如何指導農村小學生寫出真情實感文章

摘 要：廣大農村學生受方言影響，普通話水平不高，怕說話;再加上閱讀量不足，受教程度有限，怕習作，在習作中難以表達真情實感。如何讓農村小學生寫出具有真情實感的文章？文章作者認為，教師要教給他們方法，讓他們學會觀察，提高他們的表達能力。方法是先，能力是本。文章作者認為，教師指導學生應該從以下幾個方面入手：多寫勤寫，從細微處入手，發掘素材，積累素材。寫真事表真言，還原生活本質，選取真實的素材打動讀者;表達真情實感，不無病呻吟;用心去感受，用情感去體驗，寫出觸動“情弦”的好文章。

關鍵詞：農村小學生;真情實感;文章

中圖分類號：G623.24?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）17-0051-02

學生習作素材應當來源于學生生活實際，教師應當注重啟發引導學生愿寫、樂寫、愛寫，表達出真情實感。在農村，家長文化水平不高，對子女的教育重視度不夠，監護人是爺爺奶奶的留守兒童居多，大部分學生受學校以外的文化影響幾乎為零，一個意思用普通話表述準確都是有困難的，尤其剛入校的低年級學生。隨著年級的升高，這一情況逐步有所改善，但離在習作中寫出具有真情實感的文章，還是有一定距離的，需要廣大農村教師不斷探索，共同總結。如何讓農村小學生寫出具有真情實感的文章？筆者將自己在教學中的一些做法與大家一起分享，希望能得到廣大同人的批評指正。

一、予方法，提能力

眼睛是素材的攝像機，只有捕捉到有價值的景象，才能展現出有色彩的圖畫。看是寫的先行官，有獨特觀察視角、善于思索的人才會有話可寫。眼睛為我們認識事物開啟了一扇窗，對于小學生在習作中表達真情實感起著舉足輕重的作用。學會用眼，就是學生掌握觀察的順序和方法，通過認真細致的觀察，把看到的內容，用自己的語言敘述出來，然后讓大家評議、補充，最后自己修改完善。教師要引導學生總結出觀察（從近到遠或由遠及近、重點部分詳細觀察等）的順序或方法。當學生初步具備觀察的能力后，教師將這種全班參與的活動分解成小組、四人小組乃至同桌，讓學生共同觀察，各自敘述，互相評議，互相補充，共同總結。在學生具備一定觀察能力的基礎上，教師讓他們從校內走到校外，從書本走向生活，去洞察生活中的人或事，思索人或事蘊含的情與理，逐步養成良好習慣，取得提高觀察能力之效果。在這里，方法是先，能力是本。

二、促勤寫，累素材

生活就是素材，一切素材來源于生活。要養成留心觀察周圍事物的習慣，用心體驗生活，用筆積累素材。學生養成了觀察習慣，發展成具有一定獨特視角、獨特想法的時候，即為形成了一定的觀察能力，此時，教師應指導他們用寫日記的方法積累寫作素材。首先，教師指導學生選定日記內容。只要留意觀察，每個人每天總能看到、聽到各種各樣的人或事，晚上利用幾分鐘的時間，回憶、梳理一下今天看到、聽到的事情，其中對哪一件最有興趣、印象最深刻，就把哪件事記下來。長期堅持，學生可以產生觀察的興趣，養成寫日記的習慣。農村小學生的自律能力不是很強，教師剛開始指導他們寫日記，除了要指導他們寫什么，還要督促他們寫，每天檢查或抽查，看看他們寫了沒有，寫了什么，將發現的問題記下來。在他們初步建立寫日記的規律時，指導他們寫日記要有一定的條理，要將事情發生的過程寫清楚，重點部分寫詳細，人物的特點要寫準確等，解決“怎樣寫”的問題，從數十字起步，向數百字過渡，逐步提高日記的質量。農村學生的課余生活不像城市學生那樣豐富，日記量的要求應具有彈性，起步練習時，不一定要他們天天寫，每周三五篇為宜，待養成習慣，產生興趣后，他們會自覺地寫。至于篇幅，要因事而異，因實而異，數十字不少，數百字不多，只要堅持每天寫就行。

三、擇真材，親經歷

葉圣陶先生曾經說過，寫文章要寫真實的內容，因為真實的內容才能表達真情。選擇真實的內容，教師先要讓學生理解“真實”。真實，簡單來說就是發生的實實在在的事，或眼觀或耳聽，自己在事件當中作為當事人，自己在事件外作為旁觀者，這都說明了事件的發生是實實在在的。所見所聞帶來所思所想，寫出來就是真實的。

指導學生選擇真實的材料，要從以下幾個方面著手。

一要從自己的日記中選取，因為日記所反映的內容是自己親身經歷的，是當時印象最深的、真實的內容。

二要從自己的實際生活中選取。每個學生每天都會與人相處，在家里，與父母、兄弟姐妹，在學校，與同學、老師等，與他們相處時，總會說話交流，對看到、聽到的事情進行評議，或打鬧嬉戲，或幫助做事，或共同完成某件事情。這樣的活動，就是自己的實際生活，從中選擇的材料就是真實的材料。

