為一種交流工具，與學生進行交流，但并未完全使用微信平臺將知識進行整合。聲樂教師創(chuàng)建自己的微信公眾號，建立以學生為主體的學習模式，幫助學生更好地學習聲樂和理解聲樂知識是大學聲樂教師應考慮的問題。把信息技術運用到整個教學過程中，在提高學生的學習效率的同時，也可以增加師生之間的互動，進而提高大學聲樂教師的教學水平。

（二）印象筆記在聲樂教學中的作用

印象筆記是“印象筆記有限公司”在2012年發(fā)布的多功能筆記應用程序。與其他許多筆記應用程序一樣，具有強大的移動辦公功能。正如諺語所說：“好記性不如爛筆頭”，同樣，師生都必須在教學過程中對知識進行整理。教師應通過寫教學日志的方式記錄教學狀況并反饋給學校，但其中大多數(shù)只是停留在形式上，并沒有一份有效的、針對學生的“教學日志”。因此，在進行聲樂教學時，聲樂教師教學的因材施教和因人施教都用于口傳心授上，并沒有形成一個書面安排，大多數(shù)學生對老師留的作業(yè)不明白其中的原因和目的。印象筆記可以作為學生的教學日志，將其應用到聲樂教學中，可以大大提高學習效率，還可以對知識進行統(tǒng)一的整合，能夠有效幫助學習。

信息技術不再是純粹的技術學科，而是一種可以改變聲樂學習的新的教學工具，通過現(xiàn)有的教學資源，利用計算機軟件來整合教育資源，可以更好地實現(xiàn)教育共享，教學空間得到擴展，對提高學生的學習熱情，拓寬學習途徑，提高教學效率具有重要作用。在互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)新教育中，信息技術為聲樂相互學習提供了平臺。拓寬了師生的視野，對網(wǎng)絡資源進行整合，通過化繁為簡將其呈現(xiàn)在教育中。以學生為主體，用學生喜歡的學習方式學習，改進教學方法，可以使教學效率事半功倍，改變并提高學生的學習效率和老師的教學能力。

參考文獻：

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[2]徐潛：《高校民族聲樂演唱藝術課程教學研究》，《音樂生活》2020年第10期。

孫雪梅 大慶師范學院音樂與舞蹈學院聲樂教授