三要選擇自己熟悉的材料。真實的材料，不見得自己一定都熟悉。因此，在真實的材料中，學生還要注意篩選自己最熟悉的材料，也就是自己對事情發生的起因、過程、結果很清楚，對一個人的性格、特點非常了解等。選取自己最熟悉的材料，寫作文時才會感覺容易寫，才會有話可寫，才有可能（或有把握）把文章寫清楚，把細節寫準確、具體，把形狀寫生動、逼真，寫出來的文章才會令人信服。

四、表真情，吐實感

學生習作表達要突出真實情感，不無中生有，不無病呻吟，不虛情假意。習作要取得感染人、教育人的效果，使人產生共鳴，給人以心靈的震撼。

怎樣才能突破這一重點目標呢？

一是要引導他們先學做人，學做好人。“十年樹木，百年樹人”，思想不正確，行為就不端正，教育的過程就是圓上的每一個點，都是以學生怎樣做人為圓心的。在生活中要用自己的真情對待自己的同學、自己的老師、自己的父母。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！泵恳痪湓?，每一件事情，時時處處體現著新時代新少年的精神面貌。具備了積極樂觀的思想和心態，不管是說話還是寫作，真情實感就會自然而然流露出來。

二是指導他們將文章的重點部分寫具體、寫生動。教師要讓學生明確認識寫具體，就是把人物的每一個細節寫出來，把事情發生過程的細節寫出來，讓人一看就清楚、明白;寫生動，就是運用不同的手法將人或事物的特點生動形象地呈現在讀者眼前，有情趣，有真情，有特色，躍然紙上，引人入勝。用好課文中的精彩片段，挖掘出片段中的重點用字也是一種直觀形象的習作教學方法。教師要通過對范文進行對比分析，讓學生自我感悟，自我反思，進而主動積累，達到欣賞與積累并進，找到自己獨特表達真情實感的方法。

三是指導學生在讀中悟，讓學生體會作者是如何表達真情實感的。《再見了，親人》一文描寫朝鮮人民為志愿軍戰士冒死所做的一切，作者用排比句將一件件“樸素的小事”平鋪直敘，但這段文字感情真摯，感人肺腑，志愿軍戰士和朝鮮人民依依惜別之情于平鋪中被渲染，于平淡中被放大，讀時不覺情思涌動，熱淚盈眶，感人至深。作者從自己的視角出發，選取印象最深刻、最感人的事例，具體、生動地描述事情發生的過程來表達志愿軍戰士和朝鮮人民的深厚感情?！督鹕聂~鉤》一文中，老班長信仰堅定，舍己為人，最終為革命事業獻出了寶貴的生命。作者對他臨終前的一系列動作、語言進行了描寫，樸實自然卻感人至深。事件、背景勾勒出人物輪廓，語言、行動使人物形象具體化，寫文章要選取真人真事，要用心去感受，只有這樣，文章才能讓讀者有所觸動。

五、勇表達，溢真情

學生有了真情實感，不敢表達出來，也寫不出好文章來，這時候教師就應正確引導。歷史上的名家或者大家不勝枚舉，教師根據教學內容有針對性地擇取，可以讓學生有可效仿的榜樣，可以為學生在心理上戰勝自己提供動力，這樣，他們就有信心且大膽地表達自己的觀點、想法，進而有條理、有目的地把自己的看法、想法寫出來，釋放自己的真心，抒發自己的真情。學生有了自信心，沒有畏難情緒，沒有了顧忌，靈感就會閃現，真情就會涌出，寫文章的才思也就會自然生成。文章如同流水一般，就會自然流淌于筆下。

在農村小學開展寫作教學，教師還要根據農村學校的特點，利用農村獨有的資源。教師要幫學生了解鄉村文化，發掘生活素材，結合語文學習的實際，引領學生關注身邊景、身邊事。只有讓學生真實地體驗生活，學生才能寫出具有真情實感的作文。哪怕是一個小小的火苗，只要我們正確地給它施予風力，不斷地施予風力，它終將成為熊熊大火。

總之，要寫出內容真實、情感真摯的文章，離不開學生對生活的用心感悟和教師對學生科學寫作方法的訓練。因此，教師平時應該注意引領學生關注生活，感受生活，讓課堂內外緊密聯系起來，既不把課堂與課本孤立起來，也不把生活與自然孤立起來;既要教給學生有效的寫作方法，又要關注學生的情感體驗。內因是動力，外因是助燃劑，師與生，教與學，文字變成語言，情感促成文章。有了真實的生活素材，有了豐富的情感體驗，加上有效的科學方法指導，學生寫出具有真情實感的文章自然不難。

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作者簡介：趙祖國（1974— ），男，甘肅蘭州人，中小學一級教師，研究方向：小學語文教學。